小学五年级数学的教学计划(精简3篇)

小学五年级数学的教学计划 篇一

在小学五年级的数学教学中，教师应该根据学生的认知水平和学科发展规律，制定合理的教学计划。下面我将为大家介绍一份小学五年级数学的教学计划。

一、教学目标

1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发他们学习数学的动力；

2. 培养学生的数学思维能力，提高他们的逻辑思维和问题解决能力；

3. 培养学生的数学基本技能，包括计算、测量、数据分析等；

4. 培养学生的数学交流能力，提高他们的口头表达和书面表达能力。

二、教学内容

1. 数的认识与比较：继续巩固和拓展学生对整数、小数的认识，引导学生学会比较和排序；

2. 四则运算：继续巩固和拓展学生的加减乘除运算能力，引导学生灵活运用运算法则解决问题；

3. 分数的认识与运算：引导学生认识分数的概念和表示方法，学习分数的加减乘除运算；

4. 几何图形与空间：继续巩固和拓展学生对平面图形和立体图形的认识，学习图形的旋转和镜像变换；

5. 数据统计与概率：引导学生学习数据的收集、整理和分析，了解概率的基本概念和计算方法。

三、教学方法

1. 渗透性教学法：将数学知识与生活实际相结合，通过实际情境引发学生的兴趣，增强学习的主动性；

2. 合作学习法：鼓励学生之间的合作与交流，培养他们的团队合作精神和社交能力；

3. 探究式学习法：引导学生通过观察、实验和思考，主动探索数学问题的解决方法，培养他们的问题解决能力；

4. 情景模拟法：通过情景模拟的方式，让学生在真实场景中运用数学知识解决问题，提高他们的实际应用能力。

四、教学评价

1. 定期进行学情分析，及时了解学生的学习情况和困难，针对性地进行教学调整；

2. 通过日常作业、小测验、学习笔记等形式，对学生的学习成果进行评价；

3. 引导学生进行自我评价和互评，培养他们的学习自觉性和合作精神；

4. 鼓励学生参加数学竞赛和活动，提供更多的展示和交流机会。

通过以上的教学计划，我们可以更好地指导小学五年级数学教学，培养学生的数学兴趣和思维能力，提高他们的数学素养和解决问题的能力。

小学五年级数学的教学计划 篇二

小学五年级是数学学科发展的关键时期，教师应该根据学生的认知特点和学科要求，制定有针对性的教学计划。下面我将为大家介绍一份小学五年级数学的教学计划。

一、教学目标

1. 培养学生的数学兴趣和学习动力，激发他们的学习潜力；

2. 培养学生的数学思维能力，提高他们的逻辑思维和问题解决能力；

3. 培养学生的数学基本技能，包括计算、测量、数据分析等；

4. 培养学生的数学交流能力，提高他们的口头表达和书面表达能力。

二、教学内容

1. 数的认识与比较：巩固和拓展学生对整数、小数的认识，引导学生学会比较和排序；

2. 四则运算：巩固和拓展学生的加减乘除运算能力，注重运算顺序和运算法则的应用；

3. 分数的认识与运算：引导学生认识分数的概念和表示方法，学习分数的加减乘除运算；

4. 几何图形与空间：巩固和拓展学生对平面图形和立体图形的认识，学习图形的旋转和镜像变换；

5. 数据统计与概率：引导学生学习数据的收集、整理和分析，了解概率的基本概念和计算方法。

三、教学方法

1. 渗透性教学法：将数学知识与生活实际相结合，通过实际情境引发学生的兴趣，增强学习的主动性；

2. 合作学习法：鼓励学生之间的合作与交流，培养他们的团队合作精神和社交能力；

3. 探究式学习法：引导学生通过观察、实验和思考，主动探索数学问题的解决方法，培养他们的问题解决能力；

4. 情景模拟法：通过情景模拟的方式，让学生在真实场景中运用数学知识解决问题，提高他们的实际应用能力。

四、教学评价

1. 定期进行学情分析，及时了解学生的学习情况和困难，针对性地进行教学调整；

2. 通过日常作业、小测验、学习笔记等形式，对学生的学习成果进行评价；

3. 引导学生进行自我评价和互评，培养他们的学习自觉性和合作精神；

4. 鼓励学生参加数学竞赛和活动，提供更多的展示和交流机会。

通过以上的教学计划，我们可以更好地指导小学五年级数学教学，培养学生的数学兴趣和思维能力，提高他们的数学素养和解决问题的能力。同时，教学计划的灵活性也可以根据实际情况进行调整和优化，以更好地适应学生的学习需求。

小学五年级数学的教学计划 篇三

小学五年级数学的教学计划范文

　　一、教学内容：

　　本册教材共包括小数的乘法、对称、平移与旋转、小学除法、简易方程、多边形的面积、因数与倍数、统计、总复习七个单元内容。

　　二、学情分析：

　　本班有学生28人。大多数学生的观察力、记忆力、思维能力符合年龄及年级特点，具有一定的学习习惯，有良好的学习态度，学习数学的信心较强;学生信息窗的分析能力有一定的提高。由于各种原因部分学生数学基础较差，同时分析问题的能力、灵活性解决问题的方面也欠缺，需要下大力量来培养训练。同时也存在个别学生学习习惯较差，家长配合不到位现象，影响学生学习数学的态度。本班的学生能够听从老师的教导，但是自主创新的意识还是比较缺乏，针对这现象在教学中对学生要加强培养自主探究意识及能力;对那些学习基础较差、家长常于疏忽的学生，应在课内课外加以帮助，使其树立学习数学的信心和兴趣，尽快养成良好的学习习惯，并同时提高学习成绩。

　　三、教学目标：

　　1. 使学生掌握小数乘、除法的计算方法，能够比较熟练地进行小数乘、除法的笔算和简算的口算;会用“四舍五入法”取积、商是小数的近似值;认识循环小数。

　　2. 使学生掌握小数混合运算的运算顺序，能够正确地计算小数混合运算式题，培养学生自觉进行简便运算的意识。

　　3. 使学生掌握解答应用题的一般方法和步骤，能够用分步列式和综合列式解答三步计算的应用题，进一步提高学生解答应用题的能力;并在具体的实际问题情境中，使学生体会问题解决策略的多样化。

　　4. 使学生掌握平行四边形、梯形和三角形的特征;掌握平行四边形、梯形和三角形的面积的计算公式，会利用公式正确计算它们的面积;引导学生欣赏生活中的图案，并灵活运用平移、对称和旋转等图形变换的方法设计简单的图案。

　　5. 使学生进一步理解面积的意义，认识面积单位----公顷和平方千米，掌握面积单位间的'进率，会进行平方米、公顷、平方千米之间的互化。并初步学会运用简单的工具测定直线和测量两点间较远距离的方法，了解步测和目测的方法，以及初步了解密铺，能在方格纸上设计简单的密铺图形。

　　6. 进一步学习统计表，会填写较复杂的统计表;了解统计表中的“合计”、“总计”的具体意义，会根据统计表所提供的数据，回答一些简单的问题;能对统计表进行初步的分析;理解统计表中的平均数的意义和作用;能根据所给数据求加权平均数，并能解释结果的实际意义;通过一些简单事件，理解中位数、众数的意义，会求数据的中位数和众数。

　　7. 使学生体会用字母表示数的意义和作用，能用字母表示常见的数量关系、学过的运算定律、性质和计算公式。初步理解等式的性质、方程、方程的解和解方程等概念，会解一些简单的方程。使学生学会列方程解一些比较简单的应用题的方法。

　　8. 使学生对本学期所学的有关数与代数、空间与图形、统计和可能性以及综合应用等领域的知识得到系统的整理，数学技能得到进一步的提高，解决问题的意识得到加强，能力得到发展，为进一步的学习打下良好的基础。

　　四、教学重点

　　1. 小数乘、除法的计算法则，

　　2. 小数混合运算的运算顺序，

　　3. 分析应用题中的数量关系和正确解答应用题的方法。

　　4. 平行四边形、梯形和三角形的特征，

　　5. 在面积计算公式推导的过程中建立“新”、“旧”图形之间的联系，

　　6. 渗透转化、对应思想，

　　7. 在解决实际问题的过程中，

　　8. 掌握实际测量的方法。

　　9. 用字母表示数的意义。

　　五、教学难点

　　1. 正确确定小数乘、除法中积、商的小数点的位置。

　　2. 利用图形特征解决一些较灵活的实际问题。

　　3. 对学生户外学习活动的组织及任何一种测量方法的掌握要有一个反复。

　　4. 实践的过程。

　　5. 列方程解应用题时。

　　6. 如何找等量关系

　　六、教学措施

　　1.结合教学内容，渗透思品教育，培养良好的学习习惯。

　　例题、练习题的设计，力求贴近学生的生活实际及思品教育因素，结合教材内容适时适度的对学生进行思品教育。通过计算和应用题的解答，培养学生仔细的良好学习态度，以及题后验算的良好习惯。

　　2.切实提高学生的计算能力。

　　(1)理解算理，掌握方法。小数乘除法要求学生能比较熟练的进行计算，关 键是理解意义、掌握方 法。重点要让学生知道积的小数点的位置是根据积德变化规律来确定的。

　　(2)重视基础，要求适度。小数乘除法的计算要求“比较熟练”，小数四则混合运算只要求达到“正确‘。同时对口算的训练要给予一定的重视，要掌握口算的基本技能，逐步提高计算能力。

　　(3)运用规律，合理计算。整数的运算定律对小数的计算同样适用，教学时要培养学生观察题中的数据，运用运算定律进行简便计算、合理运算的意识，并注意计算方法的多样化，体验计算教学的开放性。

　　(4)验算检查，养成习惯。小数的乘除法计算可以进行相互验算，小数的四则混合运算要进行“步步为营”或者“一步三回头”式的检查，重要的是使检查和验算成为学生的习惯，通过检查和验算，可以提高计算的正确率，更重要的是培养学生认真、塌实的学习态度和作风，让学生终生受益。

　　3.渗透数学思想方法，培养数学能力

　　结合教学内容，渗透数学思想方法，培养数学能力，是小学教学的一项重要任务。教师要认真钻研教材，挖掘教材蕴含的因素，重视数学思想方法的渗透。

　　4、能力培养目标：让学生经历操作观察——形象感受——抽象概括等过程，培养学生的抽象概括能力。进一步拓宽学生解决问题的渠道，提高学生的解决问题的能力，提高学生的自主探索能力，提高学生的知识迁移学习能力，渗透数学思想方法，培养学生的数学素养。

　　七、课时安排

　　1.小数的乘法 7课时

　　2.平移与旋转 4课时

　　3.小数除法 11课时

　　4.简易方程 9课时

　　5.多边形的面积 13课时

　　6.因数与倍数 5课时

　　7.统计 4课时