小学语文的五年级上册教学计划【优选3篇】
小学语文的五年级上册教学计划 篇一
在小学五年级上册的语文教学中，我们将以培养学生的语文阅读能力和语言表达能力为重点，通过多种教学方法和手段，提高学生的语文素养和综合能力。下面是我们的教学计划。
第一单元：阅读理解
本单元的目标是培养学生的阅读理解能力，通过阅读不同类型的文章，让学生学会提取信息、理解文章主旨和推理判断。我们将组织学生进行多次的课堂阅读，并进行小组合作讨论，帮助学生理解文章内容和思考问题的方法。
第二单元：写作表达
本单元的目标是提高学生的写作表达能力，包括叙述、描写、议论等不同类型的写作。我们将通过分析范文、写作指导和写作练习，引导学生掌握写作的基本技巧和方法，并培养他们的创意思维和语言表达能力。
第三单元：文学欣赏
本单元的目标是培养学生对文学作品的欣赏能力，包括诗歌、散文、小说等不同形式的文学作品。我们将选取一些经典的文学作品，进行共同阅读和分析，引导学生欣赏文学的美和思考作品背后的意义。
第四单元：语法知识
本单元的目标是巩固和扩展学生的语法知识，包括词语搭配、句子结构、时态等内容。我们将通过课堂讲解、练习和游戏等形式，帮助学生掌握语法知识，提高他们的语言运用能力。
第五单元：词语运用
本单元的目标是提高学生的词语运用能力，包括词义辨析、词语搭配、词语拓展等内容。我们将通过课堂讲解、课外阅读和词语练习，帮助学生积累词汇，提高他们的词语运用能力。
在每个单元的教学中，我们将注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，通过多种教学方法和评价手段，激发学生的学习动力和积极性。同时，我们将注重与家长的沟通合作，共同关注学生的学习情况和成长发展。
小学语文的五年级上册教学计划 篇二
在小学五年级上册的语文教学中，我们将围绕培养学生的阅读能力和写作能力展开教学活动，旨在提高学生的语文素养和综合能力。具体的教学计划如下。
第一单元：阅读理解
本单元我们将通过多种阅读材料，包括课内文本和课外阅读材料，培养学生的阅读理解能力。我们将注重培养学生的阅读兴趣，通过阅读讨论和阅读展示等形式，提高学生的阅读理解能力和阅读速度。
第二单元：写作表达
本单元我们将注重培养学生的写作表达能力，包括叙事写作、描写写作和议论写作等不同类型的写作。我们将通过写作指导和写作练习，帮助学生掌握写作的基本技巧和方法，并提高他们的写作能力和创新思维。
第三单元：文学欣赏
本单元我们将选取一些优秀的文学作品，进行共同阅读和分析，培养学生的文学欣赏能力和审美情趣。我们将通过文学鉴赏讲座和文学创作活动，引导学生发现文学的美和思考作品背后的意义。
第四单元：语法知识
本单元我们将注重巩固和扩展学生的语法知识，包括词语搭配、句子结构、时态等内容。我们将通过语法讲解和语法练习，帮助学生掌握语法规则，提高他们的语法运用能力和语言表达能力。
第五单元：词语运用
本单元我们将注重培养学生的词语运用能力，包括词义辨析、词语搭配、词语拓展等内容。我们将通过课堂讲解和词语练习，帮助学生积累词汇，提高他们的词语运用能力和语言表达能力。
通过以上的教学计划，我们将全面提高学生的语文素养和综合能力，培养他们的阅读兴趣和写作能力，为他们的语文学习打下坚实的基础。我们将积极开展教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性，通过多种形式的评价和反馈，关注学生的学习情况和成长发展。与家长的沟通合作也是我们重要的工作内容，共同关注学生的学习情况和发展需求。
小学语文的五年级上册教学计划 篇三
北师大版小学语文的五年级上册教学计划
一、教材简析：
本册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册教学内容共有10个单元，每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。
二、教学要求和目的：
1、识字、学词和练句
(1)使学生自主识字学词练句，在运用中继续体会，要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。
(2)密切联系实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作(包括自读的笔记、日记)，都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。只有密切联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基本知识的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。
2、阅读
(1)学会阅读的'方法、养成阅读的好习惯。
(2)学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。
(3)学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。
(4)培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。
3、习作
(1)懂得写作是为了自我表达和与人交流。
(2)养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
(3)通过与生活结合(日记)、与阅读结合(仿写、续写、补写等)、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。
(4)以认真阅读为前提、感受为主，抓重点写，注意错别字和病句，提出评语的语言要求。
用典型引路，可以对比修改，可以小组讨论，使修改成为生动、主动、创造性学习的过程。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
4、口语交际
(1)与人交流能尊重、理解对方。
(2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
(3)表达要有条理，语气、语调适当。
5、综合性学习
(1)制订可以实行的小组活动计划，要求：①可实行，能应用。②有时间安排和分工。③计划制订后要检查实行情况并及时进行修改。
(2)自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。结果是否漂亮不是最重要的，最重要的是学生的主动精神、创造性和合作意识，是提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。
三、教学措施：
1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
