六年级《大瀑布的葬礼》教学反思(推荐3篇)

六年级《大瀑布的葬礼》教学反思 篇一

在教授《大瀑布的葬礼》这篇文章的过程中，我遇到了一些挑战，也学到了一些宝贵的教学经验。通过这次教学，我深刻认识到了培养学生的阅读理解能力的重要性，同时也发现了一些可以改进的地方。

首先，我意识到要提高学生的阅读理解能力，首先要激发他们的阅读兴趣。在课前，我告诉学生这是一篇有趣的故事，并展示了一些相关图片，引起了学生的好奇心。然后，我设计了一些问题，让学生在阅读过程中思考，激发他们的思维。通过这样的方式，学生更加主动地参与到阅读中来，提高了他们的阅读理解能力。

其次，我发现了学生在阅读中的一些困难。在阅读过程中，学生对一些生词和词组的理解有一定的困难，这导致了他们对整篇文章的理解不够深入。为了解决这个问题，我在课前设计了一些词汇练习，帮助学生提前了解一些关键词汇。另外，在课堂上，我也及时解释和澄清学生的疑惑，帮助他们更好地理解文章。通过这样的方式，学生的阅读理解能力得到了一定的提高。

最后，我认识到要提高学生的阅读理解能力，我们不能只停留在理解表层意思的层面上，还要引导学生深入思考和解读文章的深层含义。在教授这篇文章时，我设计了一些问题，引导学生思考故事中的主题和人物的内心世界。通过这样的方式，学生在阅读理解的过程中得到了思维的锻炼，培养了他们的批判性思维能力。

通过这次教学反思，我深刻认识到了培养学生的阅读理解能力的重要性，也发现了自己在教学中的不足之处。今后，我将继续努力改进自己的教学方法，提高学生的阅读理解能力，使他们能够更好地理解和欣赏文学作品。

六年级《大瀑布的葬礼》教学反思 篇二

在教授《大瀑布的葬礼》这篇文章的过程中，我遇到了一些挑战，但也有一些成功的经验值得总结和分享。通过这次教学，我意识到了培养学生的情感认知能力的重要性，同时也发现了一些可以改进的地方。

首先，我认识到要培养学生的情感认知能力，我们需要让他们在阅读中产生情感共鸣。在课前，我给学生讲解了故事的背景和主题，让他们了解到这是一篇关于友情和告别的故事。然后，我设计了一些情感引导的活动，让学生与故事中的人物进行情感连接。例如，我让学生想象自己是故事中的某个人物，分享他们的情感体验。通过这样的方式，学生更加深入地理解了文章，培养了他们的情感认知能力。

其次，我发现了学生在情感认知方面的一些困难。在活动中，有些学生表达了他们对离别的不舍和伤感，但也有一些学生表现得比较冷漠。为了解决这个问题，我在课堂上进行了一些情感引导的讨论，让学生了解到友情和告别是人生中不可或缺的一部分。我也鼓励学生分享自己的经历和情感，帮助他们更加深入地理解和体验故事中的情感。通过这样的方式，学生的情感认知能力得到了一定的提高。

最后，我认识到要提高学生的情感认知能力，我们需要给予他们足够的时间和空间去思考和表达自己的情感。在教授这篇文章时，我给学生留下了一些写作作业，让他们写下自己对故事的感受和思考。通过这样的方式，学生有机会更加深入地思考和表达自己的情感，培养了他们的情感认知能力。

通过这次教学反思，我认识到了培养学生的情感认知能力的重要性，也发现了自己在教学中的不足之处。今后，我将继续努力改进自己的教学方法，提高学生的情感认知能力，使他们能够更加理解和体验文学作品中的情感。

六年级《大瀑布的葬礼》教学反思 篇三

六年级《大瀑布的葬礼》教学反思

　　《大瀑布的葬礼》一课是人教版小学语文第十一册第１４课。课文讲述的是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。

　　本课的教学重点是能找出迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因。教学难点是体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。

　　一、采用小组合作、探究的方法学习

　　学生在阅读课文的基础上塞特凯达斯大瀑布是一的什么样的瀑布小组合作的方式写在卡片上分类贴到前面，学生汇报（世界最大、雄伟壮观、令人陶醉、令人骄傲、即将消失、令人心痛失望、生命垂危、发人深省）描写塞特凯达斯大瀑布昔日的雄风，场面雄奇壮观。充满了自豪的场面描写，不仅给人一种美的享受，而且带给人极大的'愉悦感。有的小组采用朗读的方法学习，我在指导学生朗读时采用观看雄伟宏大的瀑布画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读。再采用学生自读添空，教师引读的方法练习朗读的同时指导背诵积累词汇，进行语言积累。学生汇报即将消失、令人心痛失望、生命垂危的瀑布。采用同样的方法让学生入情入境配乐达到与作者情感的共鸣（惋惜、失望、悲壮）。

　　二、层层深入解决教学重点

　　学生分析迫使塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因是教学的重点。教师引导学生进行今昔瀑布的对比学生自然会提出这样的问题：“是什么原因断送了塞特凯达斯大瀑布的生命”请学生默读第七自然段，默读的方法更便于学生思考。

　　学生得出有三个原因：

　　１、２０世纪８０年代，巴西为了发电，在瀑布上游建起了一座世界上最大的水电站──伊泰普水电站是塞特凯达斯大瀑布的水源大减。

　　２、周围许多工厂用水毫无节制。

　　３、沿河两岸的森林被乱砍滥伐，水土流失，使大瀑布的水量逐渐减少。学生先默读有关的语段，学生很容易找到书中的原因。为了引发学生进行深层思考，我是这样设计的让学生了解伊泰普水电站的有关资料了解他发出的电对本国经济和人民生活的重要，同学们建水电站、工厂生产、伐树人们都是为了建设家园哪！你怎么看这个问题？学生个抒己建引导学生更全面的辨证的看待问题，把问题引向深入。人见利而不见害，鱼见饵而不见钩。导致大瀑布逐渐消失的根本原因是人们缺乏环境保护的责任心，不注意保护生态平衡，不爱护我们生存的地球。没有用科学的方法合理利用水资源学生还提出学生还提到了可持续性发展科学的利用有限资源。

　　三、采用课外延伸的方法突破教学难点

　　１、人类对地球的破坏还远不止一个塞特凯达斯大瀑布你还知道哪些？学生列举了许多环境被破坏的事例。学生观看破坏环境的直观的录象。

　　２、写话：

　　看了这些心里有很多话想说是吗？写下来写一句抒情的话用振聋发聩的语言唤醒二十一实际人们的环抱意识把你的全部的情感都溶进去写一句格言警句的话。学生写出的话虽然还很稚嫩，但是他们的内心的真实流露。

　　３、课下我们进行社会调查学校、小区周围还有哪些地方不符和环保要求，把调查报告寄给环保局、或新闻单位。（大家一起出力把我们哈尔滨的环保工作提高到一个新的台阶。）敢寄吗？科学的利用地球上的有限资源保护生态平衡。爱护我们的地球妈妈吧！使大瀑布的悲剧不再重演。音乐结束本课。下课时教师把环保小卡片发给各位环保小使者。把本课的教育意义延伸到课外。