幼儿园小班雨中乐说课稿【经典3篇】
幼儿园小班雨中乐说课稿 篇一
标题：雨中乐 - 唤醒幼儿对大自然的热爱
引言：
在幼儿园的成长过程中，我们希望能够通过多样化的活动，激发幼儿对大自然的热爱和探索欲望。本次活动的主题是“雨中乐”，通过在雨中的游戏和体验，引导幼儿亲身感受雨水的神奇与美妙，培养他们对大自然的热爱和保护意识。
一、活动目标：
1. 培养幼儿对大自然的热爱和探索欲望。
2. 提高幼儿的观察力和动手能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、活动内容：
1. 感受雨水的美妙：
在雨中，引导幼儿仔细观察雨滴的形状和颜色，感受雨水洒在身上的凉爽感受，激发幼儿对大自然的好奇心和探索欲望。
2. 雨中游戏：
- 雨中捉迷藏：利用雨水的遮挡效果，让幼儿在雨中体验捉迷藏的乐趣，锻炼他们的观察力和反应能力。
- 雨中溜滑梯：在雨中搭建一个简易的水滑梯，让幼儿感受雨水带来的滑行快感，培养他们的勇敢和挑战精神。
3. 制作雨中艺术品：
- 雨中彩虹：利用彩纸和雨水，引导幼儿制作自己的雨中彩虹，培养他们的动手能力和创造力。
- 雨中画板：在雨中的泥土上，让幼儿用手指或竹签创作自己的雨中画作，培养他们对艺术的兴趣和表达能力。
三、活动过程：
1. 引导幼儿观察雨滴的形状和颜色，并分享他们对雨水的感受。
2. 进行雨中游戏，让幼儿体验乐趣和挑战。
3. 指导幼儿制作雨中艺术品，鼓励他们展示自己的作品。
4. 总结活动，引导幼儿思考雨水的意义和大自然的美妙。
四、教学方法：
1. 观察法：通过观察雨滴的形状和颜色，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
2. 实践法：通过在雨中游戏和制作艺术品，让幼儿亲身体验和感受。
3. 演示法：在活动过程中，教师可以示范制作雨中艺术品，引导幼儿参与。
五、教学评价：
1. 观察幼儿在活动中的表现，包括对雨滴和雨水的观察、游戏和制作艺术品的参与等。
2. 感受幼儿对大自然的热爱和保护意识的培养情况。
六、延伸活动：
在雨后，带领幼儿一起进行大自然的观察和探索，比如观察雨后的虹、蜗牛等，进一步培养他们对大自然的热爱和保护意识。
通过本次“雨中乐”活动，我们希望能够唤醒幼儿对大自然的热爱，让他们在雨中游戏和体验中，感受大自然的神奇和美妙，培养他们的观察力、动手能力、合作意识和团队精神。同时，也希望通过这个活动，让幼儿在大自然中学会保护和珍惜，成为热爱大自然的小小使者。
幼儿园小班雨中乐说课稿 篇二
标题：雨中乐 - 探索大自然的奥秘
引言：
在幼儿园的教学中，我们注重通过多样化的活动，培养幼儿对大自然的探索欲望和科学观察能力。本次活动的主题是“雨中乐”，通过在雨中的探索和实践，引导幼儿主动思考和探索大自然的奥秘。
一、活动目标：
1. 培养幼儿对大自然的探索欲望和科学观察能力。
2. 提高幼儿的动手能力和合作意识。
3. 培养幼儿的思考能力和问题解决能力。
二、活动内容：
1. 雨中观察：
- 观察雨滴的形状和颜色，引导幼儿思考雨滴是如何形成的。
- 观察雨后的蜗牛和青蛙，了解它们生活的环境和习性。
2. 雨中实践：
- 制作雨量计：引导幼儿制作简易的雨量计，记录雨水的量和变化。
- 制作雨滴模型：利用塑料袋和水，制作雨滴模型，让幼儿亲身体验雨滴的形成过程。
3. 雨中探索：
- 制作雨中地图：在雨中的泥土上，让幼儿制作自己的雨中地图，标注雨滴的路径和流动方向。
- 雨中寻宝：在雨中的花园中，隐藏一些小玩具，引导幼儿根据地图和提示，寻找宝藏。
三、活动过程：
1. 引导幼儿观察雨滴的形状和颜色，并提出问题，引导他们思考。
2. 进行雨中实践活动，让幼儿亲自制作雨量计和雨滴模型。
3. 进行雨中探索活动，让幼儿制作雨中地图并寻找宝藏。
4. 总结活动，引导幼儿思考雨滴的形成和大自然的奥秘。
四、教学方法：
1. 观察法：通过观察雨滴的形状和颜色，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
2. 实践法：通过制作雨量计和雨滴模型，让幼儿亲身体验和实践。
3. 探索法：通过制作雨中地图和寻宝活动，培养幼儿的思考能力和问题解决能力。
五、教学评价：
1. 观察幼儿在活动中的表现，包括对雨滴和雨水的观察、实践活动的参与等。
2. 评价幼儿的思考能力和问题解决能力。
六、延伸活动：
引导幼儿在雨后进行更多的探索和观察，比如观察雨后的虹、蜗牛等，进一步培养他们的探索欲望和科学观察能力。
通过本次“雨中乐”活动，我们希望能够引导幼儿主动思考和探索大自然的奥秘，培养他们的科学观察能力、动手能力、合作意识和问题解决能力。同时，也希望通过这个活动，让幼儿在大自然中学会思考和探索，成为热爱科学的小小探险家。
幼儿园小班雨中乐说课稿 篇三
幼儿园小班雨中乐说课稿
下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：“清明”时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异常喜爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。我们不妨抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导孩子有意识地去观察、感受、了解雨。
幼儿情况分析：
小班孩子年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天，他们常常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用孩子这个兴趣点，又发生在孩子周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。
活动目标设计：
1、引导幼儿用多种感官感受雨声、下雨时的景象，能大胆用语言表达自己的感受。
2、培养幼儿对雨的喜爱之情及对自然现象的关注。
设计思路：
《纲要》在教育与发展之间坚持了“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的观点。所以设计整个活动时，我注重强调将教师作为幼儿发展的引导者，支持幼儿的自主发展，在支持中进行有效引导。活动中，我通过几个问题的提出，引导孩子利用各种感官，去看雨、听雨、接雨、踩雨，启发他们在玩的过程中去充分感受、表达，实现师幼互动。
活动准备：
1、选择一个雨天开展活动。（但雨不能太大）因为在真实的情境和宽松的心理环境中，孩子更能真切和更无拘无束地去观察、感受、表达。
2、一些接雨的器具：如盆、碗等（可以是不同材质做的'）。
3、每个孩子准备一套雨具：一双雨鞋、伞或雨披。
活动过程：
1、看雨。首先，我让孩子站在走廊上，直接导入课题：“看，外面下着什么？”“雨落来时象什么？”这时，孩子可利用眼睛观察到的及平时积累的下雨经验展开想象，如：象线、象珠子等等。
2、听雨。“雨落下时有什么声音呢？让我们仔细听一听！”孩子对声音是比较敏感的，根据已有经验，他们会很快作出回答“滴答、滴答”教师这时便可启发孩子仔细倾听分辨下大雨和小雨时有不同的声音，雨落在不同的地方会发出不同的声音。如：大雨是哗啦拉、下小雨是淅沥里；雨落在窗户上是叮叮当当、落在树叶上是沙沙沙沙的等等。这样就从不同的角度让孩子有意识地去倾听，发展了孩子的听觉，也不致于使答案是唯一的，而是丰富多彩的、形象生动的。
3、接雨。“让我们用手去接一下雨，会有什么感觉？”幼儿会不假思索地回答“湿湿的、凉凉的”。同时，教师可质疑：“雨接在手里会很快掉到地上，谁有好办法不让雨跑掉吗？”这时，孩子就会去找各种接雨的器具尝试，在肯定孩子成功的同时又可结合着让孩子倾听雨落在不同材质的器具上又有不同的声音。
4、踩雨。最后一个环节我会让孩子撑起雨伞（披上雨衣），穿上雨鞋去充分感受雨、拥抱雨。他们一定会兴奋地去踩水坑、抛接雨，从而进一步满足孩子对雨的好奇、好动，将活动推向高潮，让情感得到升华。
