初三英语的教学反思【优选3篇】
初三英语的教学反思 篇一
在初三英语的教学中，我发现学生们在阅读理解方面存在一些困难。他们往往只是机械地翻译文章中的单词，而没有真正理解文章的意思。因此，我决定采取一些新的教学方法来帮助学生提高阅读理解能力。
首先，我引入了“预测问题”的方法。在学生阅读文章之前，我会给他们一些问题，让他们先思考一下文章可能会涉及到的内容。这样一来，学生在阅读文章时就会有一个大致的方向，更容易理解文章的意思。
其次，我开始注重学生阅读文章后的讨论和思考。我会让学生们分组讨论文章的主题，中心思想以及作者的意图，从而培养他们的分析和思考能力。这样不仅可以加深学生对文章的理解，还可以提高他们的语言表达能力。
另外，我还鼓励学生多读一些英文原版的书籍和文章。通过阅读原版材料，学生可以更好地感受到英语的语言特点和表达方式，从而提高他们的语感和阅读能力。
通过这些新的教学方法，我发现学生们的阅读理解能力有了明显的提高。他们不再被单词的翻译所困扰，而是能够更好地理解文章的意思。我相信，在今后的教学中，我会继续探索更多的教学方法，帮助学生提高英语阅读能力。
初三英语的教学反思 篇二
在初三英语的教学中，我发现学生们在写作方面存在一些问题。他们往往只是简单地堆砌一些句子，而缺乏逻辑性和连贯性。因此，我决定采取一些新的教学方法来帮助学生提高写作能力。
首先，我引入了“写作结构”的教学。在学生写作之前，我会给他们一个清晰的写作结构，包括引言、主体和结论。这样一来，学生在写作时就会有一个明确的框架，更容易组织自己的思路，写出连贯的文章。
其次，我开始注重学生写作后的修改和反思。我会让学生们相互交换作文，互相批改，并提出建议和改进意见。同时，我也会给予他们具体的反馈，指出他们的不足之处，并告诉他们如何改进。通过不断修改和反思，学生们的写作能力得到了有效提高。
另外，我还鼓励学生多写一些日记和短文。通过自由写作，学生可以更好地表达自己的想法和情感，培养他们的写作兴趣和写作习惯，从而提高他们的写作水平。
通过这些新的教学方法，我发现学生们的写作能力有了明显的提高。他们不再只是机械地堆砌句子，而是能够写出具有逻辑性和连贯性的文章。我相信，在今后的教学中，我会继续探索更多的教学方法，帮助学生提高英语写作能力。
初三英语的教学反思 篇三
初三英语的教学反思
一、采取灵活多变的教学方法
1、初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难，比如：单词记不住（不能写或不能读），语法知识点不能准确运用等。我就根据教材并结合学生实际采用灵活多变的教学方法提高授课的效率，活跃课堂气氛，激发学生的爱好。比如，学单词successs时，就同时教动词succeed、形容词Successful和副词successfully以及他们之间的相互转换（中考题型）例如 They succeed in fishing today’s task.=They are successful in fishing today’stask.=They finish today’s task successfully;学习语法现在完成时，学生最容易理解成一般过去时，如：你看过这部电影吗？译成：Did you see the movie?我就问学生，这里面有过去的具体时间吗？学生答：没有，我就解释：这句话没有具体的过去时间，不能用一般过去时，问你看过这部电影没有，若你看过，你就知道电影的内容，否则就不知道，强调的是结果而不是动作发生的时间，所以应用现在完成时，即Have you seen the movie?
2、英语学习切不可盲目，周密有效的计划。对于初三学生，尤其是英语学科比较差的学生学习英语显得很急躁，表现在单词难记，易忘，学习成绩提高很慢，有时成绩还可能下降，这时学生很容易放弃，因此，我们老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才，我们只有学好了英语，才能更好的了解和学习国外的先进技术。让学生熟悉学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。
二、英语基础是学习的关键
常言道：万丈高楼从地起，对于英语学习基础至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？请看下面就知道：
1、找出不足，查漏补缺。初三学生学英语，查漏补缺主要体现在语音、词汇、日常交际用语和语法上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固，例如下面这些单词：fall.fell fallen,feel felt felt, lie lay lain lying（躺下，位于），lie lied lied lying（撒谎），lay laid laid laying（下蛋）；同义词学生是最难掌握和应用，speak say talk tell,spend take cost buy pay（花费）。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的`日常交际能力，力争做到听、说、读、写运用自如。
2、立足课本，夯实基础。我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一单元、每一话题、每一部分都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。
三、强化练习，综合提高
通过对所学知识查漏补缺后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。那么，如何讲评呢？在讲评练习或试卷之前应该认真地查看、分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时 ，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要留意以下两方面：
1、以课本为主，资料为辅。那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生把握解题方法和解题规律。
2、讲练结合，练重于讲。基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住要害；要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，也就是所谓的题海战术，一定要有针对性。
