小学六年级上册科学教学计划【经典3篇】
小学六年级上册科学教学计划 篇一
标题：探索太阳系行星间的差异
教学目标：
1. 了解太阳系的组成和行星的特点。
2. 探索行星间的差异，理解造成这些差异的原因。
3. 培养学生的观察和分析能力。
教学内容：
1. 太阳系的组成和行星的特点。
2. 行星间的差异，包括大小、质量、轨道等方面的差异。
3. 影响行星间差异的因素，如距离太阳的距离、大气层的厚度等。
教学步骤：
步骤一：导入
通过观看太阳系的图片或视频，引发学生对太阳系的兴趣，并询问学生对太阳系的了解程度。
步骤二：讲解太阳系的组成和行星的特点
通过讲解和展示资料，向学生介绍太阳系的组成和行星的特点，包括行星的大小、质量、轨道等方面的差异。
步骤三：讨论行星间的差异
分成小组讨论行星间的差异，包括行星的大小、质量、轨道等方面的差异，并向全班汇报各组的讨论结果。
步骤四：探究行星间差异的原因
引导学生思考行星间差异的原因，并让他们提出自己的猜想。然后，通过展示相关实验或视频，向学生介绍影响行星间差异的因素，如距离太阳的距离、大气层的厚度等。
步骤五：实验探究
组织学生进行实验，观察太阳系中各行星的实际大小和距离太阳的距离对其轨道的影响，并记录实验结果。
步骤六：总结和评价
引导学生总结本节课所学内容，并进行讨论和评价，鼓励学生提出自己的见解和思考。
步骤七：拓展活动
布置拓展活动，如让学生自己制作太阳系模型或写一篇关于太阳系的文章，加深对太阳系的理解和记忆。
小学六年级上册科学教学计划 篇二
标题：探索生态系统中的能量转化
教学目标：
1. 了解生态系统中能量的来源和转化过程。
2. 探索不同生物之间的能量关系。
3. 培养学生的观察和实验设计能力。
教学内容：
1. 生态系统中能量的来源和转化过程。
2. 食物链和食物网的概念。
3. 不同生物之间的能量关系。
教学步骤：
步骤一：导入
通过观察生态系统的图片或视频，引发学生对生态系统的兴趣，并询问学生对生态系统的了解程度。
步骤二：讲解能量的来源和转化过程
通过讲解和展示资料，向学生介绍生态系统中能量的来源和转化过程，包括光合作用、食物链和食物网等概念。
步骤三：讨论不同生物间的能量关系
分成小组讨论不同生物间的能量关系，包括食物链和食物网的关系，并向全班汇报各组的讨论结果。
步骤四：实验探究
组织学生进行实验，观察不同生物之间的能量传递过程，并记录实验结果。
步骤五：分析实验结果
引导学生分析实验结果，让他们理解不同生物之间的能量关系和能量转化过程。
步骤六：总结和评价
引导学生总结本节课所学内容，并进行讨论和评价，鼓励学生提出自己的见解和思考。
步骤七：拓展活动
布置拓展活动，如让学生设计自己的实验，观察其他生物之间的能量关系，加深对生态系统中能量转化的理解和记忆。
小学六年级上册科学教学计划 篇三
小学六年级上册科学教学计划范文
一、学生情况分析：
我校六年级共1个班级，他们经过三年的科学学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
二、教学目标：
（一）情感态度
重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。
（二）知识目标
1.了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。
2.知道水能溶解一些物质；知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态变化，另一类会产生新的物质；了解物质的变化有的可逆，有的不可逆。
3.观察生活中运动静止相对性的事例，能用简单的图表或图形表示距离和实践的关系，直到物体运动需要的位置、方向和快慢等
（三）能力培养
1.培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。
2.培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。
3引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见。
三、教材分析：
本册教科书以主题研究的形式编排了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。以学生的生活经验为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主要内容展开科学探究活动，将&“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在&“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以&“逻辑推理”为主的思维技能训练。
借助学生不断丰富的间接&“生活经验”，切入到科学探究活动之中。《微小的生物》单元引导学生从耳熟能详的病毒、细菌和真菌开始，认识一些微生物，从微观处揭示生命世界的奥秘，感受生命世界的多姿多彩。将馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物的生命繁殖活动结合起来，理解自然事物的变化是相互联系的。《物质的变化》单元在学生了解常见物体的基本性质的基础上，对物质的多样变化进行观察、实验，用辨证和联系的观点看待物质的变化。《物体的运动》物质的运动，通过对运动与静止现象的观察、探究、搜集整理信息等活动，理解静止与运动相对性的`道理，《太阳、地球和月亮》认识白天黑夜产生的原因，四级的更替日食和月食的产生让你产生对宇宙的好奇心，产生探究问题的意识，《生物与环境》环境可以改变生物，生物与环境密不可分，从而保护环境。培养学生观察与测量、采集与分析数据的能力。尝试用学到的科学知识与技能去分析、解决生活中的问题，使科学教育与人文教育有机地结合起来。
四、教学重点难点
重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，如微生物世界，认识事物的相互联系，如病毒与生命健康、物质的运动等。探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加大学生生活经验的整理与提升，进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目，如根据发霉馒头的外部表象，推测产生变化的原因，力求在事物的表面特征与内部变化之间建立联系。
难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显，让学生养成良好的学习习惯。用所学的知识解决生活中的问题。
五、基本教学措施：
本册教材在纵观全册教材，教师应更加放开手脚，把学生感兴趣的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。解释与模型是六年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。
或在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术知识，上网查与资料，搜集图片、报刊等。
在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生动手、动口、动脑的能力。
六、各单元课时安排
第一单元：微小的生物 3周
第二单元：物质的变化 3周
第三单元：物体的运动 3周
第四单元：太阳、地球和月亮 3周
第五单元：生物与环境 3周
