小学一年级语文下册教学计划【最新3篇】
小学一年级语文下册教学计划 篇一
一、教学目标
1.了解和掌握下册的课文内容，包括识字、识词、理解课文意思和背诵课文。
2.培养学生对语言文字的兴趣和热爱，提高学生的语文综合能力。
3.培养学生正确的学习方法和学习习惯，提高学生的自学能力。
二、教学内容
1.教学重点
（1）课文的学习和理解。
（2）识字和识词。
（3）背诵课文。
2.教学难点
（1）课文的理解和背诵。
（2）词语的认读和运用。
三、教学方法
1.情景教学法
通过模拟生活情景，让学生在情境中学习语文，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法
通过语文游戏，增加学生对语文的兴趣，提高学生的学习积极性。
3.启发式教学法
通过提问和引导，让学生主动思考和探究，提高学生的思维能力。
四、教学步骤
1.预习导入
通过与学生的互动对话，引发学生对下一堂课的兴趣，激发学生的学习欲望。
2.课堂教学
（1）课文学习：通过教师的讲解和学生的朗读，让学生理解课文的意思和背诵课文。
（2）词语学习：通过教师的示范和学生的跟读，让学生掌握词语的读音和意思。
（3）游戏活动：通过语文游戏，让学生巩固课文和词语的学习，并提高学生的学习兴趣。
3.课后复习
通过课后作业，巩固学生对课文和词语的学习，培养学生的自学能力。
五、教学评价
通过平时听说读写的课堂表现，以及期中期末的考试成绩，对学生的学习情况进行全面评价。
小学一年级语文下册教学计划 篇二
一、教学目标
1.培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语文素养。
2.培养学生正确的语言表达能力，提高学生的口头表达能力。
3.培养学生的写作能力，提高学生的书面表达能力。
二、教学内容
1.教学重点
（1）阅读理解能力的培养。
（2）口头表达能力的提高。
（3）写作能力的培养。
2.教学难点
（1）阅读理解能力的培养。
（2）写作能力的培养。
三、教学方法
1.阅读教学法
通过给学生布置课外阅读任务，提高学生的阅读能力和理解能力。
2.口头表达教学法
通过让学生进行口头表达，提高学生的口头表达能力。
3.写作教学法
通过给学生写作任务，提高学生的写作能力。
四、教学步骤
1.预习导入
通过与学生的互动对话，引发学生对下一堂课的兴趣，激发学生的学习欲望。
2.课堂教学
（1）阅读理解：通过教师的讲解和学生的阅读，让学生理解课文的意思。
（2）口头表达：通过学生的口头表达，让学生表达对课文的理解和感受。
（3）写作训练：通过给学生写作任务，让学生进行写作训练。
3.课后复习
通过课后作业，巩固学生对课文的理解和写作能力，培养学生的自学能力。
五、教学评价
通过平时听说读写的课堂表现，以及期中期末的考试成绩，对学生的学习情况进行全面评价。
小学一年级语文下册教学计划 篇三
人教版小学一年级语文下册教学计划范文
指导思想：
以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。
教材内容及编排：
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的'方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。
教材特点：
（1）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。
（2）安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。
（3）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
（4）大力改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本“。
A、编写角度有关注教师的教，转向方便学生的学。
B、教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。
C、联系单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的整合。
（5）体现弹性，增加适应性。
教学总目标（听说读写能力的安排）：
（一）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字800个，其中250个会写。
3、掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6、能用音序法查字典，学习独立识字。
（二）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助读物中的图画阅读。
4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。
（三）写话
1、对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。
（四）口语交际
1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
（五）综合性学习
1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
