英语老师学习计划【精选6篇】

英语老师学习计划 篇一

作为一名英语老师，学习永远都是一个持续的过程。随着社会的不断发展和变化，教学方法和理念也在不断更新。因此，制定一个合理的学习计划对于提高教学质量和教学效果至关重要。

首先，我计划通过参加专业的培训课程来提升自己的教学技能。这些课程包括语言教学理论、教学方法、课堂管理等方面的内容。我会选择针对英语教师的培训课程，以便更好地了解英语教学的最新趋势和方法。

其次，我会不断地阅读相关的教育书籍和文章，以扩展自己的知识面。在阅读的过程中，我会特别关注一些研究性的文章，以了解最新的教学研究成果，并尝试将这些成果运用到自己的教学实践中。此外，我还会加入一些教育专业的社群，与其他教师进行交流和分享经验，以获得更多的启发和帮助。

另外，我计划参加一些国际性的教育会议和研讨会，以拓宽自己的视野。在这些会议上，我将有机会听取来自世界各地的专家学者的意见和建议，了解各国的教育政策和教学方法，从而为自己的教学工作提供更多的灵感和支持。

最后，我还会不断地反思和总结自己的教学实践，寻找不足之处并努力改进。我会结合学生的反馈和评价，调整自己的教学方法和策略，以提高教学效果和学生的学习成果。

总的来说，一个好的英语老师学习计划应该是全方位的、系统化的，能够帮助教师不断地提升自己的专业水平和教学能力。只有不断地学习和进步，才能更好地为学生提供优质的教育服务。

英语老师学习计划 篇二

作为一名热爱英语教学的老师，我深知自己需要不断地学习和提升自己的教学水平。因此，我制定了一份详细的学习计划，以帮助自己更好地成长和发展。

首先，我计划参加一些专业的英语培训课程，以提升自己的教学技能。这些课程包括语言教学理论、教学方法、课堂管理等方面的内容。我会选择一些针对英语教师的培训课程，以便更好地了解英语教学的最新趋势和方法。

其次，我会不断地阅读相关的教育书籍和文章，以扩展自己的知识面。在阅读的过程中，我会特别关注一些研究性的文章，以了解最新的教学研究成果，并尝试将这些成果运用到自己的教学实践中。此外，我还会加入一些教育专业的社群，与其他教师进行交流和分享经验，以获得更多的启发和帮助。

另外，我计划参加一些国际性的教育会议和研讨会，以拓宽自己的视野。在这些会议上，我将有机会听取来自世界各地的专家学者的意见和建议，了解各国的教育政策和教学方法，从而为自己的教学工作提供更多的灵感和支持。

最后，我还会不断地反思和总结自己的教学实践，寻找不足之处并努力改进。我会结合学生的反馈和评价，调整自己的教学方法和策略，以提高教学效果和学生的学习成果。

总的来说，一个好的英语老师学习计划应该是全方位的、系统化的，能够帮助教师不断地提升自己的专业水平和教学能力。只有不断地学习和进步，才能更好地为学生提供优质的教育服务。愿我们的学习之路越走越宽广，为英语教学事业添砖加瓦。

英语老师学习计划 篇三

　　一、指导思想

　　根据初一学生的生理和心理以及发展需求，英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心。培养学生的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。

　　二、基本情况

　　经过一学期的学习，大部分学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本学期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础。另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣。让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。

　　三、教学内容和教学要求

　　初一下册共10个单元，加上复习单元1个。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高学习效率，体现了以学生为主体的思想。

　　本学期主要是继续培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，同时要求学生懂得课堂上的用语和一些基本的对话、短文，能够看图说话，以提高学生的听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。

　　四、教学措施和方法

　　措施：

　　1、培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率。

　　2、发挥学生主体和教师主导作用。

　　3、用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心。

　　4、引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用。

　　5、鼓励学生自主探索，合作探究，共同提高。

　　6、加强听力训练，拟每天晚上课进行20分钟听力训练。

　　合作探究教学：

　　教师设计好导学案，学生自学讨论。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。抓好英语的常规教学，确保基础知识过关

　　1、单词过关利用自习时间、早读时间，由科代表主持听写、默书。

　　2、词组过关把学过的词组归纳，方便学生记忆。用词组造句和中译英训练。在各个教学班内进行竞赛。

　　3、句型过关组织学生结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧。

　　4、课文过关把课文分段，按学习组为单位，进行朗读比赛，对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文还要求学生会默写。

英语老师学习计划 篇四

　　随着社会的不断发展，英语越来越受重视，孩子从小学就开始学英语，而在小学英语教学中，词汇教学是必不可少的一个重要环节。词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一。无论从学校的英语教学，还是从生活实际的需要看，谁掌握的词汇越多，谁运用英语的能力也就强，反过来促使人们更多更快地学会更丰富的词汇。

　　而学习英语最常遇到的问题，便是词汇不足和学习词汇时的痛苦。对于初学英语的小学生更是如此。刚学英语，许多小学生就出现了今天学的东西明天就忘了的现象，进入五、六年级英语的深入学习，学生碰到的单词越来越多，需要记忆拼写的东西也越多，不少学生感到记忆起来困难，掌握其合法就更困难，以致出现“掉队”现象。绝大部分学生完成小学六年的英语学习，脑袋中也装满了单词和短语，可惜不会灵活运用，无法说出一个完整的句子，学到的仍然是"哑巴英语"。如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量，我们要向时间要效率，而不是用时间补效率，这是我们英语教师要致力研究的课题。因此，结合本校实际，我们本学期的校本研修主题是“小学英语词汇教学研究”。

　　一、发现与分析问题

　　1、每位英语教师总结一下自己在进行英语词汇教学时发现了哪些问题；

　　2、以年级备课组为单位，归纳分析本年级英语组在利用进行英语词汇教学时出现了哪些问题；

　　3、以英语教研组为单位，汇总我们在小学英语词汇教学中产生的较为普遍的问题，加以分析。

　　二、研修原则

　　（一）自主性原则：以学生为主体，让每个学生自主参与词汇的认知、感受过程，教师给予恰当的启发和指导。

　　（二）实践性原则：根据中段学生的认识规律和年龄特点，让他们在活动中多动手、多动脑思考，多动口表达，在实践的基础上理解，开发学生的学习潜能。

　　（三）趣味性原则：以激发学生的学习、钻研的兴趣为着眼点，使学生喜欢词汇的积累学习，乐意参与，达到寓教于乐目的。

　　（四）异步性原则：允许学生在起步上不同，效果有异，在发展上不受限制，做到有浅入深，因材施教，个别指导。

　　（五）思考性原则：要让学生在学习的过程中以典型的作品为对象，学会一些基本的分析方法，掌握基本的认识规律。教师在选择内容的时候需要在趣味性中兼顾启发性，使学生在学习后有再思考的余地。

　　三、研修措施

　　（一）探究有效的教学方法和科学的记忆策略。

　　词汇教学是由教师的“教”和学生的“学”两个部分组成的。教师作为教学活动的主导，时时要以学生为主体，不仅要在课堂上引导学生高效率地开展词汇学习，课上和课下还要设计多种形式的操练活动和记忆活动帮助学生有效地掌握并运用这些词汇，从而帮助他们提高语言学习水平，养成良好的词汇学习习惯。

　　立足语言技能和文化意识等语言知识的积累，关注学生语言运用能力的发展过程及学习效果，把学生的终身学习和发展作为战略目标，从而最终培养出综合语言运用能力和终身学习能力的人才。同时，英语教师要熟练地掌握一定的语音、词汇和语法知识，要有过硬的听说读写能力，还应具备教育学、心理学和教学法等多方面的知识。

　　（二）根据儿童自身需要，激发浓厚的学习兴趣。

　　根据需要理论，儿童的心理需要主要由兴趣、成功、审美、创造性四要素构成。其中，兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素。因此在教学单词时，要从教学实际出发，注意学生的情感因素，运用学生乐于接受的教学形式，营造轻松愉快的学习气氛，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。并提供科学的记忆方法，利

用过程性评价和终结性评价让学生体验记词的成功。

　　（三）通过科学系统的教学方法，帮助学生轻松学习词汇。

　　三、研修方法：实验法、观察法、内省法、调查法、案例总结法。

　　四、预期价值：课题组抓住词汇教学的环节，运用多种教学手段，吸引学生，激活学生的兴趣，让学生在快乐的心境中，积极主动地学习新知识。以学生的活动为载体，活化教材，以动激思。让学生在课堂上充分地动起来，把静态的词、句、文变成学生的活动，激活语言习得机制，在教学中努力做到“活”：把词语活化为话语；把教材内容活化为实际生活，活化为交际，促使学生在活动中去思考；通过设置悬念，激发学生去质疑；通过类比，让学生发现知识的规律；通过拓展、运用，培养学生运用语言的能力，开发学生的潜能；通过多维的英语空间，培养学生的综合能力。

英语老师学习计划 篇五

　　依据市教科院教师培训计划，结合本人实际情况，特制定如下个人研修计划：

　　一、在实践中提升自己

　　1、每周争取读一篇与小学数学教学有关的文章，并做好相关的摘录，一个学期至少读一本好书，期末写好读书心得。

　　2、本学期精心设计一节公开课，作好教学反思，并与同学科教师们课后进行互评，互相切磋，共同提高。使理论和实践紧密结合。积极参加听课活动，认真写好听课记录，及时记录听课体会和修改意见，每学期听课不少于18节。

　　3、利用课余时间制作课件以利于课堂教学，提高学生学习数学的兴趣。一个学期至少写一篇教学论文。充分利用信息技术，积极参与各种教研活动，建立信息交流平台，拓展视野，不断地提高教学水平和教学研究能力。

　　二、在反思中完善自己

　　1、按时参加教研活动，积极参与研讨。反思自己，分享他人经验，调整自己的教学行为，提升自己的专业素养和课堂教学的综合能力。

　　2、著名心理学家林崇德提出“优秀教师=教学过程+反思”的'成长公式，教学反思确实是极其重要的。所以，在课后对教学手段记忆犹新时，要静思回顾，及时准确地记下课后的心得体会，进一步完善、修正原来的教案，将自己的教育教学实践与理论结合起来，留意多钻研、勤思考，以便改进以后的教学工作，让学习与思考真正成为自己的一个习惯。

　　三、在思考中锻炼自己

　　勤于思考，在实践中探求、感悟。力争做到：反思昨天——在反思中扬长；审视今天——在审视中甄别；前瞻明天——在前瞻中创新。注意时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

　　在以后的工作中，我将切实按照市教科院和学校的总体计划部署，根据自己所教学生和学科的实际情况，努力学习，奋发进取，尽力把自己的本职工作所教学科做到最好。

英语老师学习计划 篇六

　　一、工作目标：

　　1、通过培训，使全体教师掌握教师英语300句，并养成广泛应用英语的习惯。

　　2、本学期掌握50句，使各位教师具备听、说、读的能力，形成使用英语的风气。

　　二、培训安排：

　　1、培训时间：每周三下午第三节课，校多媒体教室。

　　2、学习材料：宁波市中小学教师继续教育培训教材《教师英语300句》。

　　三、培训措施：

　　1、严格培训过程和结果管理：

　　培训过程中切实做到“六认真”，做好每次的签到工作，阶段培训结束，每位教师须到指定教师处过关。

　　2、营造英语学习的环境：

　　（1）要求每位教师明确培训目的，要求和安排，调动学习英语的积极性。

　　（2）建立自主合作学习小组。

　　（3）要求各位教师带头在学校大胆使用英语进行交际。