辩论会作文【通用6篇】
辩论会作文 篇一
辩题：是否应该禁止电子设备在学校中使用？
电子设备在现代社会中扮演着重要角色，对我们的生活产生了深远影响。然而，在学校中使用电子设备是否应该受到限制引发了广泛的争议。本文将从学习效果、社交交流和健康问题三个方面展开探讨。
首先，禁止电子设备在学校使用可能会对学生的学习效果产生积极影响。电子设备带来的诱惑往往会使学生分心，无法专心学习。尤其是智能手机和平板电脑，它们上面的各种应用程序和游戏很容易让学生沉迷其中，忽略学习任务。因此，限制电子设备的使用可以帮助学生更好地专注于学习，提高学习效率。
其次，禁止电子设备的使用也有助于学生之间更好地进行社交交流。当学生们过多地沉浸在电子设备中时，他们很容易忽略与同学们的互动。面对面交流和合作对于培养学生的人际交往能力和团队合作精神至关重要。因此，限制电子设备的使用可以促进学生之间的交流和合作，提高他们的社交能力。
最后，禁止电子设备的使用有助于保护学生的身心健康。长时间使用电子设备会对学生的视力、姿势和睡眠产生负面影响。尤其是在青少年时期，他们的身体和视力发育尚未成熟，更容易受到电子设备的伤害。限制电子设备的使用可以帮助学生保持良好的生活习惯，减少对身体健康的不良影响。
综上所述，禁止电子设备在学校中使用可以提高学生的学习效果，促进学生之间的社交交流，并保护学生的身心健康。虽然电子设备在其他环境中有其积极作用，但在学校中，限制电子设备的使用是有必要的。
辩论会作文 篇二
辩题：是否应该允许电子设备在学校中使用？
电子设备已经成为现代社会不可或缺的一部分，它们带来了很多便利和创新。然而，学校中是否应该允许学生使用电子设备却引发了广泛的争议。本文将从学习资源、信息获取和未来就业三个方面展开讨论。
首先，允许电子设备在学校使用可以为学生提供更多的学习资源。通过电子设备，学生可以轻松访问到互联网上丰富的学习资料和资源，拓宽了他们的学习渠道。此外，学生还可以利用电子设备进行在线学习和远程教育，提高学习的灵活性和效果。因此，允许电子设备的使用可以为学生提供更多的学习资源，促进他们的学习发展。
其次，允许电子设备的使用有助于学生更便捷地获取信息。互联网的普及使得信息传播更加迅速和广泛，学生通过电子设备可以随时随地获取到最新的知识和信息。这对于学生的学习和研究具有重要意义，可以帮助他们更好地跟上时代的步伐。因此，允许电子设备的使用可以提高学生的信息获取能力，培养他们的自主学习能力。
最后，允许电子设备的使用有助于学生为未来就业做好准备。现代社会对于电子技术和信息技术的需求越来越大，学生掌握电子设备的使用和操作对于他们的就业前景至关重要。通过在学校允许使用电子设备，学生可以提前熟悉电子设备的使用方法和相关软件，增加他们的就业竞争力。因此，允许电子设备的使用有助于学生更好地为未来就业做好准备。
综上所述，允许电子设备在学校中使用可以为学生提供更多的学习资源，便捷地获取信息，并为他们的未来就业做好准备。虽然电子设备在学校中使用可能存在一些负面影响，但只要学校和学生能够合理地管理和使用，电子设备的积极作用将会大于负面影响。因此，允许电子设备在学校中使用是有益的。
辩论会作文 篇三
记得四年级的时候，我们上过一堂口语交际课——辩论会，那真是一堂难忘的课呀！它使我难以忘记。
“丁零零......”上课铃响了，同学们都迅速走到自己的座位上坐好，因为今天将要举行一场别开生面的小小辩论会。我们的辩论会话题是：上课抢话好不好。同意抢话好的为正方，同意上课抢话不好的为反方。我们班的袁满和刘千卉等，第一部分同学为正方，朱书乐和其它的同学为反方。
辩论会开始了，先由正方同学袁满发言道：“我认为；上课抢话是好的，我想这可能有些不文明，但可以表现出这个人的才思敏捷，反应快。”反方也不甘示弱，只见王佳丽第一个出来应战，她抓住对方的破绽，激动地说：“刚才正方同学说抢话是不文明的行为，那么，你们为什么要说抢话是好的？”“哗”，王佳丽同学的回答赢来了我们反方同学的阵阵声。哼！看对
方如何回答。我心里暗暗的想着。“我说抢话是不文明，但它并不代表我同意抢话是不对的。”袁满大声辩解道。正方刘千卉接着说道：“抢话可以说明这个人上课认真听讲，积极思考问题，如何不好？”她的这番话也赢来了正方同学的阵阵掌声。正方同学正在得意的时候，反方朱书乐反驳道：“对方辩友，我认为你说的十分正确，但是我们不是在思想品德上学过要礼貌土人吗？既然你知道了答案，为何不举手发言，何必要抢话啊？”
辩论会在激烈进行着......
最后，老师怕了怕手，示意让我们停止下来。老师说：“这次 辩论会不分胜负，双方各自有理，我们做事要一分为二去看待，对吗？”老师的话刚说完，同学们就异口同声的回答：“对！”激烈的辩论会就在此画上了一个完美的句号。
这真是一次难忘的辩论课啊！
辩论会作文 篇四
12月3日。我们文学班开了一场激烈的辩论会――上网好不好？
我是正方的辩手是支持上网利大于弊的。辩论会的第一回合是自述观点。我自信地站起来流利地表述了我的观点。
接下来的第二回合才激烈呢！是自由辩论。由反方先编，反方的一位辩友一站起来就拿起呢张“武器”――资料，然后一口气把它读完就坐了下来。这时的我正处于苦思冥想的状态，我不停地回想着刚刚辩手的话。忽然我的目光定格在……辩论仍在继续，反方辩手显然是准备充足：资料、书本等等，再加上他们说得头头是道。我方的一位辩手听了，似乎想起了什么，眼睛一亮立刻拍案而起，然后抖抖身激动地说了一大堆。我听了满意地点点头。而这是支持我方的观众也对这位同学报以热烈的掌声。此时教室可是满堂喝彩。
对方的辩手似乎有点紧张。一位辩手急得直跺脚，慌忙地翻找资料，就在这燃眉之急，救星终于出现了。一位后援军切菜而起，勇敢地发表自己的观点。“啪啪啪”反方观众对这位“勇士”的勇气报以支持和信任。
这个时候我也有点紧张，我的眼珠不停地在转动，脑海里不停地浮现出对方的辩言。漏洞，我要抓住漏洞啊，对，就是他们手中的“武器”―资料。资料就是从网上找来的。哈，这回他们就哑口无言了吧！我刚想站起来表述，另一位辩手却以迅雷之势拍案而起，他的眼睛直瞪着对方表述他的观点。观众听了抱以肯定的掌声。
那对方岂不是哑口无言，不，哑口无言、膛目结舌的是我――他说了我的观点。
辩论持续了十几分钟才结束，我回想起刚才的辩论会，真是精彩极了！
辩论会作文 篇五
橡皮和铅笔争吵着谁作用大？为了阻止争吵，文具们决定在阳光明媚的星期天，在书桌上展开一场辩论。
裁判是铅笔盒，他张着大嘴巴，瞪着圆溜溜的大眼睛兴奋地说：“你们可以开始辩论了。”
裁判刚说完，铅笔老先生就张着嘴，闭着眼，摆摆手抢先说：“当然是我的作用大。我每天都在纸上跑步，害得我瘦的像一根又细又长的筷子。”
“不，只有我的作用才最大。每一次我都要擦你的印迹！”橡皮小姐把眉毛翘得高，眼睛眯成了一条缝。一副骄傲的样子。
“呜呜，你们把我忘了，”钢笔女孩哭了出来，眼泪像断了线的珠子“啪啦”地落下来，眼睛肿肿的，嘴巴发出“呵呵”的声音。“世界上我是作用非常大的。那些军事长给参谋长写信都是用钢笔写的。而且，现在主人都不用你们了，所以我的作用是最大的！”
“是我！”铅笔先生瓮声瓮气，用手指点了点自己。
“不，是我！”橡皮小姐那如天籁的声音变得很大，像从冷冻室里拿出来的一样。她好像要火山爆发了。
“应该是我才对！”钢笔女孩抬起手把眼泪擦干，鼻子一掀一掀，细声细语地说。
裁判铅笔盒把手举起了，指了指铅笔，橡皮，钢笔，眼睛眯成了一个月牙儿。他微笑着说：“你们的作用都很大，铅笔可以写出漂亮的字，橡皮可以擦去错字，钢笔写字课好看了。”
铅笔嘟着像鸭子一样的嘴，橡皮把翘得高的眉毛耷拉下来，钢笔把泪痕擦干净。
你看看我，我看着你，都因为作用大争吵，露出了不好意思的笑容，脸都红成了一个大苹果了，非常羞愧。他们都知道了自己和其它人都有自己的作用。
辩论会作文 篇六
随着时代的发展，孩子对玩具的渴望越来越强烈，而“同学们应不应该带玩具进校园”呢？这个问题引起了我们组的激烈讨论。于是，一场没有硝烟的战争便如火如荼地展开了。
辩论分为正反两方，正方领队小朱同学，瞧他自信满满的样子，仿佛胜券在握；反方领队则是小池，昂首挺胸，气势不输人。一开始由正方小朱一队陈述观点，说明理由，却被反方小池同学给反驳了，他有理有据，说得头头是道，赢得观众的阵阵掌声。
正方队员毫不示弱，大声地说：“带玩具进校园可以减轻同学们的疲劳，劳逸结合，何乐而不为呢？”
反方的小陈同学不甘示弱，一边比划着手势，一边气势汹汹地说：“我反对！同学们来学校是来学习的，不是来玩的。而且带玩具会造成危险，在20xx年的5月27日的某一家学校，就因为同学们带玩具去学校，才造成了学校的事故。”
就这样两人唇枪舌剑，唾沫横飞。一句句话语好像一发发子弹，在教室上空“嗖嗖嗖”地飞过，而其他队员好像都成了“拉拉队员”，不时为小朱和小陈喝彩叫好。但是突然小朱问了一个刁钻的、让人招架不住的问题，小陈一下子愣住了，怎么办呢？可就在这时——时间到，！让人心跳飞速的辩论赛在掌声中落下了帷幕。
这场辩论不仅锻炼了我们的口才，还让我们增长了知识。这真是一场精彩、激烈的辩论赛啊！
