Is this your pencil?教学反思(优选4篇)
Is this your pencil?教学反思 篇一
在教学中，我们常常会用到一些简单的对话练习来帮助学生学习日常用语。其中一个经典的对话就是“Is this your pencil?”，这个对话不仅能够帮助学生学会询问和回答物品归属的问题，还能够加深学生对于形容词的理解和运用。在我最近的一次教学中，我通过这个对话来帮助学生巩固所学的知识，并且取得了很好的效果。
在这个教学过程中，我首先给学生讲解了“Is this your pencil?”这个句子的结构和含义。我解释了“Is”作为疑问句的助动词，以及“this”作为指示代词的用法。接着，我给学生展示了一些图片，让他们用英语来描述图片中的物品。随后，我用一支铅笔示范了对话的问句部分，然后让学生一起回答。这样一来，学生们就能够在实际操作中学习和理解这个句子的用法。
为了让学生更好地掌握这个对话，我设计了一些练习题。首先，我让学生在课堂上进行角色扮演，他们需要两人一组，互相问答“Is this your pencil?”这个问题。这样一来，学生不仅需要回答问题，还需要借助指示代词来指出具体的物品。这样的练习不仅能够帮助学生巩固句子的结构，还能够提高他们的口语表达能力。
接着，我给学生分发了一些练习题，让他们在课后完成。这些练习题既包括选择题，也包括填空题。例如，我会给学生一张图片，然后让他们根据图片回答问题。这样的练习能够帮助学生将所学的知识应用到实际情境中，并且提高他们的阅读理解能力。
通过这次教学，我发现学生们对于“Is this your pencil?”这个句子的掌握程度有了明显的提高。他们能够准确地使用这个句子来询问和回答物品归属的问题，而且能够灵活运用形容词来描述物品。我还注意到，学生们在练习中展示出了较强的合作意识和积极性，他们能够主动地与同伴进行对话，互相帮助和鼓励。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我在教学中强调了句子的结构和用法，但是没有给学生提供足够的语言输入。下次我会增加更多的例句和对话练习，让学生在不同的情境中运用所学的知识。其次，我还需要更多地关注学生的个体差异，因为有些学生可能会对于句子的用法和形容词的运用有困难。我会采取不同的教学策略，帮助这些学生更好地理解和掌握所学的知识。
总的来说，通过“Is this your pencil?”这个对话的教学，我能够帮助学生学会询问和回答物品归属的问题，提高他们的口语表达能力和阅读理解能力。然而，我也意识到自己在教学中还有很多需要改进的地方。我会继续努力，提高自己的教学水平，为学生提供更好的教学体验。
Is this your pencil?教学反思 篇二
在教学中，我们经常使用一些简单的对话来帮助学生学习英语。其中一个经典的对话就是“Is this your pencil?”，这个对话不仅可以帮助学生学习问答的基本句型，还可以加深学生对形容词的理解和运用。在我最近的一次教学中，我使用了这个对话来帮助学生巩固所学的知识，并且取得了很好的效果。
在这个教学过程中，我首先向学生介绍了“Is this your pencil?”这个句子的结构和含义。我解释了“Is”作为疑问句的助动词，以及“this”作为指示代词的用法。接着，我给学生展示了一些图片，让他们用英语来描述图片中的物品。然后，我用一支铅笔示范了对话的问句部分，然后让学生一起回答。这样一来，学生们就能够在实际操作中学习和理解这个句子的用法。
为了帮助学生更好地掌握这个对话，我设计了一些练习题。首先，我让学生在课堂上进行角色扮演，他们需要两人一组，互相问答“Is this your pencil?”这个问题。这样一来，学生不仅需要回答问题，还需要借助指示代词来指出具体的物品。这样的练习不仅能够帮助学生巩固句子的结构，还能够提高他们的口语表达能力。
接着，我给学生分发了一些练习题，让他们在课后完成。这些练习题既包括选择题，也包括填空题。例如，我会给学生一张图片，然后让他们根据图片回答问题。这样的练习能够帮助学生将所学的知识应用到实际情境中，并且提高他们的阅读理解能力。
通过这次教学，我发现学生们对于“Is this your pencil?”这个句子的掌握程度有了明显的提高。他们能够准确地使用这个句子来询问和回答物品归属的问题，而且能够灵活运用形容词来描述物品。我还注意到，学生们在练习中展示出了较强的合作意识和积极性，他们能够主动地与同伴进行对话，互相帮助和鼓励。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我在教学中强调了句子的结构和用法，但是没有给学生提供足够的语言输入。下次我会增加更多的例句和对话练习，让学生在不同的情境中运用所学的知识。其次，我还需要更多地关注学生的个体差异，因为有些学生可能会对于句子的用法和形容词的运用有困难。我会采取不同的教学策略，帮助这些学生更好地理解和掌握所学的知识。
总的来说，通过“Is this your pencil?”这个对话的教学，我能够帮助学生学会询问和回答物品归属的问题，提高他们的口语表达能力和阅读理解能力。然而，我也意识到自己在教学中还有很多需要改进的地方。我会继续努力，提高自己的教学水平，为学生提供更好的教学体验。
Is this your pencil?教学反思 篇三
今天进行了新教师的公开课展示，Is this your pencil?教学反思
。我的教学内容是人教版《新目标英语》七年级上册第三单元Is this your pencil? 的Section B部分。本节课围绕Is this your pencil? 这一主题展开，教学内容主要有：掌握与学习
生活贴近的物品名称;学习what，how引导的特殊疑问句;复习形容词性物主代词your、my、her、his的用法。
一节课下来，教学目标基本完成，通过各项教学活动，学生掌握了重点词汇和句型，能够用所学知识进行交际练习，听、说能力得到了有效锻炼。需要改进之处有以下几点：
第一、课堂气氛不如平常活跃，部分学生胆怯、害羞，需要教师再调动学生的积极性。
第二、口语交际时可以采用多种结对方式，如小组结对、男女生结对、学生自由结对等，让学生联系后再发言。
第三、进行1b部分的听力练习时，过程稍显仓促，部分学生未能听出答案，应在核对答案前再播放一遍录音，尽量让学生听懂。
第四、游戏活动没有达到预设的效果。虽然事先进行了讲解，但部分学生依然不明其意，混淆了提问和作答该用到的单词。因此，需要再优化设计，可提前准备好图表发给学生，或让学生画出简图，在练习时只看自己应看的部分。这样的话，效果会好些。今后教学时，我会在这些方面多注意。
Is this your pencil?教学反思 篇四
本课时为人教版新目标七年级上册Unit3 SectionA。本课主要围绕学习用品展开一系列教学活动，要求学生掌握一些关于学习用品的新名词，学会用“Is this / that…?”来询问物品的所属并能用“Yes，it is./ No, it isn’t.”来回答，资料共享平台
《Is this your pencil?教学反思》()。通过讨论物品归属，培养学生爱护学习用品并养成拾金不昧的好品质。
反思本课的课堂实际教学，本堂课存在以下可取及有待改进之处：
一、可取之处
1、本课我通过运用实物(学习用品)问，学生回答来复习句型“What’s this/that in English? How do you spell it?”来引出本单元需要掌握的'新词，情景真实自然，紧密联系学生生活实际，即复习已知又有助于下一步课堂教学活动的推进。
2、词汇教学部分关注学习策略(文具归类)，使用图片、真实物品游戏操练词汇。有效地吸引了学生的兴趣、注意力，有助于帮助学生更轻松地记忆。
3、“this / that”为本课的重难点，为了更好的让学生区分开来，我运教室里现有的物品位置的远近，并结合肢体语言，帮助学生理解this / that的区别及用法不通，调动了学生的积极性，更有利于让学生区别记忆。
4、创设情景，通过归还学生物品与学生自然对话，引入难点一般疑问句的句式特点及其回答，通过PPT中陈述句与一般疑问句的对比，让学生自己理解一般疑问句的句式特点。
二、有待改进之处：
1、我觉得学习英语首先要把基本的单词学会，并且要求学生做到会读.，会写，理解意义，这是学习的第一步，也是关键的一步。虽然单词的学习效果很好，但是耽误了太多有效地课堂时间，以后在单词教学上应该有所取舍，在课前预习上多下功夫。
2、在操练句型上活动单一，操练的时间不够，导致仍有部分同学没有区分开来人称代词的用法。
3、学生活动较少，大部分时间都是教师在教授，应设计多种合作方式或活动内容，多思考怎样做到让每个学生都说话，每个任务都有话说。
4、本课对于知识的运用拓展
仍然不够，还停留在课本上。
5、由于课堂时间安排不合理，本课没有时间对学生进行思想教育，本来设计好的关于“培养学生爱护学习用品并养成拾金不昧的好品质”的教育目标未完成。
