幼儿大班区角活动观察记录(优秀4篇)

幼儿大班区角活动观察记录 篇一

观察日期：2021年10月15日

观察地点：幼儿园大班区角

观察目的：通过观察幼儿在大班区角的活动，了解他们的兴趣爱好及发展情况。

观察内容：

在观察期间，我发现大班区角是一个充满活力和创造力的地方。幼儿们在这里可以尽情地展示自己的想象力和创造力，并与其他小伙伴一起合作玩耍。

首先，我注意到有几个幼儿在搭建积木的活动中表现出色。他们用不同形状和颜色的积木，建造出各种各样的建筑物和模型。他们在建造过程中表现出耐心和坚持，不断尝试各种组合方式。同时，他们还互相交流和合作，分享建议和想法。通过这个活动，幼儿们培养了空间想象力、手眼协调能力和合作精神。

其次，我观察到有一些幼儿在角色扮演游戏中展现出自己的个性和创意。他们扮演不同的角色，如医生、老师、消防员等，通过模仿和表演，展示自己的聪明才智和想象力。他们通过这种游戏，学习到了社交技巧、语言表达能力和自我认知。同时，他们还学会了与他人合作和分享，培养了团队合作精神。

另外，我还观察到一些幼儿在绘画和手工制作活动中显示出对艺术的热爱和创造力。他们用各种颜色的画笔和纸张，创作出了自己独特的作品。他们在绘画过程中表现出细致和耐心，不断尝试和探索。通过这个活动，幼儿们培养了审美能力、创造力和手部精细动作能力。

总结：

通过观察幼儿在大班区角的活动，我认为这个环境能够激发幼儿的创造力和想象力。在这里，他们可以自由地表达自己的想法和感受，并与其他小伙伴一起合作和分享。这些活动对幼儿的发展有着积极的影响，培养了他们的空间想象力、社交技巧、创造力和手部精细动作能力。幼儿园应该进一步提供各种材料和活动，促进幼儿在大班区角的全面发展。

幼儿大班区角活动观察记录 篇二

观察日期：2021年10月20日

观察地点：幼儿园大班区角

观察目的：通过观察幼儿在大班区角的活动，了解他们的兴趣爱好及发展情况。

观察内容：

在观察期间，我注意到大班区角是一个充满欢声笑语和合作氛围的地方。幼儿们在这里可以尽情地玩耍和探索，展示自己的个性和创造力。

首先，我观察到有几个幼儿在搭建磁力积木的活动中表现出色。他们用磁力积木搭建出各种形状和结构的物品，如房屋、桥梁等。他们在搭建过程中需要运用空间想象力和逻辑思维，不断尝试和调整。同时，他们还互相合作和交流，分享自己的建议和发现。通过这个活动，幼儿们培养了空间认知能力、逻辑思维和合作精神。

其次，我注意到有一些幼儿在运动和游戏活动中展现出良好的身体素质和团队意识。他们参与各种游戏，如跳绳、接力赛等，积极参与并全力以赴。他们在运动中表现出灵活和协调的身体动作，培养了身体素质和运动技能。同时，他们还学会了与他人合作和竞争，在团队中扮演不同的角色。通过这个活动，幼儿们培养了团队合作精神、身体协调能力和竞争意识。

另外，我观察到一些幼儿在阅读角落中展示出对书籍的兴趣和阅读能力。他们翻阅图书，认真观察和阅读内容。他们在阅读过程中表现出专注和理解力，通过图书中的故事和知识，丰富了自己的想象力和认知能力。同时，他们还与其他小伙伴分享自己的阅读体验和发现。通过这个活动，幼儿们培养了阅读兴趣、阅读理解能力和社交技巧。

总结：

通过观察幼儿在大班区角的活动，我认为这个环境能够促进幼儿的全面发展。在这里，他们可以通过各种活动和游戏，培养自己的空间想象力、逻辑思维、合作精神、身体素质、阅读能力和社交技巧。幼儿园应该进一步提供丰富多样的活动和材料，满足幼儿的需求，促进他们在大班区角的积极参与和发展。

幼儿大班区角活动观察记录 篇三

　　观察记录：幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。这时在一旁观察的师煜兴奋得叫起来：“这块应该放在这，你看这不是吗!”边说师煜边把一块拼图放在了合适的地方。浩浩进区后还是选择了大型拼图，他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，浩浩拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方，于是他翻到卡片后面，看看标记，很快找到了对应的地方。当收区音乐响起来的时候，浩浩看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的方回了原处。

　　分析：对于简单的四拼、十拼的兴趣已经淡化，比较喜欢数量较多，有困难的拼图，但在拼图过程中，幼儿都没有长久的坚持完成拼图活动，拼几下就放弃了的种种现象表明教师在投放区域材料时对于幼儿的年龄特点和已有经验水平了解还不透彻，目标过高，导致幼儿跳起来也没有摘到苹果，从而使幼儿失去了对拼图的兴趣。由此问题，我们改变了材料，投放了难度较小的拼图并对已投放的拼图增添标记的方法，降低了拼图的难度，使不同能力的幼儿都得到了发展：中等能力的幼儿通过观察，操作，互相交流完成了拼图过程;能力强的幼儿根据已有经验完成一部分拼图内容后，又根据拼图标记拼摆了一半多，这说明两种方法达到的效果都不错。

　　措施：

　　1、根据幼儿的兴趣和能力，从两方面入手添加区域材料,〈1〉投放新的拼图材料，分块数量在20件左右，适合幼儿的年龄特点和能力水平。〈2〉在大型数量的拼图上作相应的标记符号，引导幼儿观察，判断，并根据大班幼儿年龄和已有水平，在拼图小卡上标记数量或图形符号，使幼儿能够采用接龙的方式进行拼图，使能力不同的幼儿都可以得到发展。

　　2、在区域活动时，可以有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行个别指导，帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法，能根据事物之间的颜色，图案等进行判断，使其学会学习。

幼儿大班区角活动观察记录 篇四

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