小学六年级英语教学反思(经典5篇)
小学六年级英语教学反思 篇一
在小学六年级英语教学中，我深刻反思了自己的教学方法和教学效果。通过对教学过程的总结和思考，我发现了一些问题和不足之处，并且提出了相应的改进措施。
首先，我发现自己在教学过程中缺乏足够的互动和参与。我过于注重知识的传授，而忽视了学生的主动性和参与度。在课堂上，我通常是用讲解的方式向学生传授知识，很少给学生提供互动的机会。这样一来，学生的学习积极性和兴趣就会降低，他们很难主动参与到课堂中来。
为了解决这个问题，我决定改变我的教学方法。首先，我会采用更加互动的教学方式，例如让学生参与到小组活动中，进行合作学习。其次，我会增加一些游戏和活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。最后，我会鼓励学生主动提问和回答问题，使他们在课堂上更加积极参与。
其次，我发现自己在教学过程中没有充分考虑学生的个体差异。每个学生的学习能力和兴趣都不同，但我却没有给予他们足够的个性化关注和指导。有些学生可能已经掌握了这部分的知识，而有些学生可能还需要更多的时间和练习。
为了解决这个问题，我会更加关注每个学生的学习情况，及时给予他们个性化的指导和支持。我会利用课堂上的小组活动，让学生之间互相学习和交流，帮助那些学习能力较弱的学生提高。同时，我还会根据学生的不同需求，设计一些个性化的练习和辅导材料，以帮助他们更好地掌握知识。
最后，我发现在教学过程中缺乏足够的反馈和评价。虽然我会在课堂上进行一些简单的评价，但很少对学生的学习情况进行全面的反馈和评估。这样一来，我无法及时发现学生的问题和困惑，也无法及时调整我的教学策略。
为了解决这个问题，我打算增加一些频繁的评价和反馈环节，例如定期进行小测验和考试，以及定期与学生进行一对一的面谈。通过这些评价和反馈，我可以及时了解学生的学习情况，发现问题并及时解决。
通过对自己的教学过程进行反思，我意识到了自己的不足之处，并提出了相应的改进措施。我相信，通过这些改进，我可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性，使他们在英语学习中取得更好的成绩。
小学六年级英语教学反思 篇二
在小学六年级英语教学中，我不断反思和总结自己的教学方法和教学效果，以提高学生的学习兴趣和学习效果。在这个过程中，我发现了一些问题和不足之处，并采取了相应的改进措施。
首先，我发现自己在教学过程中缺乏足够的教学资源和教学手段。在课堂上，我通常只是用教科书和黑板进行教学，而忽视了其他资源和手段的应用。这样一来，学生的学习体验和兴趣就会降低，他们很难对英语学习产生浓厚的兴趣。
为了解决这个问题，我决定充分利用各种教学资源和手段。首先，我会利用多媒体设备，例如投影仪和电脑，展示一些生动有趣的教学材料，以激发学生的学习兴趣。其次，我会鼓励学生使用英语学习软件和网站，进行自主学习和练习。最后，我会引导学生利用图书馆和互联网等资源，进行课外拓展和自主学习。
其次，我发现自己在教学过程中缺乏足够的实践和应用。在课堂上，我通常只是教授一些基础知识和语法规则，而忽视了学生的实际应用能力。这样一来，学生很难将所学的知识应用到实际生活中去，也无法培养他们的语言交际能力。
为了解决这个问题，我会增加一些实践和应用的环节。例如，在教授新词汇和句子结构时，我会设计一些情境对话和角色扮演活动，让学生在实际交流中运用所学的知识。同时，我还会组织一些英语角和英语竞赛活动，让学生有机会和其他学生进行真实的英语交流。
最后，我发现自己在教学过程中缺乏足够的鼓励和激励。在课堂上，我通常只是传授知识，而忽视了学生的学习动力和积极性。这样一来，学生很难产生学习的动力和兴趣，也无法充分发挥他们的潜力。
为了解决这个问题，我会积极鼓励和激励学生。在课堂上，我会及时表扬学生的进步和努力，让他们感受到自己的成就和价值。同时，我还会设计一些有趣的学习任务和项目，以激发学生的学习动力和积极性。
通过对自己的教学过程进行反思，我意识到了自己的不足之处，并采取了相应的改进措施。我相信，通过这些改进，我可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性，使他们在英语学习中取得更好的成绩。
小学六年级英语教学反思 篇三
一、在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础
（一）创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。
（二）为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
（三）鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
（四）创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、教学中，关注学生的情感
在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：
（一）尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。
（二）把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
（三）关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。
（四）建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
三、教学中，注重交际活动
学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。
两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。
两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的`机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。
小学六年级英语教学反思 篇四
六年级英语教学中， 我对学生的学习的空间更加开放， 能激发学生创造性地使用 所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。上课一开始，播放每单元 Let 's chant歌谣，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为 新句型的教学作好铺垫。
接着 ， 事先将 Part B Let's learn 中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每 小组抽两名学生到到黑板前来， 一名学生抽其中的一张纸条， 看纸条后将词组用 动作表示出来，另一名学生用英语来描述此动作。
然后 ， 让学生再次感受，强化记忆。即全班学生以抢答的形式，再次巩固和强化 上节课的内容。 抢答的方法如下：教师将以上的词组的图片贴
在黑板上， 教师报 其中的图片号码，全体学生抢答。通过抢答游戏，让全体学生动起来，避免了机 械单调地读， 活跃了课堂气氛， 激发了学生学习的兴趣， 同时也锻炼了学生观察、 记忆和快速反应的能力。
在新课教授部分， 实行了听力先行， 感知新语言。 这样一方面有利于拉近师生之 间的关系，另一方面听力练习可以用来帮助学生在进入 Let 's talk 新句型的学 习之前先从听觉上感知新语言点。
在此基础上 ， 创设游戏各种游戏活动。如 ：What' s missing？， Matching game， guessing game 等。把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺 垫。又根据学生的特点，抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情，挖掘学生的认知和 情感，自然地引出新句型。
最后， 让学生结合本课重点和生活实际来设计对话， 能使学生切实感到身边有英 语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新能力。
英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用” 。在教学过程 （本文来 自优秀教育资源网斐 。 斐 。 课 。 件 。 园 ） 中，学和用是一个整体。为实现教学目标，我 所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、 和谐、 轻松的自然学习 氛围中， 从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化， 为学生自我求 知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。
小学六年级英语教学反思 篇五
六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着学生的升学问题。作为教师我们必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，所以对于六年级的英语教学是一个挑战。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
其实在课堂上假设、想象某种交际情景，用英语进行模拟言语活动，使交际灵活多变，轻松自然，易于引导。可以使死气沉沉的教学交际变成有目的，有内容的自然交际，大大提高了学习效率。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我们努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
