区域观察记录小班【优秀6篇】
区域观察记录小班 篇一
区域观察记录小班
在这个学期的区域观察记录小班中，我有幸加入了一个充满活力和好奇心的小团队。我们的目标是深入了解我们所在的区域，并记录下我们的观察和发现。
我们首先决定选择一个我们所在的城市的特定区域进行观察。我们选择了一个位于城市中心的公园，因为它是一个绿地，也是人们休闲和社交的场所。我们计划在不同的时间段进行观察，以了解公园的不同使用方式和人群。
在第一次观察中，我们选择了一个周末的下午。当我们到达公园时，我们发现公园里人山人海，各种各样的人们聚集在一起。有些人在散步，有些人在跑步，还有一些人在打球或做瑜伽。我们注意到，有些人在公园的角落里找到了一块安静的地方，他们在那里阅读、写作或者只是放松身心。我们也看到一些家庭带着孩子来公园玩耍，孩子们在草地上奔跑、嬉戏。
在第二次观察中，我们选择了一个工作日的早晨。这次公园相对较为安静，只有一些人在慢跑或散步。我们注意到，有一群老年人在公园的广场上跳广场舞，他们似乎很享受这种锻炼方式。此外，我们还看到一些人在公园的咖啡馆里享用早餐，他们在那里和朋友交流，开始新的一天。
通过这些观察，我们得出了一些结论。首先，公园是一个多功能的场所，人们可以在这里进行各种各样的活动。其次，公园在不同的时间段有不同的使用方式和人群。周末是人们放松和社交的时候，而工作日的早晨则更多的是老年人和有时间的人们享受宁静和锻炼。
在我们的观察中，我们还发现了一些有趣的细节。例如，在公园的角落里有一块供人们写作和阅读的区域，这是一个安静的地方，适合人们专注和思考。此外，我们还注意到公园里有一些特殊设施，如儿童游乐区和健身器材，这些设施为不同年龄段的人们提供了娱乐和锻炼的机会。
总的来说，我们的区域观察记录小班给我们提供了一个深入了解我们所在区域的机会。通过观察和记录，我们发现了公园的多功能性和不同时间段的使用方式。我们也学到了人们在公园中不同的社交和休闲方式。这次小班的经历让我们更加了解我们所在的区域，并激发了我们进一步探索和发现的好奇心。
区域观察记录小班 篇二
区域观察记录小班
在这个学期的区域观察记录小班中，我有幸加入了一个充满活力和好奇心的小团队。我们的目标是深入了解我们所在的区域，并记录下我们的观察和发现。
我们首先决定选择一个我们所在城市的特定区域进行观察。我们选择了一个位于市中心的商业街，因为它是一个繁忙而多样化的地方，吸引着不同背景和兴趣的人们。我们计划在不同的时间段进行观察，以了解商业街的不同使用方式和人群。
在第一次观察中，我们选择了一个周末的下午。当我们到达商业街时，我们立刻被熙熙攘攘的人群和五颜六色的商店所吸引。我们看到很多人在购物，有些人在街边的咖啡店里坐下来放松。还有一些人在商业街上漫步，欣赏着街上的艺术品和装饰。我们还注意到，有一些人在商业街的角落里设摊位，卖着各种各样的小商品。
在第二次观察中，我们选择了一个工作日的早晨。商业街相对较为安静，只有一些人在匆匆地赶路去上班。我们看到一些人在商店的橱窗前停下来看看商品，有些人在咖啡店里买一杯咖啡带走。此外，我们还注意到一些工作人员正在商业街上清理和整理店铺，准备迎接新的一天。
通过这些观察，我们得出了一些结论。首先，商业街是一个繁忙和多样化的地方，吸引着不同背景和兴趣的人们。其次，商业街在不同的时间段有不同的使用方式和人群。周末是人们购物和休闲的时候，而工作日的早晨则更多的是上班族和工作人员。
在我们的观察中，我们还发现了一些有趣的细节。例如，商业街上的摊位为人们提供了购买廉价商品的机会，这是一种经济实惠和方便的购物方式。此外，我们还注意到商业街上有一些特殊设施，如街头艺术和公共座位，这些设施为人们提供了休息和享受城市文化的机会。
总的来说，我们的区域观察记录小班给我们提供了一个深入了解我们所在区域的机会。通过观察和记录，我们发现了商业街的繁忙和多样化，以及不同时间段的使用方式。我们也学到了人们在商业街中的购物和休闲方式。这次小班的经历让我们更加了解我们所在的区域，并激发了我们进一步探索和发现的好奇心。
区域观察记录小班 篇三
观察内容：
美工活动
观察时间：
20xx年10月
观察幼儿：
岳嘉琦
观察方式：
随机观察
观察过程：
今天我上一节美工课《印树叶》，孩子们用颜料给树叶印画。我事先采集了一些纹路比较清晰的树叶，准备好各色水粉颜料。我示范后，孩子们兴趣浓厚，争先恐后的要进行印画。可是，孩子毕竟是孩子，一上手，画面一团糟，满手都是颜料，衣裳、桌子都带上色了。我想了想，改变了主意。由老师给树叶涂色，让孩子压、印。没印几幅，岳嘉琦瞪着大眼睛一本正经的说：“老师还是让我们自己做吧！”话音刚落，孩子们渴望的目光都投向了我。我又改变了主意：教孩子们用水彩笔在树叶上涂色再进行印画。孩子们兴奋极了！
教师评析：
岳嘉琦是个聪明语言表达能力很好的孩子，孩子的话发自内心的渴望！作为老师怕麻烦，剥夺孩子动手的机会，实在惭愧！幼儿园的教学就是要体现孩子的主体性，让每个孩子动手参与，在今后的教学活动中，要设计考虑周全可行的教学方式方法。有机会还是要让孩子用水粉自己印画。
益智活动：
小兔过河
材料投放：
水彩笔、操作图片
（一）（上面画有木桩，有的涂了颜色，有的没涂颜色，涂了颜色的木桩是按红、黄、红、黄的顺序来涂色的）、操作图片
（二）（上面第一排是许多红色小旗贴纸，第二排是许多蓝色小旗贴纸，第三排右边是按红、蓝、红蓝、的顺序排列的小旗，右边是空白），小白兔过河故事磁带、录音机。
区域观察记录小班 篇四
观察情况
今天区角活动时，李瑞宏小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼地玩起了垒高。过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。
这时，我看到李瑞宏又去拿了一盘其他的玩具玩起来了……
观察分析
我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。
措施与结果
在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。
案例描述：
今天中午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，还纪律还比较好，可是后来却发生了好几件事：
1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：“滴滴、叭叭！”的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；
2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说：“书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢？看！这本书宝宝已经在哭类！它可伤心类！”没人反应，最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架；
3、在看书的时候，突然有个小朋友大叫：“看！我这里有奥特曼！可好看类！”这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最后你争我抢，可怜的那本图书，只听“哗”的一声响，撕破了！
4、书然在图书区呆了很长时间，只见他拿了一叠书，走到小椅子前，把手里的一叠书往椅子上一放，当垫子做。
我的反思：
面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯，我觉得应该要即使去引导和纠正，因为当孩子们形成了某种不良的习惯后，要去纠正它是一件非常吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的办法，让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害，去尝尝行为产生后的苦果。任何的说教都没有幼儿直接的经验感受来的真切，来的有效！
区域观察记录小班 篇五
区域：娃娃家
时间：20xx年6月03日
区域观察记录：孩子们最喜欢的区角时间又到了，孩子们纷纷选择了自己喜欢的区角，小家悦、林品研和小香凝高高兴兴的来到了娃娃家，可是不一会儿，却传来了争吵的声音，“我要当妈妈”，“我才不想当爸爸呢”，紧接着我赶紧来到了娃娃家看看怎么回事，经过询问，才明白原来是小家悦和香凝小朋友都争着当妈妈，而品研小朋友准备好了要当宝宝，在旁边睁着大眼睛看着这两位小朋友。我非常不解孩子们为什么这两个孩子不想当爸爸呢？我蹲下身子问小家悦和香凝：“你们为什么都要当妈妈呢？”我知道香凝平时是个比较强势、不罢休的孩子，香凝抢先回答：“因为我最喜欢妈妈，我觉得当妈妈好玩。”这时候小家悦也不甘示弱的赶紧说：“我也喜欢当妈妈，不想当爸爸，爸爸不好玩。”听到这里，我若有所思，平日里爸爸陪孩子的时间少，妈妈在孩子们心中的地位很重要。
现象分析：
我们有时经常会问孩子最喜欢家里的谁？大部分孩子都回答的是妈妈。相比之下，爸爸在孩子们的心中分量比妈妈要稍逊色一些。可能平时爸爸陪孩子的时间少一点。小班孩子已具备初步的规则意识和独立意识，但有的孩子碰到自己的喜欢的角色就会争论不休，我想这也与孩子的自我为中心有关。
策略调整：
我马上问：“家里有些什么人呢？”品研说：“有爸爸和妈妈。”小家悦补充道：“还有小朋友！”我接着说：“对啦！我们一家人在一起很幸福，大家在一起相亲又相爱！”小家悦像个小大人一样赞同的点点头说：“我也觉得。”我接着说：“在我们的家里，每一个人都很重要，今天娃娃家的宝宝们也是一家人，小朋友们要当好每一个角色，我们来试试当不同的角色好不好？”小朋友都说好。我又看看小家悦和香凝说：“李老师有个好主意，小香凝是姐姐，姐姐让着妹妹，今天咱们让小家悦来当“妈妈”，香凝当“爸爸”，到下一次游戏的时候我们就换一下角色怎么样？”我转过头看看边上的品研说：“品研小朋友真棒，不争不抢的选好自己的角色，准备好要当“宝宝”了，来，“宝宝”亲亲“爸爸”“妈妈”，一起玩游戏吧！”这个主意小香凝同意了，小家悦最终当上了“妈妈”，香凝当上了“爸爸”。刚开始“爸爸”还撅着小嘴巴，可过了一会儿，“爸爸”就开心的投入到角色中去了。孩子们的注意力极易转移，她们喜欢表演，一旦投入就很快融入到区角中。
分析反思：
我觉得在日常的生活学习中，要加强孩子的亲情观念的培养，知道家里的成员都是很重要的。孩子在游戏中出现问题，教师要及时的出现并加以引导,用建议的方式让两位孩子协商和分配谁当“妈妈”，虽然孩子刚开始还是有点不高兴，但能很快投入到游戏中，这也是小班孩子的年龄特点,当孩子得到自己喜欢的角色时，要给孩子提出游戏的要求，同时对谦让的小朋友进行表扬。同时更要重视区角完成以后的评价，让孩子发现问题，商量解决问题的方法。
区域观察记录小班 篇六
南南来到“小鸡吃虫”的游戏区域，他先数了数小鸡身上的点子数量，“1，2，3。”数好之后，他就在草地上捉了三条虫贴在小鸡身上。之后，他又数了数，给每个小鸡都贴上了与点子数量相应的虫子。
接下来，他又进行了第二次操作，这一次他有意识地把相同颜色的虫子贴在了一只小鸡身上（个别有出错），但是数量是正确的。完了之后，他发呆了一会，没有继续下一步的操作。
过了一会儿，他站了起来，跑到隔壁小朋友那里开始拿他的虫子贴在自己的板子上，剥来剥去，一会贴自己这里一会贴人家那里……
南南能够手口一致的点数，掌握了5以内的数数。
第二次操作能够按照相同颜色摆放，这也说明南南的分类能力较好。
两次操作之后，南南的兴趣下降了，注意力分散。对活动开始失去了兴趣。
掌握5以内的数概念是小班数学目标中的一条，看南南的操作，他已经掌握得较好，没有更难的挑战，所以他的兴趣递减，显得无所适从。
针对幼儿的个体差异，我们可以尝试投放5以上的数数。
