幼儿园园长课程建设培训班学习总结【优选3篇】
幼儿园园长课程建设培训班学习总结 篇一
在参加幼儿园园长课程建设培训班的学习过程中，我收获了很多宝贵的知识和经验，对幼儿园课程建设有了更深入的理解和认识。通过培训，我不仅学到了一些实用的方法和技巧，还拓宽了自己的思维，提升了自己的能力。
首先，培训班教给了我课程建设的基本理论知识。在课程建设中，重要的是确定教育目标和培养目标，培训班通过系统的理论讲解，让我明白了课程建设的核心要素和步骤。我学会了如何根据幼儿的年龄特点和发展需求，制定合适的教学目标，并根据目标制定相应的教学内容和教学方法。
其次，培训班提供了很多实用的教学案例和经验分享。通过和其他园长的交流和互动，我学到了很多别人成功的经验和教训。这些案例让我更加深刻地认识到课程建设的重要性和复杂性，也为我提供了很多灵感和启示。我在培训班中学到的案例和经验，让我对自己的课程建设有了更清晰的思路和更高的要求。
另外，培训班还组织了一些实践活动和观摩课程。这些活动让我有机会亲自参与课程建设和教学实践，让我更加深入地了解幼儿的学习和发展过程。观摩课程也让我看到了一些优秀的教师的授课方式和教学效果，这对我提升自己的教学能力非常有帮助。
通过参加幼儿园园长课程建设培训班的学习，我对幼儿园课程建设有了更全面、更深入的认识。我学会了制定合适的教学目标，设计有趣的教学内容，选择适合的教学方法。我也深刻地认识到，课程建设需要不断地学习和实践，需要与其他教师进行交流和分享。我将把这些知识和经验运用到自己的课程建设中，为幼儿提供更好的教育服务。
幼儿园园长课程建设培训班学习总结 篇二
参加幼儿园园长课程建设培训班的学习给我带来了很多启示和收获。在培训班中，我不仅学到了一些实用的方法和技巧，还认识到了课程建设的重要性和复杂性。下面是我在培训班学习的总结和体会。
首先，我学到了课程建设的基本理论知识。课程建设是一个系统工程，需要考虑很多因素，如幼儿的年龄特点、发展需求、教学目标等。通过培训班的学习，我对课程建设的核心要素和步骤有了更清晰的认识。我学会了如何根据幼儿的需要和发展特点，制定合适的教学目标，并选择相应的教学内容和教学方法。
其次，培训班提供了很多实用的教学案例和经验分享。通过和其他园长的交流和互动，我学到了很多别人成功的经验和教训。这些案例让我更加深刻地认识到课程建设的重要性和复杂性，也为我提供了很多灵感和启示。我在培训班中学到的案例和经验，让我对自己的课程建设有了更高的要求和更清晰的思路。
另外，培训班还组织了一些实践活动和观摩课程。这些活动让我有机会亲自参与课程建设和教学实践，让我更加深入地了解幼儿的学习和发展过程。观摩课程也让我看到了一些优秀的教师的授课方式和教学效果，这对我提升自己的教学能力非常有帮助。
通过参加幼儿园园长课程建设培训班的学习，我对幼儿园课程建设有了更深入的认识和理解。我学会了制定合适的教学目标，设计有趣的教学内容，选择适合的教学方法。我也认识到，课程建设需要不断地学习和实践，需要与其他教师进行交流和分享。我将把这些知识和经验运用到自己的课程建设中，为幼儿提供更好的教育服务。
幼儿园园长课程建设培训班学习总结 篇三
幼儿园园长课程建设培训班学习总结
有幸参加了**年“幼儿园园长课程建设培训班”的学习，在本次活动中，聆听了几位幼教专家对课程游戏化建设的精彩讲座，受益匪浅。
在讲座中，钱主任对现在的游戏课程提出了三个精神：1.让孩子真游戏。她提出：去掉成品的游戏材料，投入低结构的原材料，区域学习性材料封闭简单的取消；要放手让孩子去游戏，给材料、给空间（室内外）、给时间，给孩子分享游戏的时间。2.让老师真放手。孩子不投入，远离孩子，观察，分享看到的。教研活动要更多的案例化、情景化，在观察基础上解读孩子游戏行为，想到推进游戏的发展。接下来采取什么样的行动，环境的调整、材料的增补、组织方式的改变。（看到、想到、做到）3.让一日活动各环节充溢着游戏精神。（举例：自主午餐）
接着夏园长围绕《把游戏还给童年，让教育回归生活——安吉游戏给我们的启示》，以图文并茂的形式，让我对安吉游戏的有了更多的思考，我们每一位幼儿教育工作者应该开始认真思考、深刻反省：孩子们到底需要的是什么，我们到底该给孩子怎么的`童年？
从
通过今天夏园长的讲座，让我深深了解到“安吉游戏”的现状，**幼儿园的老师们，他们最重要的工作是观察和记录，用笔和纸，用相机，他们不需要教会孩子如何玩，或者介入孩子之间，只需要站在边上静静地看着孩子，陪伴孩子。所以，让我们共同铭记：尊重孩子——“闭上嘴巴管住手”，发现孩子——“瞪大眼睛竖起耳”。一定要深刻认识游戏的独特价值，领悟游戏精神：自由、自主、创造、愉悦，我们要学会不断拷问自己：是否体现了自由、自主、创造、愉悦的游戏精神；有没有让幼儿真正成为学习的额主任；有没有给幼儿创造丰富多彩的游戏环境；有没有让幼儿在生活和游戏中动用多种感官进行学习；有没有让幼儿不断获得新经验；有没有形成鼓励游戏、服务游戏、学会观察游戏和合理指导游戏的课程文化？唯有这样，才能在实践中反思，在反思中提升。
