小学五年级英语教学设计与反思(精彩3篇)
小学五年级英语教学设计与反思 篇一
标题：Using Technology in Fifth Grade English Class
教学目标：
1. 学生能够使用电子设备进行英语学习和交流。
2. 学生能够利用互联网资源进行英语阅读和写作。
3. 学生能够通过使用技术工具提高英语听说能力。
教学步骤：
1. 引入新课：通过展示一个英语学习手机应用程序的广告，激发学生对使用技术进行英语学习的兴趣。
2. 使用电子设备学习单词：学生使用平板电脑或手机下载一个英语学习应用程序，通过游戏和练习来学习和巩固新单词。
3. 互联网资源阅读：学生使用电子设备访问一个英语阅读网站，选择一个适合自己水平的英语文章进行阅读。学生可以在阅读过程中使用翻译工具来理解生词。
4. 组织英语写作活动：学生使用电子设备上的文字处理软件来写一篇关于自己假期活动的短文。老师会给予学生反馈和指导。
5. 使用录音工具进行朗读：学生使用电子设备上的录音应用程序，录制他们朗读短文的音频。学生可以互相分享和评价彼此的朗读。
反思：
通过在英语课堂上使用技术工具，学生对英语学习的兴趣得到了提高。他们对使用电子设备进行单词学习和阅读非常感兴趣。通过使用互联网资源，学生可以选择适合自己水平的文章进行阅读，这有助于他们提高阅读理解能力。在写作活动中，学生可以使用电子设备上的文字处理软件，这使得他们的写作更加整洁和易读。通过使用录音工具进行朗读，学生的发音和语调可以得到改善。然而，需要确保学生在使用电子设备时保持专注，并且合理控制使用时间，以免影响学习效果。
小学五年级英语教学设计与反思 篇二
标题：Promoting Group Work in Fifth Grade English Class
教学目标：
1. 学生能够通过合作学习提高英语听说能力。
2. 学生能够在小组中分享和讨论英语学习经验。
3. 学生能够通过小组合作完成英语任务。
教学步骤：
1. 小组合作口语练习：将学生分成小组，每个小组选择一个话题进行讨论。学生可以使用英语词汇卡片来帮助他们表达自己的观点。老师会巡视各个小组并给予指导。
2. 小组合作阅读任务：学生分成小组，每个小组选择一篇短文进行阅读。学生可以互相讨论和解答问题，以帮助他们理解短文内容。
3. 小组合作写作活动：学生分成小组，每个小组一起写一篇短文。学生可以互相提供反馈和建议，以改进他们的写作技巧。
4. 小组展示和反馈：每个小组将他们的口语练习、阅读任务和写作活动展示给其他小组。其他小组可以提供反馈和建议。
反思：
通过小组合作学习，学生的英语听说能力得到了提高。他们在小组讨论和口语练习中更加积极主动，并且能够借助小组成员的帮助来改进自己的表达能力。在小组合作阅读任务中，学生能够互相讨论和解答问题，这有助于他们更好地理解文章内容。在小组合作写作活动中，学生可以分享和讨论自己的想法，这有助于他们提高写作技巧。通过小组展示和反馈，学生可以从其他小组的反馈中获得启发和改进。然而，需要确保小组成员之间的合作平等和互相尊重，以免有些学生在小组中被忽视或被压制。
小学五年级英语教学设计与反思 篇三
小学五年级英语教学设计与反思
一、教学目标：1、知识目标：能够认读、掌握、灵活运用本单元所学的单词和句型：序数词、月份、星期、描写天气的五个形容词；What day is it ? It is______. When is it ? It is_____. How ’s the weather today? It is _________.
2、能力目标：通过新句型的学习，培养学生在一定语境中运用语言进行交际的能力。
3、情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，提高学生敢于开口说英语的积极性。
二、重点、难点：
Words: 序数词、描写天气的形容词
Phrases: What day is it ? It’s _______. When is it ? It’s _______ How’s the weather today ? It’s ________.
三. 教具：自制单词和句型卡片、语言教学机等
四．教学过程：
Step1:
(1)、Greeting:
T: Hello! Boys and girls!
(2)、引入课题：
T: Today, we’ll review days, months, and adjectives for weather.
Step 2: Review the days and the months.
(1)、教师使用语言教学机给学生播放一首“星期”的歌曲，让学生边听边看边跟着唱，同时教师进行提问：
T: Can you say the days of the week ?
C: Yes. ____________.
T: Who can say the third day of the week ?
S1: Tuesday
T: Very good ! Who can say the last day of the week ?
S2: Saturday.
T: perfect!
教师让全班学生一起读一遍星期的单词。
(2)、教师接着继续提问，进入月份的知识。
T: Which month is it now ?
C: April. Good!
T: Can you say the months from January to April ?
C: Yes. ______________.
T: Who can say the months from May to August ?
S1:________________.
T: Who can say the months from September to December ?
S1: ______________.
T: Very good !
(3)、提问：
T: What day is today ?
C: Today is Thursday，April twenty-fourth.
T: What day was yesterday ?
C: It was Wednesday, April twenty-third.
T: What day is tomorrow ?
C: It is Friday, April twenty-fifth.
提问这几个问题时，如果学生回答不顺利，可让他们进行讨论，然后再继续回答。教师还可让女孩子提问，男孩子回答。
Step 3: Review six festivals.
展示六个节日的幻灯片。进行提问：
T: When is New Year’s Day ?
S1: It’s January first.
T: When is Children’s Day ?
S2: It’s June first.
T: Is Spring Festival in March or April ?
S3: No!
T: When is Spring Festival ?
C: It’s January or February.
T: Very good !
接着，教师让学生看着月份的卡片，一个接一个地朗读一遍月份的单词。
接着，教师再强调一下这五个描写天气的形容词是在名词的后面加上y 构成的。注意 sunny 的不同。然后让学生朗读单词。
Step 5: Class Closing.
Home work: Do the weather forecast record for one week.
课后反思：
本节课利用语言教学机及单词卡片、情景对话等形式进行教学。营造了轻松、活跃的学习气氛，激发了孩子们的学习英语的热情(全员参与)，使学生娱乐轻松环境中掌握知识，培养了学生的综合能力，完成了本节课所设定的'教学目标。整个教学以学生为中心，根据小学生的心理特点设计，发挥了小学生爱说、善于表现的优势，调动了学生学习的积极性，使课堂充满了活力。
但教学中仍存在很多有待完善的地方，所以，在今后的教学中，要注意教学内容呈现形式的新颖多样，激发学生学习兴趣。再如，有的英语教学指令还不够简洁，有些只有个别优秀的学生才能听懂，为了使学生能明白，也只能把这些指令翻译成中文。这些都是以后需要思索改进的地方。
