发挥家长作用，实现家园共育(经典3篇)
发挥家长作用，实现家园共育 篇一
在孩子教育中，家庭和学校是两个重要的教育场所，家长作为孩子的第一任教师，在孩子教育中扮演着非常重要的角色。家庭和学校应该共同努力，发挥各自的作用，实现家园共育，为孩子提供更好的教育环境。
首先，家庭应该注重培养孩子的良好习惯和价值观念。家庭是孩子的第一课堂，孩子从小就在家庭中接受教育。家长应该注重培养孩子的良好习惯，如整洁、守时、尊敬他人等。同时，家长还应该教育孩子正确的价值观念，如诚信、友善、助人为乐等。这些习惯和价值观念的培养不仅需要在家庭中进行，还需要和学校共同努力。家长和学校应该形成合力，共同培养孩子良好的品格和道德观念。
其次，家庭和学校应该保持密切的沟通和合作。家长和学校是孩子教育的两个重要方面，他们应该共同努力，互相支持和配合。家长应该积极参与学校的教育活动，如家长会、亲子活动等。通过这些活动，家长可以了解孩子在学校的学习和生活情况，与老师进行沟通和交流，共同关心孩子的成长。同时，学校也应该主动与家长进行沟通，及时告知家长孩子在学校的表现和问题，并征求家长的意见和建议。只有家长和学校形成良好的合作关系，才能更好地实现家园共育。
最后，家长应该注重培养孩子的独立性和自主性。家庭和学校的教育目标都是培养孩子的独立性和自主性，这是孩子成长的重要素质。家长应该给予孩子适当的自主权，让他们有机会独立思考和决策。同时，家长也应该注重培养孩子的责任感和承担能力，让他们学会自己处理问题和解决困难。这样，孩子才能在学校和社会中更好地适应和发展。
总之，发挥家长作用，实现家园共育是孩子教育中的重要任务。家长和学校应该共同努力，注重培养孩子的良好习惯和价值观念，保持密切的沟通和合作，并注重培养孩子的独立性和自主性。只有家庭和学校形成良好的互动关系，才能为孩子提供更好的教育环境，实现家园共育的目标。
发挥家长作用，实现家园共育 篇二
家庭和学校是孩子教育的两个重要场所，家长作为孩子的第一任教师，在孩子教育中扮演着至关重要的角色。为了实现家园共育，家长应该发挥积极的作用，与学校共同培养孩子的全面发展。
首先，家长应该注重培养孩子的学习兴趣和学习能力。学习是孩子成长的重要任务，家长应该积极引导孩子对学习的兴趣。家长可以通过陪伴孩子一起学习、为孩子提供学习资源和环境等方式，激发孩子对知识的兴趣。同时，家长还应该关注孩子的学习能力，帮助他们建立正确的学习方法和习惯。家长可以和学校进行合作，了解孩子在学校的学习情况，及时发现问题并进行解决，共同促进孩子的学习进步。
其次，家长应该注重培养孩子的社交能力和人际关系。社交能力是孩子成长的重要素质，对于孩子的未来发展具有重要意义。家长应该引导孩子学会与人沟通和合作，培养他们的合作精神和团队意识。家长可以通过组织孩子参加社交活动、鼓励他们与同学和老师进行交流等方式，帮助孩子建立良好的人际关系。同时，家长还应该关注孩子的情感需求，给予他们适当的关爱和支持，让他们在家庭和学校中都感到温暖和安全。
最后，家长应该注重培养孩子的品德和道德观念。品德和道德观念是孩子成长的重要基石，对于孩子的人格形成和社会适应能力具有重要影响。家长应该注重培养孩子的诚实、友善、守信等品德，引导他们正确对待自己和他人。家长可以通过身教和言传并重的方式，给孩子树立正确的道德榜样，让他们在家庭和学校中都能表现出良好的品德和行为。
总之，家长在孩子教育中发挥着重要的作用，实现家园共育是孩子教育的重要任务。家长应该注重培养孩子的学习兴趣和能力，关注孩子的社交能力和人际关系，培养孩子的品德和道德观念。只有家庭和学校形成良好的互动关系，才能为孩子提供更好的教育环境，实现家园共育的目标。
发挥家长作用，实现家园共育 篇三
发挥家长作用，实现家园共育
内容提要：
没有教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。在各类教育中，幼儿教育则更需要家长配合。家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，是幼儿园完成教育任务，提高保教质量，不容忽视的一项工作。而教师、家长和幼儿是一个合作的团体，儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的；是在特定的文化背景中建构知识、情感和人格。教育则是一种通过共同探索而进行的社群活动和文化分享。家园合作为教师和家长、家长与家长之间提供了一个交流和经验共享的机会。所以，只有实现家园相互配合，家园互动合作，同步教育，才能带给儿童最好的经验，促进幼儿健康成长，这就是家长工作的出发点和归宿。
关键词：
家园合作、家长主体作用、新型家园关系
（一） 现状反思
教育家苏霍姆林斯基有句名言："没有教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。" 在各类教育中，幼儿教育则更需要家长配合。家长工作是幼儿园工作的重要组成部分，是幼儿园完成教育任务，提高保教质量，不容忽视的一项工作。实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿健康成长是家长工作的出发点和归宿。因此，我园早就成立了家长学校和家委会，运用家长会、家访、家园互动栏、家长沙龙、家长开放日和家教讲座活动，家长志愿者等活动有效地促进家园联系。所谓"家园合作新模式"即是：以家委会为联系纽带，以家长学校为宣传、教育阵地，实行家长共同参与园务管理、共同参与幼儿教育的一种新型的运行机制和运作方式。随着幼教改革的不断深人，幼儿园必须拓宽办园思路，充分挖掘和利用社会资源。必须拓宽教育视野，树立大教育观，这是现代教育的本质。因此，我们进行家园合作新模式探索，是为了充分发挥家长的主动性，并有其深远意义的。
组织家长参与幼儿园活动，是家园合作的一个重要内容，也是现代教育日渐发展的必然趋势。一直来，在狭隘的教育观念影响下，幼儿园的管理基本上是封闭式的。如何更好地发挥家长主动性，促进幼儿园教育，我园进行了《幼儿家庭教育指导中发挥家长主题作用的研究》，并实行开门办园，密切家园联系，实现家园合作。让家长参与园务管理和幼儿教育，力求做到家长参与内容新，家园活动形式新。
（二） 分析与讨论
刚开始的调查中我们感到家长在认识上偏高，对待孩子表面现象多，分析原因实质少；而看待孩子外部行为多，分析内在心理少，并在教育行为和方法上相对缺乏，导致教育效果的不明显从而说明认识问题往往是较为容易解决的，但要转化为具体行为，在教育中采取正确、科学的方法，就不是那么容易了。
家长迫切的需要在教育理论上去武装自己，同时希望能学到和掌握科学有效的教育方法来提高家庭教育的素质。
1. 建构有利于发挥家长主题作用的组织
（1） 三位一体的领导小组（园长、家委会主任、镇妇联主任）。
即把园长、园家委会主任与妇联主任放到同一地位上，是互相配合、互相支持的合作伙伴，是各自独立又合成一体的平等关系，改变了过去园长决定一切的垂直领导地位。
（2） 各自分工，虽然独立，但是有分有和，资源共享，互相支持。
园长：规划管理园务工作，制定园务计划。
园家委会主任：规划管理家委会工作，制定家委会工作计划。
妇联主任：提供亲子活动、园活动的社会资源。
在统一的目标下，分头制定各自计划，会议上把共同需要配合的，一起参与的活动做统一研究部署。
2. 确定家长主题作用发挥的评估标准
在教师与家长的关系中，如何发挥家长的主体作用？这既是教师应该去考虑的，又是家长需要考虑的问题。有了评估标准，教师与家长都心中有数，可以有方向的努力了。
（1） 家长参与幼儿园工作，各尽其长，各展所能，为更多孩子，为促进幼儿园工作服务。
（2） 在家庭教育中能主动有效的教育好自己的孩子。
（3） 与老师互相学习，密切配合，步调一致，成为教育孩子的亲密合作者。
3. 形成教师在指导家庭教育中发挥家长主体作用的一套实施方案
（1） 使家委会组织在幼儿园的地位由附属变为主体。
要把家长委员会的负责人作为一个独立的主体来对待，有他们自己的目标与具体安排。
（2） 对家长的要求由主观性变为交互性。
学校和教师的要求建立在家长需要的基础上，同时不断鼓励家长对园方多提要求。
（3） 对家长指导的内容由单一性变为多向性。
要深入到家长中去，及时了解家长内在的迫切的需要作为指导内容，使指导更有的放矢，富有成效。
（三） 措施
1、参与幼儿园的管理
提高幼儿园办园水平，家长最关心；提高幼儿保教质量，家长最迫切。幼儿园吸收家长参与管理是可行的，必能得到家长的全力支持。因此需要家长配合。家长参与管理包括以下三个方面：
（1）参与园务工作的监督
《幼儿园工作规程》第五十条明确提出："幼儿园应成立家长委员会"。同时指出家委会的主要任务是，帮助家长了解幼儿园工作计划和要求，协助幼儿园工作；反映家长对幼儿园工作的意见和建议；协助幼儿园班级交流家庭教育的经验。因此，家委会成员是园长和教师的助手，应充分发挥他们参与管理的主动性和积极性。园家委会是幼儿园家长工作的领导机构，选举出主任、副主任、秘书长、生活、宣传、教育等委员，有利于全方位地监督幼儿园各项工作。为了充分发挥家委会的作用，我们定期召开家委会会议，共同商讨幼儿园工作计划，定时汇报计划实行情况分析幼儿园现状，提出解决问题的对策。同时还请家长共同研究大型活动的方案，凡举行文艺演出、体操大会、春游等活动教讲座等活动时，有关交通、保安、新闻报道、生活安排等都有家委会分管领导分头组织落实。从而为各项活动的顺利开展，提供了诸多的便利。
（2）参与办学条件的改善
改善办园条件的首要工作是统筹资金，幼儿园必须多渠道地挖掘资金来源。我们家长来自社会各行各业，家长就是一个切口。幼儿园组织“庆六一”、“新年树”等大型活动时，在家委会领导的带动下，家长们积极帮助筹措活动经费。另外，在幼儿园创设良好环境方面，小至自然角，大至美化、绿化环境，添置大型设备，优化周边环境，都依靠家委会发动家长积极参与和支持。在筹备幼儿园改建工程时，园家委会领导提出了许多宝贵意见。城建局、设计院的家长都给予大力支持。在安装校园局域网、校园音响时，电脑工程师、音响公司的家长更是义不容辞地热心帮助。一位家委会领导说："虽然单位的事要管，家里的事也要管，但是幼儿园的事不能不管！"
（3）参与对教师工作的评估
教师的年度考核程序一般是自评、互评、领导评，园考核组在总评时往往很难把握。因为，幼儿园实行包班制，有些细小工作大家不是很了解，园领导对每位教师、每个班的检查也不是很全面。而家长每来园接送孩子，平时经常与班主任交往，且从孩子的反映中也常能了解到教师的教育情况。于是，我们通过家长座谈会、问卷等了解家长对教师工作情况的评价，以此作为幼儿园考核教师的`依据之一。家长们对教师工作的反映和评价，也为园领导了解教师，从而针对性地加强师德、教风教育起了很大的作用。
2、参与幼儿园教育
一直来，我们总是通过家长志愿者活动，幼儿成长记录档案，开放日活动、家庭教育经验交流会、春游等活动让家长配合幼儿园教育。随着素质教育的推进，我们的儿童观、教育观都有了新的发展，教育孩子已不是单单由幼儿园教几首儿歌、跳几只舞蹈、做几个游戏就够了。我们的培养目标已着眼于造就全面发展的人才，这就更需要家长的密切配合。因此，我们认为家长参与幼儿园教育应从被动转向主动，从带动转向互动。家长参与教育的主要形式有：
（1）家长志愿者
幼儿园可以充分利用家长的职业、阅历与专长等教育资源，丰富幼儿生活经验。把家长请进幼儿园来，共同参与幼儿教学，如请担任体育教师的家长给大班小朋友上体育课，请少年宫舞蹈教师给舞蹈班上辅导课。交警队的家长不仅给小朋友讲解交通安全知识，还组织小朋友参观马路上的红绿灯；图书馆工作的家长组织幼儿到图书馆阅览书刊；工厂企业的家长组织小朋友参观厂区、车间……通过这些活动，使孩子们增强了见识，扩大了眼界，同时也使家长更了解孩子，更了解教师。
（2）书面交流
良好的家庭教育对孩子的成长有着举足轻重的作用，教师和家长是教育孩子的合作伙伴。幼儿园通过家长园地、幼儿成长记录档案让家长了解孩子在园情况，同时还通过家长学校向家长宣传家教知识，发动家长书面交天流"教子有方"的案例。为使我们的教育更具针对性和科学性，我们还经常通过答卷的形式共同探讨幼儿教育的疑难问题，如《怎样培养孩子的任务意识》《与祖辈家长的沟通》等话题和"育儿经验谈"栏目，加强家长与家长之间，家长与教师之间的交流。
（3）主题性家长会
面对不同年龄段的幼儿，教育内容和方式应有所差异。为此我们经常以年级组为单位召开主题性家长会。从本年龄段的幼儿实际出发，同时根据家长反映的情况，有针对性地组织家长活动。活动内容富有特色，活动形式新颖。例如大班年级组组织家长并邀请小
（4）双休日“家长沙龙”的活动
双休日是家长带孩子走进"绿色课堂"，丰富孩子社会生活经验的好时机。所谓双休日家长沙龙的活动，即三四户家庭组合成一个团体，开展参观、野餐、游戏等丰富多彩、寓教于乐的活动。由沙龙内家长轮流负责组织，形式自由、轻松、活泼。在活动中孩子们不仅增长了知识、陶冶了性情，还提高了交往能力、独立能力，家长们也增进了交流，从而充分发挥了双休日的休闲功能和再教育功能。
（5）校友录
在当今电子信息发达的社会中，我们利用网络这样一个快速的沟通使者与家长搭建了一个沟通的新平台——校友录。这个点子是由一位家长提出的和策划的，由于现在父母们都忙于工作，接送孩子的大多是祖辈家长，孩子的父母就很少有机会来幼儿园与老师面对面的交流沟通了，可是家长却迫切的想了解孩子在幼儿园的情况，就这样产生了每班的校友录。
（四）实施新模式的基点
家园合作新模式的实施必须建立在一定的幼教知识经定的基础上，对家长教师提出了更高的要求。
l、家长观念的转变
观念决定着家长的教育行为。目前，不少家长在儿童观、教育观、人才观等都有偏面性。有些家长对独生子女过分溺爱、重知轻智。有些家长还认为教育孩子仅是幼儿园的任务，对教师提出了过多、过高的要求，而自身的责任感较为淡漠。这些认识误区直接影响教育的效果。因此，幼儿园应帮助家正观念，树立让孩子体、智、德、美诸方面和谐发展的观念，树立必须与幼儿密切配合，同步教育孩子的责任感。幼儿园可以通过家长学校上课，专家讲座，印发辅导材等方式帮助家长提高认识。家长的观念转变了，家园合作才有了基础。
2、提高教师开展家长工作的能力
要使家园密切配合，幼儿园与家庭两方面都要作出努力，其中幼儿园应发挥主导作用，主动地与家长合作。因此，做好家长工作是幼儿园教师主要职责之一。教师必须提高这方面的能力，重视家长工作的科学性和艺术性。我园把家长工作列为教师工作的考核内容，并向教师提出了具体要求。
3、建立新型的家园关系
家长能有效的参与幼儿园的管理及教育工作，得益于园长与家委会领导，教师与家长良好关系的建立，我们认为这种关系可谓"朋友关系"，建立在共同的责任和义务、相互信任和尊重的基础之上。宽松的环境、诚恳的态度、平等的关系都有助于教师和家 长之间的交流和交往。首先教师要取得家长的信任，应热情、真诚地对待每一位家长，对不同职业，不同文化水平，不同经济条件的家长必须做到一视同仁。再是互相尊重，教师不能以教育者自居，而应当虚心听取家长的意见。此外，教师与家长还应相互学习共同提高。诚然，教师具有验，但在家长中也不乏具有先进教育思想和成功家教经验的，教师应主动向家长请教，互相交流，取长补短，共同教育好孩子。
（四） 结论
家长参与幼儿园的管理和教育，效果是显而易见的。
l、让家长参与幼儿园管理工作。拓宽了办学思路，增强了幼儿园工作的透明度，真正发挥了社会对教育的监督、支持作用。
2、家园合作开展教育活动。将园内教育课程与走向社会大课堂相结合，突破了幼儿园教学的封闭性。大大提高了幼儿园教育教学质量，促进了幼儿全面素质的发展。
3、家长参与幼儿园的活动。增强了家长对幼儿园的信任感，家庭将成为幼儿园宣传的窗口，大大提高了幼儿园的社会声誉。
有人断言，21世纪的教育是正规教育与非正规教育相互补充的教育。如果说学校是正规教育的摇篮，那家庭就是非正规教育的课堂，无论是哪一种教育，其内容和目的是一致的。而实现家园共育，充分的发挥家长的主动性，需要我们教师与家长以儿童发展为中心，进行经常性的双向沟通。双方相互商讨、沟通，取得共识，有了共识才能做到共育，才能让孩子们在有规律的生活中，身心、道德、兴趣、性格、意志等素质都能健康发展，这对社会的进步和发展都有着积极的意义。
