婴小班幼儿自发音乐活动特点的初步探讨【最新3篇】
婴小班幼儿自发音乐活动特点的初步探讨 篇一
自发音乐活动是婴幼儿教育中的重要组成部分，它能够激发婴幼儿的音乐兴趣，培养其音乐能力，同时也有助于促进婴幼儿的全面发展。在婴小班幼儿自发音乐活动中，存在着一些独特的特点，本篇将对这些特点进行初步探讨。
首先，婴小班幼儿自发音乐活动注重情感表达。婴幼儿处于感性认识阶段，情感是他们最为直接和真实的表达方式。在音乐活动中，教师可以通过音乐的节奏、旋律和情感表达，引导婴幼儿表达自己的情感。例如，教师可以用轻柔的音乐和舒缓的节奏引导婴幼儿进入放松的状态，或者用欢快的音乐和活跃的节奏激发婴幼儿的快乐情绪。通过情感表达，婴幼儿能够感受到音乐的美妙，培养他们对音乐的喜爱和情感的表达能力。
其次，婴小班幼儿自发音乐活动注重身体的参与。婴幼儿的运动能力正在逐步发展，他们对于身体的感知和控制能力也在不断增强。在音乐活动中，教师可以通过舞蹈、手势等方式，引导婴幼儿运动身体，与音乐互动。例如，教师可以教婴幼儿跟随音乐的节奏拍手、拍脚，或者教他们模仿动物的动作。通过身体的参与，婴幼儿能够更加深入地感受音乐的魅力，同时也促进了他们的身体发展和协调能力的提高。
再次，婴小班幼儿自发音乐活动注重亲子互动。亲子关系对于婴幼儿的发展至关重要，而音乐活动则是亲子互动的重要方式之一。在音乐活动中，教师可以邀请家长参与，与婴幼儿一起共享音乐的乐趣。例如，教师可以安排亲子合唱，让家长和婴幼儿一起唱歌。通过亲子互动，婴幼儿能够感受到家长的关爱和支持，同时也有助于促进家庭亲子关系的发展。
最后，婴小班幼儿自发音乐活动注重创造力的培养。创造力是婴幼儿未来发展的基石，音乐活动能够为婴幼儿提供展示创造力的机会。在音乐活动中，教师可以鼓励婴幼儿进行自由创作，如自己编曲、即兴演奏等。通过创造力的培养，婴幼儿能够开拓思维，培养想象力和创新能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
综上所述，婴小班幼儿自发音乐活动具有情感表达、身体参与、亲子互动和创造力培养等独特特点。这些特点不仅能够激发婴幼儿的音乐兴趣，培养其音乐能力，还有助于促进婴幼儿的全面发展。因此，在婴幼儿教育中，应该充分重视和积极开展婴小班幼儿自发音乐活动，为婴幼儿提供一个全面发展的环境和机会。
婴小班幼儿自发音乐活动特点的初步探讨 篇二
婴小班幼儿自发音乐活动是一种以婴幼儿为主体，通过音乐的方式进行的自主探索和表达活动。在这种活动中，幼儿自主选择音乐材料、自发演唱和表演，并通过互动和合作等方式进行音乐创造和表达。这种活动具有一些独特的特点，本篇将对其进行初步探讨。
首先，婴小班幼儿自发音乐活动具有自主性和参与性。幼儿在活动中能够根据自己的兴趣和需求，自主选择音乐材料和方式，并积极参与到音乐的表达和创造中。例如，幼儿可以自己选择喜欢的歌曲，并通过自发演唱和舞蹈表达自己的情感和思维。通过这种自主选择和参与，幼儿能够培养自信心和自主性，同时也促进了他们的音乐能力和创造力的发展。
其次，婴小班幼儿自发音乐活动注重情感表达和情感发展。音乐是一种情感的表达方式，幼儿在音乐活动中能够通过音乐的节奏、旋律和表演等方式，表达自己的情感和体验。例如，幼儿可以通过歌唱和舞蹈表达喜悦、悲伤、愤怒等情感，同时也能够感受到音乐所传达的情感。通过情感表达和发展，幼儿能够增强情绪管理和情感表达的能力，促进其情感智能的发展。
再次，婴小班幼儿自发音乐活动注重与他人的互动和合作。音乐活动是一种社交性的活动，幼儿在活动中能够与他人进行互动和合作，共同完成音乐表演和创作。例如，幼儿可以与其他幼儿一起合唱、合奏，或者通过互动和合作的方式进行音乐创作。通过与他人的互动和合作，幼儿能够培养合作精神和团队意识，同时也有助于促进他们的社交能力和人际关系的发展。
最后，婴小班幼儿自发音乐活动注重创造力的培养。创造力是婴幼儿未来发展的重要能力，音乐活动能够为幼儿提供发展创造力的机会。在音乐活动中，幼儿可以根据自己的想象和创意，进行音乐的创作和表达。例如，幼儿可以编写自己的歌词、创作自己的旋律，并通过自发演唱和表演的方式展示自己的创造力。通过创造力的培养，幼儿能够培养想象力和创新能力，为他们未来的学习和生活奠定基础。
综上所述，婴小班幼儿自发音乐活动具有自主性和参与性、情感表达和情感发展、与他人的互动和合作、创造力的培养等独特特点。这种活动能够促进幼儿的全面发展，培养他们的音乐能力、创造力和社交能力等。因此，在婴幼儿教育中，应该充分重视和积极开展婴小班幼儿自发音乐活动，为幼儿提供一个全面发展的环境和机会。
婴小班幼儿自发音乐活动特点的初步探讨 篇三
婴小班幼儿自发音乐活动特点的初步探讨
在某幼儿园全托班实习期间，我发现该班幼儿(均为婴小班幼儿)对音乐很感兴趣，在一日生活中常自发哼唱歌曲、模仿弹奏动作等。这种完全由幼儿自己发起和组织的自发音乐活动，能够比较真实地反映幼儿的需要，是幼儿自我表现的很重要的手段。那么，幼儿的自发音乐活动是在什么情境下产生和维持的呢?幼儿自发音乐活动的方式有哪些?幼儿喜爱什么样的音乐作品?了解幼儿自发音乐活动的这些特点，将有助于教师和家长更好地了解幼儿对音乐的需要，为幼儿园和家庭更好地开展音乐教育活动提供一些帮助。婴小班幼儿自发音乐活动引发和维持的原因
热爱音乐是幼儿的天性，幼儿发自内心喜欢音乐，常借助音乐的形式情不自禁地抒发自己的感情。
幼儿自发音乐活动引发的原因通常有两种：一种是由当时的具体情境、材料引起的；另一种则与儿童近期经验或精神、情绪状态有关。具体说来，引发幼儿自发音乐活动的材料主要是班中设置的图书角里的图画书、蒙氏工作教具等。如，一幼儿站在柜台前，把图画书展开，竖放在红蓝棒上面，双手弹奏起“钢琴”来，并根据图画书中的故事内容自编自唱；另一幼儿在选择工作时，拿起一根很长的红蓝棒，唱起了《国歌》：“起来……”等等。可见，外界的刺激物易引起幼儿丰富的想像，激发其音乐活动。而引发幼儿自发音乐活动的具体情境，则主要是同伴和教师的言行。如，在蒙氏工作时间，一幼儿突然想妈妈了，问老师：“妈妈去哪儿了?爸爸去哪儿了?”老师回答：“爸爸妈妈上班去了。”另一幼儿听到了，马上哼唱起《我上幼儿园》这首歌：“爸爸妈妈去上班，我上幼儿园。我不哭，也不闹，问声老师早。”
婴小班幼儿自发音乐活动引发的原因更多是隐性的。幼儿常常不由自主地哼唱熟悉的歌曲，则与其近期经验或精神、情绪状态有关。如，一幼儿平时十分喜欢看动画片《哪吒闹海》，非常喜欢小哪吒的形象，不管在室内穿脱衣服，还是在户外玩耍，她都爱哼唱片中的歌曲；另一幼儿则在早晨醒来穿好衣服后，十分愉快，大声唱到：“吧吧吧吧吧吧吧……”唱的是《小星星》的调。该班幼儿曾多次学唱过英文版的《小星星》，幼儿可能对于英语歌词还不熟悉、理解，于是便使用了自己的“语言”创编歌词，表达自己愉快的心情。另外，像《袋鼠妈妈》、《好妈妈》、《今天星期一》等一些在幼儿园里学过的歌曲，幼儿也常哼起。
幼儿自发音乐活动维持的原因通常也有两种：一种与活动的材料有关；另一种则与活动中的人际交往有关。
与活动材料有关的维持主要表现在：在老师不干预的情况下，幼儿能根据手中的材料，发挥想像，使音乐活动保持较长的时间。如，幼儿竖起一本图画书，对着画中的蜘蛛自创自唱关于蜘蛛的歌曲，换了《卖火柴的小女孩》后，又自哼起《卖火柴》的歌曲。
与活动中人际交往有关的维持表现在：同伴音乐活动影响或老师的积极支持。如，一幼儿在工作时自发哼唱起动画片《西游记》里的歌曲《猴哥》，旁边幼儿听到了，说：“我也会唱《猴哥》。”前者唱得更起劲了，后者则也跟着加入。又如，一幼儿在座位上喝奶时，捧着杯子，十分陶醉地唱起：“袋鼠妈妈，有个袋袋……”而且一点都没有跑调，引起老师的注意。等他唱完，老师走过去问他还会唱什么歌，他想了想，说还会唱“鲜花、大地那个歌”。老师就请他唱来听听，他想了一下，就十分准确地唱起了《同一首歌》：“鲜花曾告诉我你怎样走过……”再如，在走廊里排队时，一幼儿哼唱起《好妈妈》：“我的好妈妈，下班回到家……”老师听见了，立即和着幼儿领其他幼儿一起唱，幼儿唱了一遍
总的来说，引发和维持婴小班幼儿自发音乐活动的原因离不开自由宽松的环境。婴小班幼儿生活和学习经验较少，实物材料引发并维持幼儿自发音乐活动的作用相对要弱一些。而教师的支持和引导能给予幼儿肯定和轻松的环境，使幼儿自发音乐活动得以激发并维持。
婴小班幼儿自发音乐活动的形式
幼儿通过自发音乐活动，表达自己的情感，这种音乐活动的方式主要是身体的动作。包括：发出乐音，随着自己的哼唱蹦蹦跳眺，双手做出弹奏钢琴的动作。哼唱和蹦跳可以说是幼儿天性的流露，是他们愉快情绪的外现；而做出弹奏乐器的动作则与幼儿的生活和学习经验更为密切。幼儿经常接触的是幼儿园老师弹奏钢琴、电子琴，他们通过模仿学习，在这种游戏性的动作中抒发自己的情感。
透过幼儿自发的音乐活动，可以看到，幼儿喜爱的音乐作品是多种形式的。从幼儿哼唱歌曲的频率来看，反映儿童“生活、思想、感情的，儿童能够理解感受的，适合儿童演唱”的儿童歌曲最受幼儿喜欢。如，《袋鼠妈妈》反映袋鼠乖乖和妈妈相亲相爱的情感，很符合婴小班幼儿的'年龄特点；《好妈妈》反映了孩子对妈妈的爱，幼儿常情不自禁发自内心深情地哼唱；《拔萝卜》歌词反复，其“哎呀哎呀”象声词最易使幼儿感到新鲜有趣。又如，外国儿歌《小星星》、《ABC》、《两只老虎》等也深受幼儿喜爱。除了传统的儿童歌曲，新近创作的由大众媒介传播的动画片中的片头、片尾曲也深受幼儿喜欢。这一方面缘于幼儿喜欢片中的人物形象，另一方面也因为所创作的歌曲比较符合幼儿的年龄特点，幼儿在长时间的耳濡目染中容易模仿和学习，如，《哪吒闹海》里的片头、片尾曲，《西游记》里的主题曲《猴哥》，以及《黑猫警长》、《花木兰》等的主题曲。此外，一些群众歌曲，如《卖报歌》，以及流行歌曲中一些比较优美动听的歌，如《同一首歌》、《朋友》等也颇受幼儿喜爱，这主要是幼儿在家庭中受到父母的影响以及电视、广播等传媒的影响。
婴小班幼儿活泼好动，喜好模仿，通过自发音乐活动，他们释放和表达自己的情感，满足身心发展的需要。幼儿园和家庭是影响幼儿自发音乐活动的重要因素，要为幼儿提供自由宽松的环境、丰富的材料、积极的支持与引导，以很好地引发并维持幼儿的自发音乐活动。
