小班《好听的声音》说课稿(通用3篇)
小班《好听的声音》说课稿 篇一
第一篇内容
引言：
大家好，今天我将为大家带来小班《好听的声音》的说课稿。本节课的目标是帮助学生培养对好听的声音的敏感度，提高他们的听觉感知能力。通过活动和游戏，让学生能够辨别不同声音的特点，并欣赏和模仿美妙的声音。
一、教学目标：
1. 让学生能够辨别不同声音的特点。
2. 帮助学生能够欣赏和模仿美妙的声音。
3. 培养学生的听觉感知能力。
二、教学重难点：
1. 教学重点：让学生能够辨别不同声音的特点。
2. 教学难点：培养学生的听觉感知能力。
三、教学准备：
1. CD或音频设备。
2. 不同声音的录音。
3. 图片或卡片，用于展示不同声音的场景。
四、教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过播放一段儿童歌曲或故事的音频，引起学生的注意，让他们感受到美妙的声音。
2. 呈现（10分钟）
展示不同声音的图片或卡片，如风吹树叶的声音、小鸟的叫声、汽车的喇叭声等。让学生观察图片并聆听录音，让他们辨别不同声音的特点。
3. 模仿（15分钟）
播放不同声音的录音，让学生模仿这些声音。可以通过分组比赛的形式，让每个小组模仿一个声音，并评选出最好听的声音。
4. 欣赏（10分钟）
播放一段美妙的音乐或优美的声音，让学生欣赏和享受其中。可以引导学生讨论他们感受到的美妙之处。
5. 练习（15分钟）
让学生分成小组，每个小组选择一个场景，通过声音表演的方式来描述这个场景。其他小组成员要猜测是哪个场景，并评选最好的表演。
6. 总结（5分钟）
总结今天学到的内容，让学生回答以下问题：
- 你学到了哪些声音的特点？
- 你觉得哪个声音最好听？
7. 教学延伸：
鼓励学生在日常生活中多观察和欣赏各种声音，并尝试模仿和创造自己的美妙声音。
小班《好听的声音》说课稿 篇二
第二篇内容
引言：
大家好，我将为大家带来小班《好听的声音》的说课稿。本节课的目标是通过音乐和故事，让学生感受不同声音的美妙之处，并培养他们的听觉感知能力。
一、教学目标：
1. 帮助学生感受不同声音的美妙之处。
2. 培养学生的听觉感知能力。
3. 提升学生对音乐和故事中声音的理解和欣赏能力。
二、教学重难点：
1. 教学重点：让学生感受不同声音的美妙之处。
2. 教学难点：培养学生的听觉感知能力。
三、教学准备：
1. CD或音频设备。
2. 不同声音的音乐和故事录音。
3. 图片或卡片，用于展示不同声音的场景。
四、教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过播放一段优美的音乐，引起学生的注意，让他们感受音乐中的声音。
2. 呈现（10分钟）
展示不同声音的图片或卡片，如雨滴的声音、钟声、婴儿的笑声等。让学生观察图片并聆听录音，让他们感受不同声音的美妙之处。
3. 欣赏（15分钟）
播放一段音乐或故事的录音，让学生欣赏和感受其中的声音。可以引导学生讨论他们感受到的美妙之处。
4. 辨别（15分钟）
播放一段音乐或故事的录音，让学生辨别其中的声音。可以通过游戏的形式，让学生猜测录音中的声音是什么，或者通过听到声音后画出相应的图像。
5. 模仿（10分钟）
播放一段音乐或故事的录音，让学生模仿其中的声音。可以通过分组比赛的形式，让每个小组模仿一个声音，并评选出最像的声音。
6. 创造（10分钟）
鼓励学生创造自己的声音，可以通过打击乐器、唱歌或敲击物体等方式来发出声音。可以引导学生用声音来描述不同场景或情绪。
7. 总结（5分钟）
总结今天学到的内容，让学生回答以下问题：
- 你觉得哪个声音最美妙？
- 你学到了哪些声音的特点？
8. 教学延伸：
鼓励学生在日常生活中多关注和欣赏各种声音，并尝试用声音来表达自己的情感和想法。
小班《好听的声音》说课稿 篇三
(四)、观看多媒体
小小班幼儿注意时间短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。除了这些物品可以发出好听的声音，大自然也有很多奇妙的声音呢，那他们的声音又是怎么样的呢?小朋友想不想听听?采用多媒体教具，把幼儿带入了奇妙的声音世界，让幼儿听一听，猜一猜，学一学。能再次吸引幼儿注意，激发活动的兴趣。视觉听觉的完美结合，促进了幼儿的思维的发展。
(五)、欣赏诗歌(2遍)
将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简单，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌欣赏2遍之后，采用师生问答的方法，加深幼儿对声音的记忆，同时也为后面的音乐游戏奠定基础。
(六)、音乐游戏(好听的歌)
把〈小动物怎么叫〉改编成(好听的歌)，和幼儿表演唱，使幼儿情绪到达最高潮，艺术融入科学，达到比较完美的统一。让幼儿在轻松的氛围中结束活动。
(七)、延伸活动
可请幼儿在课间，根据平时的生活经验，找找生活中还有什么奇妙的，不一样的声音。持续和拓展幼儿对各种声音的探索和研究的兴趣。
三、说教法
新〈纲要〉中指出：教师应该成为学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是采用了以下教学方法：
1、操作法：它是幼儿进行科学探索的基本方法，就是幼儿根据教师准备的物品进行操作，探索。本次活动在引起兴趣后，采取了操作，让幼儿在动一动，敲一敲，听一听中获得感知，比较出不同的物体发出了不一样的声音。
2、交流讨论法：进行了探索操作，我创造了一个自由宽松的语言环境，通过介绍，让幼儿相互交流自己获得的知识和经验，深化了幼儿各自的认识。
3、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。在音乐游戏的环节中，我引导幼儿和教师进行一问一答的表演游戏，幼儿在游戏的过程中，不知不觉掌握了诗歌中的语言。
4、提问法：设计提问，引导幼儿想问题，回答问题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力，这也是语言教育的任务之一。
5、演示法：我还通过多媒体，把大自然的许多声音演示给幼儿听，帮助他们获得一定的认识，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去模仿，使幼儿主动探究，积极思考，使幼儿的理解和认识更加深刻。达到科学素质的提高和审美情趣的统一。
多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
四、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：
1、多方位的参与：新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听多种方式的参与，对奇妙的不同物体发出的声音产生了兴趣。
2、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。为
了让幼儿对各种声音有进一步的认识，我采用了教师和幼儿合作对答法，给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了诗歌的语言，感受各种大自然不同声音的奇妙。
3、音乐游戏法：通过轻松愉快的乐曲，优美熟悉的旋律的听觉刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个幼儿都能得到发展和提高，促进思维的发展。
采取的以上种种教学方法，极大的体现了“以幼儿为本“的教育理念。
