幼儿园传统民间游戏的挖掘与应用【推荐3篇】
幼儿园传统民间游戏的挖掘与应用 篇一
民间游戏是我国丰富多彩的文化遗产之一，它们不仅具有深厚的历史底蕴，还蕴含着丰富的教育意义。在幼儿园教育中，传统民间游戏的挖掘与应用能够促进幼儿的全面发展，培养他们的动手能力、思维能力和合作精神。
首先，传统民间游戏能够促进幼儿的动手能力的培养。在传统的游戏中，幼儿需要进行各种各样的操作，如捉迷藏、跳房子等，这些操作需要他们动手实践，培养他们的手眼协调能力和精细动作能力。比如，幼儿在捉迷藏的游戏中，需要迅速躲藏起来，这要求他们快速反应和运用手部的灵活性。通过这些游戏，幼儿能够锻炼手部的肌肉力量，提高手的敏捷性，为今后更复杂的动作打下基础。
其次，传统民间游戏能够促进幼儿的思维能力的发展。在传统的游戏中，幼儿需要进行一系列的思考和决策，如找出躲藏的地方、规划行进路线等。这些思考和决策能够培养幼儿的逻辑思维和空间思维能力。比如，在跳房子的游戏中，幼儿需要根据房子的位置和高度来判断如何跳过去，这要求他们进行空间的想象和计算。通过这些游戏，幼儿能够培养自己的思维能力，提高解决问题的能力。
最后，传统民间游戏能够促进幼儿的合作精神的培养。在传统的游戏中，幼儿往往需要和其他小朋友合作完成任务，如合力推石头、一起抬担架等。这些合作过程能够培养幼儿的团队合作精神和沟通能力。比如，在合力推石头的游戏中，幼儿需要协调好力量和方向，才能够顺利推动石头。通过这些游戏，幼儿能够学会与他人合作，培养团队意识，提高协作能力。
综上所述，幼儿园传统民间游戏的挖掘与应用具有重要的教育意义。通过这些游戏，幼儿能够培养动手能力、思维能力和合作精神，为他们的全面发展奠定基础。因此，幼儿园应该加强对传统民间游戏的挖掘与应用，让幼儿在游戏中快乐成长。
幼儿园传统民间游戏的挖掘与应用 篇二
随着现代科技的迅猛发展，越来越多的幼儿园开始关注传统民间游戏的挖掘与应用。这些传统民间游戏不仅能够让幼儿在游戏中得到快乐，还能够培养他们的动手能力、思维能力和合作精神。
首先，传统民间游戏的挖掘与应用能够促进幼儿的动手能力的培养。在传统的游戏中，幼儿需要进行各种各样的操作，如捉迷藏、跳房子等，这些操作需要他们动手实践，培养他们的手眼协调能力和精细动作能力。比如，在捉迷藏的游戏中，幼儿需要迅速找到躲藏的地方，这要求他们快速反应和运用手部的灵活性。通过这些游戏，幼儿能够锻炼手部的肌肉力量，提高手的敏捷性。
其次，传统民间游戏的挖掘与应用能够促进幼儿的思维能力的发展。在传统的游戏中，幼儿需要进行一系列的思考和决策，如找出躲藏的地方、规划行进路线等。这些思考和决策能够培养幼儿的逻辑思维和空间思维能力。比如，在跳房子的游戏中，幼儿需要根据房子的位置和高度来判断如何跳过去，这要求他们进行空间的想象和计算。通过这些游戏，幼儿能够培养自己的思维能力，提高解决问题的能力。
最后，传统民间游戏的挖掘与应用能够促进幼儿的合作精神的培养。在传统的游戏中，幼儿往往需要和其他小朋友合作完成任务，如合力推石头、一起抬担架等。这些合作过程能够培养幼儿的团队合作精神和沟通能力。比如，在合力推石头的游戏中，幼儿需要协调好力量和方向，才能够顺利推动石头。通过这些游戏，幼儿能够学会与他人合作，培养团队意识，提高协作能力。
综上所述，幼儿园传统民间游戏的挖掘与应用对幼儿的全面发展具有重要的意义。这些传统民间游戏能够培养幼儿的动手能力、思维能力和合作精神，让他们在游戏中快乐成长。因此，幼儿园应该加强对传统民间游戏的挖掘与应用，在教育中发挥它们的积极作用。
幼儿园传统民间游戏的挖掘与应用 篇三
幼儿园传统民间游戏的挖掘与应用
摘 要：游戏是幼儿园的基本活动，是儿童社会化的重要途径。传统民间游戏作为幼儿园游戏的重要内容，简单易学，种类繁多，不受场地、时间限制，对推进幼儿园教学改革具有积极的意义。幼儿教师可通过收集整理传统民间游戏、创新民间游戏和拓展民间游戏的方式挖掘更多的民间游戏，合理科学应用传统民间游戏到幼儿园的一日保教活动中，使它能更好地服务于幼儿教育实践，促进幼儿身心全面发展。 关键词：幼儿园；传统民间游戏；挖掘；应用 《幼儿园教育指导纲要》（以下简称“纲要”）指出：“玩是幼儿的天性”“幼儿园应以游戏为基本活动”。《幼儿园工作规程》明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”游戏活动作为幼儿最喜欢的活动，对幼儿的教育起着非常重要的作用。挖掘传统民间游戏内容，应用传统民间游戏开展教育活动，对于丰富游戏活动内涵，促进幼儿身心全面协调发展具有非常重要的作用。 一、挖掘传统民间游戏的价值 中国现代教育家陈鹤琴先生说：“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。对孩子来说：游戏就是工作，工作就是游戏。”传统的民间游戏是游戏活动的重要组成部分，它是民间创编、并在民间广泛流传的为人们所喜闻乐见的游戏活动，具有浓厚的趣味性和娱乐性，简单易学，种类繁多，不受场地、时间限制，材料携带方便。因此，挖掘和应用传统民间游戏对于丰富幼儿游戏活动，促进幼儿身心全面发展具有重大的研究意义和重要的教育价值。 在幼儿园开展传统民间游戏活动，不仅可以传承传统的民族文化，把这种文化发扬光大，还可培养幼儿民族文化意识，促进幼儿身心健康发展。在幼儿园开展传统民间游戏活动，有利于《纲要》的贯彻落实，有利于幼儿在游戏活动中增强创造力、想象力、交往能力、情感和个性品质。在幼儿园开展传统民间游戏活动，经济、实用，游戏趣味性和娱乐性强。从教育的层面上来看，传统民间游戏还有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等方面的全面发展。 因此，将传统民间游戏引入幼儿园中，与幼儿日常活动有机结合、相互渗透，形成整套的模式，为幼儿的全面发展发挥应有的作用。 二、传统民间游戏的开发 （一）收集整理传统民间游戏 坚持以《纲要》为指导，充分挖掘乡土资源文化，收集传统民间游戏，并进行分类整理。 1.广泛收集传统民间游戏 教师组、家长组分头收集民间游戏，如“跳房子”“找东西南北”“卷爆竹”“三角板”“老鹰抓小鸡”“滚铁环”“蚊子叮手”等经典的传统民间游戏。 2.对传统民间游戏进行分类整理 将收集的传统民间游戏资料进一步精心筛选和整理分类，从空间活动形态上可分为室内游戏如：“捉迷藏”“拉大锯”等和室外游戏如：“滚铁环”“拔河”等。从性质上可分为智能游戏、体能游戏和智能与体能相结合的游戏。如体能类：“滚铁环”“拔河”“跳房子”等；智能类：“抓子”“打珠子”“弹杏子核”等；体智相结合类：“打野鸭”“官兵打贼”等。从活动形式上可分为规则性游戏如：“木头人”“跳房子”等；竞赛性游戏如：“踢毽子”“拗手劲”等；合作性游戏如：“舞龙”“官兵打贼”等。 （二）创新传统民间游戏活动 1.扩展传统民间游戏内容 民间游戏活动的内容直接引起孩子的兴趣，针对一些传统的民间游戏，教师可根据孩子的兴趣点进行整合和创新。如：中班的传统民间游戏“荷花几月开”，在游戏中可以结合幼儿的兴趣点及四季的变化，投放多种花来进行游戏，可从单一的“荷花”变为“桃花”“桂花”“梅花”等多个游戏。 2.丰富传统民间游戏材料 在开展传统民间游戏的过程中，充分利用废旧材料制作玩具，丰富民间游戏的活动材料，激发幼儿的活动兴趣。传统民间游戏本身就具有就地取材、简便易行的特点，在开展民间游戏中努力做到变废为宝、一物多用，充分挖掘游戏材料的活动价值。如：球可以用废旧报纸、旧布条来做，可以用来踢、夹、投掷、赶等形式进行多种游戏，为幼儿提供丰富多彩的'游戏材料，使幼儿乐于参与游戏活动。 3.创新传统民间游戏玩法 不少传统的民间游戏在形式上和玩法上都比较单一，不能满足幼儿发展的多方面需求。在开展传统民间游戏过程中，应充分体现预设与生成的相互交融，让游戏的玩法从不断生成中挖掘出
