小学生德育教育案例(优秀3篇)

小学生德育教育案例 篇一

激励成绩提升与德育教育——小明的成长故事

小明是一名小学三年级的学生，他在学校的学习成绩一直都不太理想。他的父母非常担心他的学习情况，经过与老师的沟通后，他们决定在家里进行一些额外的辅导。然而，他们也知道，只有关注学习成绩是远远不够的，孩子的德育教育同样重要。

为了帮助小明全面发展，他的父母开始注重他的德育教育。他们鼓励小明多读一些励志的书籍，通过阅读来培养他的品德和价值观。小明的父母还给他定下了每天阅读一定时间的目标，并且用奖励来鼓励他坚持下去。小明从小就喜欢阅读，他非常享受在书中探索新知识和感受故事中的情感。

除了阅读，小明的父母还鼓励他参加一些社会实践活动，帮助他更好地理解社会和发展他的社会责任感。他们带他去参观孤儿院和敬老院，让他亲身体验到帮助他人的快乐和成就感。小明通过这些活动，逐渐培养了同情心和爱心，他学会了关心他人，并且乐于助人。

与此同时，小明的父母也注重他的自我管理能力的培养。他们鼓励他制定学习计划，并督促他按时完成作业。他们教育他要有耐心和毅力，面对困难时要坚持不懈。小明逐渐养成了良好的学习习惯，他开始主动完成作业，积极参与课堂讨论，与同学们进行良好的互动。

随着时间的推移，小明的学习成绩逐渐提升。他的成绩不仅在班级中名列前茅，还获得了学校的表彰。小明的父母非常欣慰，他们知道这是他全面发展的结果。通过德育教育的引导，小明不仅在学业上取得了进步，更重要的是，他培养了良好的品德和价值观，成为了一个乐于助人、积极向上的人。

小学生德育教育案例 篇二

培养团队合作意识与德育教育——小红的成长经历

小红是一名小学五年级的学生，她性格活泼开朗，但在团队合作方面一直有些欠缺。她总是喜欢独自完成任务，不愿与其他同学合作，这让她的老师和家长非常担心。为了帮助她培养团队合作意识，他们开始进行一系列的德育教育。

首先，小红的老师在课堂上组织了一些团队活动，让学生们分成小组合作完成任务。在这个过程中，老师特意安排小红与一些合作能力较强的同学一起合作。她们需要共同商议解决问题，并且共同努力完成任务。小红通过这些活动，逐渐意识到团队合作的重要性，她开始主动与其他同学合作，学会了倾听和尊重他人的意见。

除了在学校的教育，小红的父母也给予了她很大的支持。他们在家里提供了一些团队合作的游戏，让她与家人一起玩耍。通过这些游戏，小红逐渐明白了合作的乐趣和重要性。她学会了与家人分享，学会了与他人共同解决问题，她的团队合作意识得到了很大的提升。

同时，小红的父母还鼓励她参加一些团队活动，例如学校的足球队和合唱团。在这些活动中，小红需要与队友们紧密合作，共同追求目标。她通过这些活动，进一步培养了合作和沟通能力，学会了与他人相互支持和协作。

随着时间的推移，小红的团队合作意识得到了明显的提升。她开始愿意与其他同学合作，她学会了倾听和尊重他人的意见，她也乐于与他人分享和帮助他人。小红的成长经历告诉我们，德育教育不仅要注重个体的品德培养，还要关注其与他人的关系和社会责任感的培养。通过培养团队合作意识，可以帮助学生更好地适应社会生活，并成为一个具有团队精神和协作能力的人。

小学生德育教育案例 篇三

· 三源浦中心校 谷乐楠

德育工作是关系到我们民族未来的跨世纪育人工程，随着社会主义市场经济体制的建立和发展，当今社会整体价值观念倾向性和学校教育对象的世界观、人生观、道德观都发生了较大的变化，学校德育工作面临如何“适应”，如何“提高”与“深入”，如何“持之以恒”的问题。对于制约德育教育发展的诸多因素中，我认为主要的影响来自以下几个方面：

一是社会的负面影响。中小学生在校接受的是正面教育，但他们却不是生活在“真空”里，他们无时不在耳闻目睹纷繁复杂的社会现象。在社会中存在的一些消极、丑恶、愚昧、落后的现象，诸如“一切向钱看”的影响，“超前消费”的影响，“黄色文化”的影响，“电子游戏室”的影响等等，就会经常的、直接的、明显的影响着中小学生的思想、生活方式和人生价值观的形成与发展。正如一些教师所言：“两天的家庭和社会环境影响抵消了我们学校五天的正面教育，如用算式表示，则为5+2=0。”这里虽是比喻，但可以看出当今社会环境消极影响不容忽视，同时也看到德育教育的无力。

二是来自家庭负面的影响。一方面独生子女增多，父母过于溺爱孩子或者对孩子的教育管理方法不当，在物质上加大投入量，但对子女精神上的需求很少关心，特别是思想修养方面的教育相对地被忽视了，造成孩子缺乏责任心，不爱劳动，自理能力差，受挫力弱等不容乐观的道德状况。另一方面，离异家庭的增多，又使相当一部分学生得不到父母的关心、教育，他们缺乏一个良好的稳定的生活环境，极易造成失学或走上犯罪道路，给社会的治安造成了不安定的因素。

我班有个学生叫孙钰淋。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我先了解了他的家庭情况，了解到他的父亲去世 母亲又不在身边，心里觉得没人会在乎他 于是“破罐子破摔”，后来，我跟他讲了很多道理，让他明白这个世界上关心他的人还有很多，让他了解到他的爷爷把他抚养大是多么的不容易。看着他留下的'眼泪，我知道，他懂了。后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明

确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――包金迪跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对包金迪同学进行了一番谈话:为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。包金迪同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是包金迪同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。

十年树木，百年树人。小学生的道德品质教育，是贯穿一生的形成教育。这一过程任重而道远，我们每一个人，只有把握小孩子的生理心理特别，适合社会发展的需要，科学的教育孩子，才能让孩子成为有用于社会的人。