幼儿园大班数学《认识时钟》教学反思(实用3篇)

约定分享2012-06-02 06:14:11 次阅读

幼儿园大班数学《认识时钟》教学反思篇一

在幼儿园的数学课上，我选择了《认识时钟》这个主题进行教学。通过教学活动，我旨在让孩子们了解时钟的基本构造和使用方法，培养他们对时间的概念和认知能力。然而，教学过程中我也遇到了一些问题和挑战。在此，我将对这次教学进行反思。

首先，我选择了一块实物时钟作为教具，让孩子们亲自动手操作。我通过向他们介绍时钟的构造和指针的作用，让他们观察和操作时钟，尽可能地让他们亲身体验。这种实践性的教学方法，能够增加孩子们的参与度和兴趣，让他们更好地理解和记忆。

其次，我设计了一些游戏和活动，帮助孩子们巩固所学概念。比如，我让孩子们分组进行比赛，看谁能最快地指出时钟上的某个时间点。通过这种竞争的方式，孩子们的积极性得到了极大的激发，他们不仅能够迅速地找到正确答案，还能够在游戏中体验到成功的喜悦。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些困难。首先是孩子们对于时间的概念认知的不够清晰。他们往往对于时间的概念模糊，无法正确理解和运用。这就需要我在教学中加大对于时间概念的讲解和引导，通过实例和练习，让他们逐渐建立起对时间的认知。

另外，孩子们的注意力也是一个问题。他们往往对于长时间的课堂教学缺乏兴趣和耐心，容易分散注意力。因此，我在设计教学活动时，尽量采用多样化的形式，提供有趣的游戏和互动环节，以吸引孩子们的注意力和积极参与。

综上所述，通过这次《认识时钟》的教学，我深刻地认识到了教学中的一些问题和挑战。在今后的教学中，我将更加注重孩子们对于时间概念的理解和掌握，同时也会更加灵活地运用各种教学手段，提高教学的趣味性和参与度。相信在不断的实践和完善中，我能够更好地引导孩子们掌握数学知识，培养他们的创造思维和解决问题的能力。

幼儿园大班数学《认识时钟》教学反思篇二

在幼儿园大班数学课上，我选择了《认识时钟》这个主题进行教学。通过这次教学，我旨在帮助孩子们了解时钟的基本构造和使用方法，培养他们对时间的概念和认知能力。然而，在教学过程中我也面临了一些挑战和困难。在此，我将对这次教学进行反思和总结。

首先，我在教学过程中注重了启发式教学的应用。我通过向孩子们展示实物时钟和指针的运动，让他们自己观察和操作，从而引发他们的好奇心和思考。这种启发式的教学方法，能够激发孩子们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

其次，我设计了一些互动游戏和活动，帮助孩子们巩固所学概念。比如，我让他们分组进行比赛，看谁能最快地指出时钟上的某个时间点。通过这种竞争的方式，孩子们的积极性得到了极大的激发，他们不仅能够迅速地找到正确答案，还能够在游戏中体验到成功的喜悦。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题。首先是孩子们对于时间的概念认知的不够清晰。他们往往对于时间的概念模糊，无法正确理解和运用。因此，我在教学中加大了对于时间概念的讲解和引导，通过实例和练习，让他们逐渐建立起对时间的认知。

幼儿园大班数学《认识时钟》教学反思篇三

　　在认识整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面，让幼儿自己通过观察发现整点时时针在哪里，分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让幼儿巩固对整点的认识。然后我就请他们拿出学具“企鹅钟”听老师报时，他们来拨一拨整点，这一环节因为有了实际操作，幼儿大多掌握得较好。

　　活动的难点是认识半点，如何让孩子轻松掌握难点呢?我采用了对比的方法：让幼儿观察整点、半点两个时钟，孩子们大多说出了整点的时间，亦有个别幼儿说出了半点的时间，我就请他来说说‘你是怎么看出来的?’最后我再来引导幼儿自己小结：半点时分

钟总是指向6，时钟指在2个数字的中间。对于究竟是几点半这个难点中的难点，我借助实物大钟边拨钟边解释：看现在时针在4和5的中间，那么时针已经走过的数字4，有没有走到数字5上，所以现在应该是4点半而不是5点半。当再出示课件请他们看看、说说几点半时，发现孩子们大多掌握了半点。接着又让幼儿看数字时间，自己拨一拨学具，帮助他们对于半点的巩固。

　　整个活动由浅到深、循序渐进,以游戏作引导,以幼儿操作为手段,让幼儿从感知入手,以多媒体、实物教学具为媒体,给孩子清晰、准确的概念。在活动中始终以幼儿为主体，在活动中遵循活动性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。