幼儿园中班语言的教案:芽(推荐3篇)
幼儿园中班语言的教案:芽 篇一
在幼儿园中班，语言教育是非常重要的一部分。通过语言的学习和运用，幼儿可以更好地表达自己的意愿和情感，与他人进行有效的交流。本教案将以“芽”为主题，设计一系列的语言活动，旨在培养幼儿的语言表达能力和交流能力。
教学目标：
1. 能够认识和书写字母“芽”。
2. 能够正确发音字母“芽”所在的单词。
3. 能够运用字母“芽”构建简单的词语。
4. 能够通过语言表达自己的想法和感受。
5. 能够与他人进行简单的交流。
教学准备：
1. 字母卡片：“芽”、“鸭”、“牙”、“芽菜”、“芽苗”。
2. 彩色纸和彩笔。
3. 幼儿绘本《芽芽鸭》。
教学活动：
1. 导入活动：教师向幼儿展示字母卡片“芽”，并引导幼儿观察字母的形状和音标。然后，教师与幼儿一起模仿发音，并给幼儿讲解字母“芽”所在的单词的意思。
2. 字母认知：教师将字母卡片“芽”贴在黑板上或挂在墙上，让幼儿用手指指向字母，并一起读出字母的发音。然后，教师提问幼儿字母“芽”在哪些单词中出现，并让幼儿说出这些单词。
3. 词语拼接：教师将字母卡片“芽”和其他字母卡片组合在一起，让幼儿根据提示拼出正确的词语。例如，字母卡片“芽”和字母卡片“鸭”组合，幼儿应该拼出“芽鸭”这个词语。
4. 语言表达：教师给幼儿讲解一段简短的故事或情境，然后提问幼儿相关的问题。例如，教师可以说：“小明在花园里发现了一棵小芽，他觉得很开心。你们有没有发现过小芽？你们觉得芽长得快还是慢？”让幼儿用语言表达自己的想法和感受。
5. 绘本阅读：教师向幼儿展示绘本《芽芽鸭》，并与幼儿一起阅读故事。在阅读过程中，教师可以鼓励幼儿积极参与，提问幼儿关于故事情节和角色的问题，培养幼儿的理解能力和表达能力。
6. 总结活动：教师与幼儿一起回顾本节课所学的内容，并对幼儿的表现进行赞扬和鼓励。同时，教师可以让幼儿用彩色纸和彩笔绘制字母“芽”，并用语言描述自己绘制的作品。
通过以上一系列的语言活动，幼儿可以在参与的过程中学习和掌握字母“芽”的形状和发音，通过词语拼接活动培养幼儿的词汇量和语言运用能力，通过语言表达和绘本阅读活动培养幼儿的语言表达能力和理解能力。在教学过程中，教师应根据幼儿的实际情况进行差异化教学和个别辅导，以确保每个幼儿都能够充分参与并取得进步。
幼儿园中班语言的教案:芽 篇二
在幼儿园中班，语言教育是非常重要的一部分。通过语言的学习和运用，幼儿可以更好地表达自己的意愿和情感，与他人进行有效的交流。本教案将以“芽”为主题，设计一系列的语言活动，旨在培养幼儿的语言表达能力和交流能力。
教学目标：
1. 能够认识和书写字母“芽”。
2. 能够正确发音字母“芽”所在的单词。
3. 能够运用字母“芽”构建简单的句子。
4. 能够通过语言表达自己的想法和感受。
5. 能够与他人进行简单的交流。
教学准备：
1. 字母卡片：“芽”、“鸭”、“牙”、“芽菜”、“芽苗”。
2. 彩色纸和彩笔。
3. 幼儿绘本《芽芽鸭》。
教学活动：
1. 导入活动：教师向幼儿展示字母卡片“芽”，并引导幼儿观察字母的形状和音标。然后，教师与幼儿一起模仿发音，并给幼儿讲解字母“芽”所在的单词的意思。
2. 字母认知：教师将字母卡片“芽”贴在黑板上或挂在墙上，让幼儿用手指指向字母，并一起读出字母的发音。然后，教师提问幼儿字母“芽”在哪些单词中出现，并让幼儿说出这些单词。
3. 句子构建：教师将字母卡片“芽”和其他字母卡片组合在一起，让幼儿根据提示构建正确的句子。例如，字母卡片“芽”和字母卡片“鸭”组合，幼儿可以构建出“芽是小鸭子的名字”这个句子。
4. 语言表达：教师给幼儿讲解一段简短的故事或情境，然后提问幼儿相关的问题。例如，教师可以说：“小明在花园里发现了一棵小芽，他觉得很开心。你们有没有发现过小芽？你们觉得芽长得快还是慢？”让幼儿用语言表达自己的想法和感受。
5. 绘本阅读：教师向幼儿展示绘本《芽芽鸭》，并与幼儿一起阅读故事。在阅读过程中，教师可以鼓励幼儿积极参与，提问幼儿关于故事情节和角色的问题，培养幼儿的理解能力和表达能力。
6. 总结活动：教师与幼儿一起回顾本节课所学的内容，并对幼儿的表现进行赞扬和鼓励。同时，教师可以让幼儿用彩色纸和彩笔绘制字母“芽”，并用语言描述自己绘制的作品。
通过以上一系列的语言活动，幼儿可以在参与的过程中学习和掌握字母“芽”的形状和发音，通过句子构建活动培养幼儿的语言运用能力，通过语言表达和绘本阅读活动培养幼儿的语言表达能力和理解能力。在教学过程中，教师应根据幼儿的实际情况进行差异化教学和个别辅导，以确保每个幼儿都能够充分参与并取得进步。
幼儿园中班语言的教案:芽 篇三
中班语言活动教案:芽
活动目标
1.欣赏散文,懂得“芽”的健康成长需要阳光、风儿、雨露。
2.初步理解“胆怯、健康、坚强、欢畅”等词。学习句式“别怕,我把你×一×,你就会变得更××”。
3.乐于助人并懂得感恩。
活动准备
1.知识经验准备:幼儿观察过种子发芽的过程。
2.物质材料准备:嫩芽实物、大图书、表演道具。
活动过程
一、激趣导入,链接已有经验。(链接、激趣)
1.老师带来了一位朋友,是谁?你喜欢她吗?你想对她说些什么?
2.嫩芽是从哪里出来的?她刚刚从泥土里出来,会觉得怎么样呢?(做出小心胆怯的样子)
二、突出重点,理解散文内容。(思考、表达)
1.(出示图书第一页)瞧,她多害怕呀!为什么会害怕呢?(教师有感情地朗诵第一段)嫩芽像什么呀?我们来学一学胆怯的样子。
2.嫩芽这么胆怯、害怕,猜猜有谁会来帮助她,让她快快长大呢?根据幼儿回答情况分别出示图,并提问:被太阳照耀着,会感到怎么样?(温暖)被风儿抚慰着,会感到怎么样?(亲切)被雨露滋润着,会感到怎么样?(就像我们口渴的时候喝到水一样舒畅)(教师配合图朗诵第二段)
3.小嫩芽还是有点害怕,我真想安慰她,我想对她说:“别怕!我把你抱一抱,你就会变得更高兴!”你想说什么来安慰她呢?幼儿相互说一说,然后回答。
4.(教师翻书到第三页)指着太阳:猜猜看,太阳会怎么对她说呢?太阳到底是怎么说的呢?(老师朗诵太阳说的话)什么是健康?看一看这两个嫩芽谁更健康?那个不够健康的嫩芽,就是在阴暗的角落被发现的,因为没有晒到太阳。我们学学太阳,对这个不健康的嫩芽说一说,对这个健康的嫩芽也说一说。
5.你猜风儿会对嫩芽说些什么?幼儿自由回答后,教师朗诵风儿的话。你在什么时候也很坚强?女小朋友做嫩芽,男小朋友做风儿。相互说一说。交换角色再说说。
6.你猜雨露会对嫩芽说些什么?幼儿自由回答,教师朗诵雨露的话。你欢畅的时候是什么样子的?我们一起来做做很欢畅的样子。现在老师是雨露,你们是嫩芽,我来洒一洒,你欢畅吗?现在老师是嫩芽,你们是雨露,请对嫩芽说一说。再请一个小朋友来做嫩芽,大家做雨露,一起说一说。
7.听了太阳、风儿、雨露的话。嫩芽还害怕吗?她会变得怎么样?(幼儿结合朗诵学一学嫩芽)
三、视听结合,感受散文意境。(欣赏、想象)
1.这是一首非常优美的散文诗。名字叫《芽》。让我们静静地、静静地欣赏。(结合配乐诗朗诵,教师扮演土地妈妈,用手和道具表演散文诗。)
2.这首散文诗美不美?你们喜欢吗?嫩芽在太阳、风儿、雨露的帮助下,终于不再害怕,快快长大了,这是一件多么美好的事呀!
四、合作表演,体验角色形象。(体验、移情)
1.你们愿意做太阳、风儿、雨露帮助嫩芽吗?你们想做嫩芽的哪个朋友?请小朋友分组做太阳、风儿、雨露,教师做嫩芽一起表演。嫩芽表演完真诚地谢谢太阳、风儿、雨露。
2.根据幼儿的实际状态,灵活选择是否进行第二遍轮换角色表演。(现在你们
3.嫩芽的成长需要许多人的帮助,我们小朋友也像小嫩芽一样,有许多人关心、爱护我们,让我们健康成长,我们应该谢谢谁?
4.老师带来的嫩芽儿想交给小朋友照顾,你们知道把它放在哪里吗?(一个有阳光、有风儿、有雨露的地方)我们一起去寻找这个美好的地方吧。
附散文 芽
一个嫩芽儿从土地妈妈的怀里探出头来,就像一个胆怯的小姑娘。
太阳照耀着她。春风抚慰着她,雨露滋润着她,她感到温暖、亲切、舒畅,同时也有些害怕。
太阳说:“别怕!我把你晒一晒,你就会变得更健康!”
风儿说:“别怕!我把你吹一吹,你就会变得更坚强!”
雨露说:“别怕!我把你洒一洒,你就会变得更欢畅!”
于是嫩芽勇敢地抬起了头,张开双手。迎向阳光,迎向风儿,迎向雨露。慢慢地,她长高了,长壮了,变得更绿更可爱了,就如一个朝气蓬勃的美丽姑娘,在春光里欢笑起舞。
[幼儿园中班语言的教案:芽]
