图式理论与英语阅读教学【精简3篇】
图式理论与英语阅读教学 篇一
图式理论是一种认知心理学理论，它强调个体在处理信息时会根据已有的认知结构和经验进行组织和理解。在英语阅读教学中，图式理论被广泛应用，以帮助学生更好地理解和应用所读的文本。
首先，图式理论可以帮助学生预测和推测信息。根据图式理论，个体通过将新信息与已有的认知结构进行匹配来理解新的信息。在英语阅读中，学生可以利用已有的知识和经验来预测和推测文章中的信息，从而更好地理解文章的内容。例如，在阅读一篇关于旅行的文章时，学生可以利用自己对旅行的经验来预测文章中可能会提及的内容，如旅行目的地、旅行方式等。通过预测和推测，学生可以更加主动地参与到阅读过程中，并更好地理解文章的意义和目的。
其次，图式理论可以帮助学生组织和归纳信息。根据图式理论，个体会根据已有的认知结构和经验将信息进行组织和归纳。在英语阅读中，学生可以利用图式理论来帮助他们整理和归纳所读文章中的信息。例如，在阅读一篇关于环保的文章时，学生可以利用已有的关于环保的知识和经验来整理和归纳文章中提到的环保措施和方法。通过组织和归纳，学生可以更好地理解文章的结构和逻辑，并更好地掌握文章中的关键信息。
最后，图式理论可以帮助学生建立深层次的理解和应用能力。根据图式理论，个体通过将新信息与已有的认知结构进行连接和整合来建立深层次的理解和应用能力。在英语阅读中，学生可以利用图式理论来帮助他们将所读文章中的信息与已有的知识和经验进行联系和整合，从而建立起对文章的深层次理解和应用能力。例如，在阅读一篇关于科技发展的文章时，学生可以利用已有的科技知识和经验来理解和应用文章中提到的新科技概念和应用方法。通过建立深层次的理解和应用能力，学生可以更好地应用所学知识和技能，并更好地解决实际问题。
综上所述，图式理论在英语阅读教学中的应用具有重要的意义。通过帮助学生预测和推测信息、组织和归纳信息以及建立深层次的理解和应用能力，图式理论可以提高学生的阅读理解能力和应用能力，使他们能够更好地理解和应用所读的英语文本。因此，在英语阅读教学中，教师应该注重图式理论的应用，以促进学生的阅读教学效果。
图式理论与英语阅读教学 篇三
图式理论与英语阅读教学
本文阐释了图式理论的基本原理,以及图式理论在阅读教学中的应用,分析了学生不能理解阅读材料的原因,提出了教师应在阅读教学过程中调动学生已有的图式知识创建新的图式,使图式知识相互作用,以提高英语阅读教学质量.
作 者：徐华琴 作者单位：浙江经济职业技术学院,基础部,浙江,杭州,310018 刊 名：考试周刊英文刊名： KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： 2008""(41) 分类号： H3 关键词：
