幼儿园中班数学活动长度守恒教案设计(精简3篇)

幼儿园中班数学活动长度守恒教案设计 篇一

教案名称：线段长度守恒游戏

教案目标：

1. 帮助幼儿理解线段长度守恒的概念；

2. 培养幼儿观察、推理和解决问题的能力；

3. 培养幼儿合作和团队精神。

教学准备：

1. 图纸、彩纸、剪刀、胶水；

2. 线段模型；

3. 数字卡片。

教学过程：

1. 导入：老师通过展示线段模型，引导幼儿认识线段并了解线段的特点和性质。

2. 游戏介绍：老师设计一个线段长度守恒游戏。幼儿分成小组，每组有一张图纸、彩纸、剪刀和胶水。每组从老师那里得到一条线段模型，并用彩纸剪成相同的长度。然后，他们需要在图纸上绘制两个线段，使得这两个线段的长度之和等于给定的线段模型的长度。

3. 游戏实施：幼儿按照游戏规则进行操作。他们可以利用剪刀剪下一段彩纸，然后用胶水粘贴在图纸上，重复操作直到两个线段的长度之和等于给定的线段模型的长度。

4. 游戏总结：老师引导幼儿回顾游戏过程，让他们发现线段长度守恒的规律。通过讨论，幼儿可以总结出线段长度守恒的概念，并了解到两个线段的长度之和等于给定线段模型的长度。

5. 拓展活动：老师给每个幼儿发放数字卡片，让他们自由组合数字，形成不同的两位数。然后，幼儿用彩纸剪成相应的长度，并在图纸上绘制两个线段，使得这两个线段的长度之和等于所组成的数字。通过这个活动，幼儿可以进一步巩固线段长度守恒的概念。

教学反思：

通过这个游戏，幼儿不仅可以理解线段长度守恒的概念，还可以培养他们观察、推理和解决问题的能力。此外，游戏过程中的小组合作也能培养幼儿的合作和团队精神。通过反思和总结，我可以进一步改进教学设计，提高学生的参与度和学习效果。

幼儿园中班数学活动长度守恒教案设计 篇二

教案名称：线段长度守恒的小故事

教案目标：

1. 帮助幼儿理解线段长度守恒的概念；

2. 培养幼儿观察、推理和解决问题的能力；

3. 提高幼儿的阅读理解能力。

教学准备：

1. 绘本《小兔子的魔法手链》；

2. 线段模型；

3. 图纸、彩纸、剪刀、胶水。

教学过程：

1. 导入：老师通过展示线段模型，引导幼儿认识线段并了解线段的特点和性质。

2. 故事阅读：老师给幼儿讲述绘本《小兔子的魔法手链》。故事中，小兔子用不同颜色的珠子串成了手链，但是手链断了。小兔子通过剪下手链上的珠子，重新用胶水粘在一起，最后手链恢复了原来的长度。通过故事，幼儿可以理解线段长度守恒的概念。

3. 游戏实施：幼儿分成小组，每组有一张图纸、彩纸、剪刀和胶水。每组从老师那里得到一条线段模型，并用彩纸剪成相同的长度。然后，他们需要在图纸上绘制两个线段，使得这两个线段的长度之和等于给定的线段模型的长度。

4. 游戏总结：老师引导幼儿回顾游戏过程，让他们发现线段长度守恒的规律。通过讨论，幼儿可以总结出线段长度守恒的概念，并了解到两个线段的长度之和等于给定线段模型的长度。

5. 拓展活动：老师鼓励幼儿用手中的彩纸剪成不同长度的线段，并通过观察和比较，让他们发现线段的长度与剪下的彩纸长度相等。通过这个活动，幼儿可以进一步巩固线段长度守恒的概念。

教学反思：

通过故事和游戏的结合，幼儿不仅可以理解线段长度守恒的概念，还可以培养他们观察、推理和解决问题的能力。此外，故事的阅读也能提高幼儿的阅读理解能力。通过反思和总结，我可以进一步改进教学设计，提高学生的参与度和学习效果。

幼儿园中班数学活动长度守恒教案设计 篇三

幼儿园中班数学活动长度守恒教案设计

　　活动内容：长度守恒

　　活动目标：

　　1．通过操作让幼儿理解物体的位置、形状发生变化后，物体的长度不变。

　　2．能够用语言表述操作过程和结果。

　　感知长度守恒，对量的守恒感兴趣。

　　活动准备：

　　1．物质准备： 教师两根不同颜色、长度相同的塑料管,两条一样长的铁线.

　　2．幼儿操作材料：每人2根不同颜色长度相同的塑料管，两条一样长的铁线。

　　正方形表格一张，小塑料管8根。

　　活动预设：

　　（一）尝试发现比较两根木棍，长短的方法。

　　1．出示平行放置的2根不同颜色的木棍，这两根木棍一样长吗？你是怎么知道的？

　　教师小结

　　教师小结：是的，一样长的塑料管，不管你怎么改变它的位置，斜着放，横着放，竖着放，交叉放，塑料管的.长度都是不边的。

　　3．教师出示两根长度一样的铁线，改变铁线的形状，让幼儿观察比较两根铁线是不是一样长？并说说为什么？

　　教师小结：一样长的铁线，不管你怎么改变它的形状，它的长度是不会变的。

　　（四）游戏：走小路

　　提要求：

　　1．篮子里有红色的塑料管，也有蓝色的塑料管。请小朋友制定一条红色的路线，一条蓝色的路线。

　　2．这两条路线要一样长。

　　3．路线的塑料管的头尾要连接在一起。

　　教师小结：“只要数量相同、长度相同的塑料管，它们连起来的长度是一样长的。

　　老师知道小朋友还有很多的想法，想制定更多的路线，现在我们带着我们的教具回班上距续制定不一样的路线吧！

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