关于幼儿园小班健康教育活动教案(优质3篇)
关于幼儿园小班健康教育活动教案 篇一
标题：创意游戏助力幼儿健康教育
引言：幼儿期是身体发育和健康习惯养成的关键时期，因此，对幼儿进行健康教育十分重要。本文将介绍一套创意游戏，旨在通过游戏的方式培养幼儿的健康意识和习惯。
一、活动目标
1. 培养幼儿的健康意识，了解身体的基本构造和功能。
2. 培养幼儿的良好卫生习惯，如勤洗手、保持环境整洁等。
3. 培养幼儿的健康饮食习惯，了解各类食物的营养价值。
二、活动内容
1. 游戏一：身体拼图
材料：幼儿拼图
步骤：
a. 给每个幼儿分发一副拼图，拼图上有身体的不同部位，如头、手、脚等。
b. 带领幼儿一起拼凑出完整的身体，同时介绍每个部位的名称和功能。
c. 鼓励幼儿交流，分享对身体的认识和感受。
2. 游戏二：洗手大赛
材料：洗手液、洗手盆、干净的毛巾
步骤：
a. 将幼儿分成若干小组，每个小组都配备洗手液、洗手盆和毛巾。
b. 给幼儿演示正确的洗手方法，包括用水润湿双手、涂抹适量的洗手液、揉搓双手、冲洗干净并用毛巾擦干。
c. 让小组成员轮流进行洗手，比赛谁能洗得最干净、最快。
d. 在比赛结束后，让幼儿观察自己的手是否干净，并讨论洗手的重要性和正确的洗手方法。
3. 游戏三：食物分类
材料：各类食物的图片、卡片
步骤：
a. 准备一些食物的图片和相应的卡片，如水果、蔬菜、肉类、谷物等。
b. 将图片分发给幼儿，让他们根据食物的种类将卡片归类。
c. 引导幼儿讨论每类食物的营养价值，如水果富含维生素、蔬菜富含纤维等。
d. 鼓励幼儿分享自己喜欢的健康食物，并讨论每日饮食的均衡搭配。
三、活动总结
通过创意游戏的方式进行健康教育活动，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能让他们在游戏中获得知识和技能。这些游戏既有趣又具有实际意义，能够帮助幼儿养成良好的健康习惯，提高他们的身体素质和抵抗力。希望幼儿园能够广泛运用这套活动教案，为幼儿的健康成长提供更好的支持和引导。
关于幼儿园小班健康教育活动教案 篇二
标题：家园合作促进幼儿健康教育
引言：幼儿期是养成健康习惯的关键时期，而家庭是孩子最早、最重要的教育场所。因此，幼儿园和家庭之间的合作至关重要。本文将介绍一些家园合作的健康教育活动，旨在共同培养幼儿的健康意识和习惯。
一、家园合作活动
1. 家庭健康习惯展示
邀请幼儿家庭参与，让每个家庭展示他们家里的健康习惯。可以要求家长和孩子一起制作海报或小册子，展示他们家庭的健康饮食、运动和卫生习惯。在活动中，鼓励家长和孩子互相学习和分享，促进家庭之间的交流和互动。
2. 家园健康食谱分享
邀请家长分享一些健康食谱，可以是他们家庭的传统菜肴、自己研发的健康料理等。教师可以将这些食谱整理成小册子或电子版，发给每个家庭。家长可以根据这些食谱为孩子准备健康的饮食，同时也可以互相交流和讨论各自的饮食经验和做法。
3. 家园健康手册合作
教师和家长共同制作一本健康手册，手册内容包括健康饮食、卫生习惯、安全知识等。可以邀请家长参与编写手册的内容，并鼓励他们在日常生活中积极实践手册中的建议。这本手册可以作为家庭的参考书，每个家庭都可以根据自己的实际情况进行阅读和实践。
二、家园合作的意义
1. 加强家园沟通：通过家园合作的活动，可以增进幼儿园和家庭之间的沟通和了解，建立起良好的互信关系。
2. 共同培养健康习惯：家园合作能够让家庭和幼儿园携手合作，共同培养幼儿的健康习惯，确保孩子在家庭和学校两个环境中都能得到正确的引导。
3. 增强幼儿的参与意识：让幼儿家庭参与到健康教育活动中，能够增强幼儿的参与意识和责任感，培养他们的团队合作精神。
三、家园合作的展望
家园合作是促进幼儿健康教育的重要途径，希望幼儿园能够进一步加强与家庭的合作，充分利用家庭资源，共同为幼儿的健康成长提供更好的支持和引导。通过家园合作，我们可以为幼儿创造一个更加健康、快乐的成长环境。
关于幼儿园小班健康教育活动教案 篇三
对于幼儿园教育来说,小班幼儿健康教育是十分重要并且必不可少的,必要的健康教育不但可以使人们从小就认识到健康的重要性,还有利于良好行为习惯的形成。下面是小编为你精心整理的幼儿园小班健康教育活动教案，希望对你有帮助!
幼儿园小班健康教育活动教案篇1
活动目标：
1、关注甲型流感给人们生活带来的变化，知道预防甲流和自我保的方法。
2、会用多种方法、多种形式让幼儿园里的伙伴和家长了解甲流的防方法，感受、体验关心他人的自豪感。
活动准备：
关于甲流的新闻视频(自制)、各类色彩笔、宣传纸、照相机、涝六步法图片。
活动过程：
1、观看“新闻播报”，引导幼儿讲述自己的想法和感受。
教师：看了刚才的新闻，你想说些什么?
幼儿：甲型流感是一种传染病，如果得了要马上去医院治疗。
幼儿：小朋友得了甲流不能再上幼儿园，要不会传染更多的小朋友
幼儿：甲流会发烧、流鼻涕、咳嗽。
幼儿：甲型流感可以传染自己身边的人，身边的人还可以再传绐多身边的人，所以得了甲流的人不要到外边玩，要不会传染更多的人。
幼儿：小朋友到商场买玩具，如果看到流鼻涕、咳嗽的人动了自喜欢的玩具，千万不能再去摸这个玩具，要不会被传染的。
幼儿：妈妈总说，吃药、吃药，要不会得甲流，得了甲流就要打针很疼。
幼儿：妈妈总说，洗手、洗手，手脏了会得甲流。
幼儿：和好朋友玩的
教师小结：甲型流感是一种传染病，如果小朋友发现自己和别人在身体上出现不适的症状：如发烧、咳嗽、流涕，就千万不要再到人多的地方去玩，应该马上到医院治疗，这样既不会延误病情也不会影响他人的正常生活。
2、讨论：预防甲流的好方法。
教师：甲型流感并不可怕，只要我们做到认真地预防，甲流这种传染病就不会找到我们，你们知道预防甲流的好方法吗?
幼儿：小朋友不能到人多的地方玩。
幼儿：如果看到生病的人就离他远一点。
幼儿：在人多的地方要戴口罩。
幼儿：吃东西前和大小便后要认真洗手。
幼儿：打喷嚏时用手捂上嘴和鼻子。
幼儿：将吐出的痰用卫生纸包上扔到垃圾桶里。
幼儿：吃预防甲流的药。
幼儿：多喝水，多吃菜，不挑食。
幼儿：经常去操场运动，如踢球、跳绳、打羽毛球。
3.鼓励幼儿用多种方法、多种形式让大家了解预防甲流的方法，感受助人为乐的自豪感。
教师：刚刚我们知道了许多预防甲流的好方法，你们想把这些好方法讲给谁听?
幼儿：我要讲给妈妈爸爸、爷爷奶奶听。
幼儿：我要讲给哥哥姐姐听。
幼儿：我要讲给弟弟妹妹听。
教师：我们怎样让他们知道预防甲流的这些方法呢?
幼儿：我们教弟弟妹妹正确的洗手方法，告诉他们如果用这些方法洗手，就不会得甲流。
教师：弟弟妹妹这么小，教一次要是不会怎么办?
幼儿：那我们天天去教他们洗手。
教师：如果我们天天去教他们洗手，我们自己的事情(自己的活动)就不能完成了，怎么办?
幼儿：我们给弟弟妹妹画张正确洗手的画，让他们自己看着画洗手
幼儿：如果他们看不懂你们画的画怎么办?
幼儿：老师你把我们洗手时正确的方法照下来，给弟弟妹妹做成照片，把照片送给他们，让他们的老师把照片贴在盥洗间，弟弟妹妹洗手时，一看照片就会学着我们的样子去洗手了。
教师：这个方法真不错，还有没有其他的方法了?
幼儿：我们用画画把我们知道的关于甲流的预防知识都送给幼儿的弟弟妹妹和哥哥姐姐。
教师：还有更好的方法吗?
幼儿：我们给自己的妈妈爸爸写个纸条，告诉他们预防甲流的方法。
教师：这个方法真好，如果让更多的人知道就更好了。
幼儿：我们把写好的信多印些送给幼儿园所有的家长，让他们看我们的信后告诉自己的孩子有哪些预防甲流的好方法。
教师：你们的这些方法真的很棒，现在让我们一起去完成这些好方法吧。
活动延伸：
幼儿绘制甲流预防卡，和老师一起拍摄洗手照片等。
个人反思：
甲型流感是一种传染性极强的疾病，刚开始大家对它的关注不是很强，后来由于甲流的传播越来越广，得病的人也越来越多，家长、老师社会群体对甲流的看法逐渐恐慌起来，这种恐慌直接影响了身边的孩子们。孩子们受家长情绪、行为的影响，对此病也有了自己的认识，有的幼儿受自己消极情绪的影响，不敢出门游戏、不敢上幼儿园。针对孩子们的各种表现及当前的社会现实，我们开展了“关于预防甲流”的多种活动，孩子们在对甲流预防有较深的认识和一定的经验后，知道了甲流是可以提前预防的。此次活动的设计是为了进一步丰富幼儿预防甲流知识，并通过运用这些知识、经验提高自我保护能力。活动还进行了关心、关爱的情感教育，通过运用多种方式、方法帮助身边的人去预防疾病，孩子们在帮助他人的过程中感受着助人为乐的快乐和自豪感。
主要内容：
1、活动设计思路清晰，将培养目标与当今的社会形势结合，具有一定的可操作性，活动内容的选择来源于幼儿的生活体验，能有效调动幼儿参与活动的积极性。
2、教学活动采用电教的手段，利用影像等形式吸引幼儿参与活动的兴趣，幼儿参与积极并能主动地想办法解决问题，促进了幼儿语言及思维能力的提高。
3、建议老师更多地引导幼儿将学到的方法与其实际行为相结合，在生活中不断坚持自己好的卫生行为习惯，并用自己的言行影响身边的人。
综合评析：
1、活动来源于生活，又走向生活。活动内容与幼儿的生活结合，选择了幼儿关心且需要帮助幼儿解决的问题，因此幼儿能够积极参与其中。而且教师能够把幼儿的社会性活动内容带出班级，引导幼儿带着关爱、关心弟弟妹妹和哥哥姐姐的情感走进幼儿园的整个大群体，给予幼儿关爱别人、帮助他人的广阔空间，使社会性教育生活化、社会化、情感化。
2、活动的操作性、参与性强。活动采用的教学方式符合幼儿特点，多媒体教学极大地激发了孩子们参与的热情，使其能够直观感受身边的事件，并在帮助他人、关爱他人的氛围中培养了幼儿的成就感。
3、小组合作反思是教师提升专业水平的重要方式，因此在活动后要给予教师充分思考与讨论的空间，对于活动中存在的问题不仅仅是点到，还要引导教师一步步深入分析其背后的原因与规律，如就教师提出的：“怎样更加有效又快捷地帮助弟弟妹妹和哥哥姐姐掌握预防甲流的正确方法”这一问题，可以层层深入地进行思考：教师在这一环节希望幼儿对什么产生情感体验?幼儿可能会产生什么情感体验?情感体验在这个社会性活动中的意义何在?是什么原因使幼儿的情感体验不够充分?如何调整使幼儿获得充分的情感体验?这样多方面的剖析才能使教师学会反思，学会正确地解决教学实践问题。
幼儿园小班健康教育活动教案篇2
设计思路：
在一日生活中发现，幼儿喜欢户外活动精力充沛，但是缺乏自我休息的意识，夏日炎炎，在休息的时候不会有意识的去找阴凉处。有的甚至在老师带领下来到阴凉处时还有些不以为然，仍然排着长长的队伍在太阳底下晒着，出现一种队伍的头和中段在阴凉处，而队伍的尾端却还在太阳下，需要老师的提醒，根据这样的一些情况，我设计了主题背景下夏天真热啊的健康领域活动《找凉快》。
本次活动分为三个环节：第一环节通过说说自己的感受后，引发幼儿寻找凉快的愿望;第二环节幼儿到户外一起找一找凉快的地方，并用照相机记录下孩子寻找的结果，为第三环节服务;最后一个环节把孩子们找到的地方进行分享交流，方便以后活动中去运用。
活动目标：
1、通过户外寻找凉快的地方，体验找凉快活动的快乐。
2、乐意用简单的语言交流使自己凉快的办法。
活动准备：带好照相机，以照片的形式记录幼儿寻找的过程。
活动过程：
一、说一说——引发找凉快的愿望
1、夏天到了，我们运动好以后热不热?
2、那有什么办法可以让我们凉快点呢?
预设：A可以用手扇一扇。
B可以吃冷饮、吃西瓜。
C可以躲在树底下乘凉。
回应：A恩，扇一扇就可以有……(风)。(让幼儿自行填充完成对话。)
B是个好办法，家里热的话可以试一试，那学校里应该怎么找凉快呢?继续动动小脑筋。
C你想的办法真有用，我们学校有那么多的大树，足够让我们躲在树下乘凉。
3、小结：热了可以喝水、擦汗、休息，我们还可以找个凉快的地方休息。
二、找一找——去户外寻找凉快的地方
1、那么哪里休息、运动才凉快呢?我们一起去找找吧。
2、教师带领幼儿一起去户外寻找。
当幼儿找到后，为其拍下照片。
三、我找到了——幼儿交流介绍自己找到的地方
1、刚才好多朋友都找到了凉快的地方，我们一起来看看吧。
2、教师逐张出示照片
这是谁找到的?这是什么地方?
3、小结：原来户外运动时，我们可以找个凉快的地方运动或休息，这样会让我们更舒服。
[关于幼儿园小班健康教育活动教案]
