浅析英语交际教学中的无意歧义与蓄意歧义(精选3篇)

星河晚分享2017-02-04 01:15:48 次阅读

浅析英语交际教学中的无意歧义与蓄意歧义篇一

在英语交际教学中，无意歧义与蓄意歧义是两个常见的问题。无意歧义是指在交际过程中，由于语言表达不准确或者理解上存在偏差，导致信息传递出现误解的情况。而蓄意歧义则是指有意使用模棱两可的语言表达，让对方产生不同的理解，以达到某种目的。

首先，无意歧义在英语交际教学中是一种常见的问题。一方面，学生在学习英语交际时，由于语言水平有限，可能会出现表达不准确的情况。例如，学生可能会用错误的词汇或语法结构来表达自己的意思，导致对方无法准确理解他们的意思。另一方面，学生在理解对方的表达时，也可能会存在偏差。这可能是由于对语言的理解不够深入，或者对文化背景的了解不够全面所致。无意歧义的产生会导致信息传递的不畅，甚至给交际双方带来困扰和误解。

其次，蓄意歧义在英语交际教学中也是一种需要关注的问题。蓄意歧义常常出现在口语交际中，尤其是在辩论或争论的情境下。在这种情况下，人们可能会故意使用模棱两可的语言表达，以达到搪塞对方或者掩盖自己真实意图的目的。这种歧义的使用需要一定的语言技巧和思维能力，同时也需要对对方的语言理解能力有一定的预估。蓄意歧义的使用可能会增加交际的复杂性，同时也需要学习者具备一定的解读能力和应对策略。

在英语交际教学中，针对无意歧义与蓄意歧义的问题，有一些策略可以帮助学生提高交际能力。首先，教师可以通过语言模仿和情景模拟等教学方法，帮助学生掌握准确的语言表达。其次，教师可以引导学生关注交际中的细节和语言特点，培养他们对语言的敏感度和理解能力。此外，教师还可以通过教学材料的选择和设计，引导学生思考和解读语言中的歧义，提高他们的语言分析和判断能力。

总之，在英语交际教学中，无意歧义与蓄意歧义是需要关注和解决的问题。通过教学策略的选择和教学内容的设计，可以帮助学生提高语言表达和理解能力，从而更好地进行交际。同时，学生也需要积极主动地参与交际活动，加强语言运用和思维能力的训练，以更好地应对各种交际场景中可能出现的歧义。