高中英语课文综合法教学模式探究(精选3篇)

旧执如初分享2012-01-04 09:35:48 次阅读

高中英语课文综合法教学模式探究篇一

在高中英语教学中，课文是教学的核心内容之一。而如何有效地教授课文，提高学生的语言能力和综合素养，一直是教师们所关注的问题。在这方面，综合法教学模式被广泛应用并获得了很好的效果。

综合法教学模式是一种将多种教学方法和手段相结合的教学模式。它通过多种途径和方式，包括阅读、听力、口语和写作等，来帮助学生全面理解和掌握课文内容。在综合法教学模式中，教师可以通过讲解课文内容、进行听力训练、组织讨论和写作等活动来激发学生的学习兴趣，提高他们的语言能力和思维能力。

首先，在综合法教学模式中，教师可以通过讲解课文内容来帮助学生理解课文。教师可以使用多媒体教具、图表和实物等来生动地讲解课文的背景知识和重点内容，帮助学生更好地理解课文的含义和用法。同时，教师还可以引导学生进行课文的分析和解读，帮助他们提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

其次，在综合法教学模式中，教师可以进行听力训练来提高学生的听力能力。教师可以使用录音机、CD或者多媒体教具等来播放课文的录音或者相关材料，让学生通过听力来理解和掌握课文内容。同时，教师还可以设计一些听力练习，如理解听力材料中的关键信息、判断听力材料中的事实和观点等，来帮助学生提高听力能力。

此外，在综合法教学模式中，教师可以组织讨论和写作等活动来提高学生的口语和写作能力。教师可以设计一些问题和话题，让学生进行小组讨论并展开口语表达，以提高他们的口语能力。同时，教师还可以布置一些写作任务，要求学生根据课文内容进行写作，以提高他们的写作能力和表达能力。

综合法教学模式的应用不仅可以提高学生的语言能力，还可以培养他们的综合素养。通过多种教学方法和手段的有机结合，学生可以在阅读、听力、口语和写作等方面得到全面的训练和发展。同时，综合法教学模式也可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和成绩。

总之，高中英语课文综合法教学模式是一种有效的教学模式。通过讲解课文内容、进行听力训练、组织讨论和写作等活动，可以帮助学生全面理解和掌握课文内容，提高他们的语言能力和综合素养。教师们应该积极探索和应用综合法教学模式，以提高英语教学的效果和质量。

高中英语课文综合法教学模式探究篇二

在高中英语教学中，课文综合法教学模式是一种有效的教学模式。通过多种教学方法和手段的有机结合，可以帮助学生全面理解和掌握课文内容，提高他们的语言能力和综合素养。

首先，课文综合法教学模式注重培养学生的阅读能力。教师可以通过讲解课文背景知识、关键词汇和句型等来帮助学生理解课文的含义和用法。同时，教师还可以组织学生进行课文的分析和解读，引导他们从词汇、语法和篇章结构等方面来理解和掌握课文内容。通过这样的教学方法，学生可以提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

其次，课文综合法教学模式注重提高学生的听力能力。教师可以使用录音机、CD或者多媒体教具等来播放课文的录音或者相关材料，让学生通过听力来理解和掌握课文内容。同时，教师还可以设计一些听力练习，如理解听力材料中的关键信息、判断听力材料中的事实和观点等，来帮助学生提高听力能力。

此外，课文综合法教学模式注重提高学生的口语和写作能力。教师可以设计一些问题和话题，让学生进行小组讨论并展开口语表达，以提高他们的口语能力。同时，教师还可以布置一些写作任务，要求学生根据课文内容进行写作，以提高他们的写作能力和表达能力。

通过以上的教学方法和手段，课文综合法教学模式可以帮助学生全面理解和掌握课文内容，提高他们的语言能力和综合素养。同时，这种教学模式也可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和成绩。因此，教师们应该积极探索和应用课文综合法教学模式，以提高英语教学的效果和质量。

高中英语课文综合法教学模式探究篇三

高中英语课文综合法教学模式探究

综合法，顾名思义是一种博采众家之长的多样化教学法。它不是简单地将各种教法揉在一起的大杂烩，而是根据学生的实际情况，按照“大纲”要求将几种不同教法有机地整合在一起，以一定的模式(步骤)组成不同的课型来依次完成一篇课文教学的有效、科学的教学方法。

综合法不同于任何一种教法。它避免了那种急功近利的违反语言学习规律的“讲读法”(语法学习法)，也避免了“听说教学法”所带来的学生基本功不扎实，不适应考试的缺陷。笔者运用综合法教学的实践表明它适用于高中英语课文教学。现在我带的两个教学班的对比实验表明：实验班的英文成绩明显优于对照班。其竞赛成绩更形成了鲜明对照。1999年全国英语能力竞赛，市第一名由实验班学生程小路同学获得。实验班有九人获奖，对照班仅三人获奖。

从竞赛结果来看，应用综合法的效果明显地优于传统教学的效果。应用综合法实施课文教学的一般模式是：

一、整体阅读(粗读、细读、精读)

二、听说训练

三、词汇学习与运用

四、复述和练习

五、泛读与作文

一、整体阅读

整体阅读是指导学生准确、迅速、深刻地领会课文要旨的一个必要步骤。一般用一到两课时完成。学习语言不仅仅是学习一些词汇，句式，还要掌握语言的底蕴，要能运用。因此课文教学不能只简单地停留在词句的操练上，而且要把握住文章的主题，这样才能更好地达到学习语言的目的。整体阅读能使学生灵活地掌握语言、准确地理解语言要旨，避免了零敲细打式的`传统方法所带来的割裂文意的弊病，它始终使文章成一有机整体。

指导学生进行整体阅读一般按粗读、细读、精读这三步进行。

粗读：课前十分钟内让学生迅速看一