纠正幼儿规则教育中的误区【经典3篇】
纠正幼儿规则教育中的误区 篇一
随着社会的进步和家庭教育的重视，幼儿规则教育成为了家长们普遍关注的话题。然而，在实际操作过程中，我们常常会陷入一些误区，导致规则教育的效果不尽如人意。本文将从以下几个方面来纠正幼儿规则教育中的误区。
首先，我们应该明确规则教育的目的。规则教育的目的是培养孩子良好的行为习惯和道德观念，而不仅仅是为了追求孩子的听话和服从。因此，我们在进行规则教育时，要注重培养孩子的自主性和思考能力。不要简单地告诉孩子什么是对的，什么是错的，而是要引导他们思考为什么这样做是对的，从而树立起正确的道德观念。
其次，我们要注意规则的合理性和可执行性。过于苛刻和不切实际的规则往往会让孩子感到困惑和挫败，从而产生反感情绪。因此，我们在制定规则时要考虑孩子的实际情况和发展水平，合理地设置规则的内容和要求。同时，我们还要及时调整规则，随着孩子的成长和变化，适时地更新和完善规则，让规则教育更加符合孩子的实际需求。
另外，我们要注意规则教育的方式和方法。很多家长在教育孩子时常常采取一味地批评和惩罚的方法，这样往往会让孩子产生逆反心理，进而对规则教育产生抵触情绪。因此，我们要采用温和而有耐心的方式来进行规则教育，让孩子理解规则的重要性和合理性。同时，我们还要注重表扬和奖励的方法，在孩子有良好行为表现时及时给予肯定和奖励，激发他们继续保持良好行为的动力。
最后，我们要重视规则教育与情感教育的结合。规则教育不仅仅是培养孩子的行为习惯，更是培养他们的情感和人际交往能力。因此，在规则教育中，我们要注重培养孩子的自我管理能力和情绪管理能力，让他们能够理解和尊重他人的感受，学会与他人和谐相处。
总之，正确的规则教育对幼儿的成长和发展有着重要的影响。我们要纠正幼儿规则教育中的误区，注重培养孩子的自主性和思考能力，合理设置规则的内容和要求，采用温和而有耐心的方式进行规则教育，重视规则教育与情感教育的结合。只有这样，我们才能真正培养出具有良好行为习惯和道德观念的孩子。
纠正幼儿规则教育中的误区 篇三
纠正幼儿规则教育中的误区
研究表明，大多数成年人的问题行为都源于童年时期。就某一方面说，如果一个人在幼年时没有形成良好的规则意识，将会给其未来的发展造成许多障碍。很多家长也意识到这一点，所以在孩子很小时就给他制定家规。但是在现实生活中，很多家庭中的规则教育存在误区。
误区一
家长不能以身作则
孩子最初的规则意识，往往来自家庭教育环境的影响。如果成人只是一味地要求孩子去遵守规则，而自己却不能以身作则，家庭教育中规则的设立必然会失去意义。
案例一
妈妈在家里给5岁的小华制订了严格的作息制度：每天晚上8时准时睡觉，早上7时必须起床。刚开始，小华能按照妈妈的要求去做。可是每晚当小华睡觉的时候，客厅里还隐隐约约传来爸爸妈妈看电视的声音；有好多次小华早上近8时醒来时，妈妈还在睡懒觉……
案例二
一天，小虎的妈妈带小虎过人行道时，恰好遇到了红灯。见两边没有车，妈妈便一把拉住小虎的手直往前冲。小虎不解地问：“妈妈，你不是告诉我不能闯红灯吗？”妈妈却不耐烦地说：“一会儿妈妈还有事，要赶时间，哪有时间浪费在这里。”
分析与对策
在给孩子设立规则的同时，家长必须考虑自己能否做到。上述案例中的家长在给孩子进行规则教育时陷入了困境：要求孩子按时睡觉、起床，自己却看电视、睡懒觉；要求孩子遵守交通规则，自己却随意闯红灯。家长自己都做不到，怎么还有资格去要求孩子做到？很多家长在给孩子设立规则时言行不一致：即在要求孩子时，总是“依法行事”；而要求自己时，却敷衍了事。这样的家长即使硬给孩子设立了规则，也只会事倍功半，而且严重时还会使家长失去权威。
误区二
用物质和“棍棒”塑造规则
现实生活中，很多家长在给孩子制定规则时，总是随心所欲。心情好时，用物质来诱导孩子；心情烦躁时，又以暴力相逼。这样做，不仅不会使孩子养成正确的规则意识，反而会破坏亲子关系。
案例三
明明的妈妈在为4岁的明明设立规则时，经常变换方法。有时候喊明明吃饭，明明不听，妈妈便用物质诱导：“乖宝宝，快来吃饭，吃饱了妈妈给你买变形金刚。”这下，明明高高兴兴地去吃饭了。可事后明明妈妈总以“叫你吃饭是为了你好”为由，经常不兑现诺言。有时，晚上到了睡觉时间，明明不愿关掉精彩的动画片，妈妈便以暴力相逼……
分析与对策
给孩子设立规则，应该让孩子明确这是他应该遵守的，让他从内心体验到遵守规则的重要性和必要性，而不要像明明的妈妈那样，用“多变法”来哄孩子或威胁孩子。如果遇到类似情况，父母不妨采用“自然后果教育法”，让孩子经过亲身体验，意识到自己的行为将导致什么样的后果，并体验到适度的痛苦和不快。当孩子被饿上一两次后，想必下次叫他吃饭时，他肯定会乖乖地去吃了。如果孩子赖着看电视，家长以后在孩子要看电视前也不妨先给他打招呼，告诉他，看电视只能看多长时间；如果他不答应，就应该给予坚决拒绝，但也要态度温和地给他讲道理。
误区三
“规则过度”
有些家长在教育孩子时容易走向另一个极端，那就是希望培养出让他们省心、少惹麻烦事的、像小大人一样规规矩矩听话的孩子。这种家长的控制欲很强，表面上承认尊重孩子的愿望，但这种尊重往往只是因为孩子的愿望正好与他们的要求一致；如果孩子稍有不从，他们就会强迫孩子
案例四
6岁的小凯已经上小学一年级了。学校离小凯家不过400米，邻居家的小朋友都是放了学大家结伴回家，可是小凯妈妈却给小凯立下了严格的规定：妈妈不来接他，他就不能回家；周末不准小凯出去玩，即使学校里组织春游，他也不能参加……总之，小凯大部分的时间都被爸爸妈妈给安排好了，最后导致小凯没有一个朋友，不论遇到什么事情都首先要向爸爸妈妈汇报。
分析与对策
现在大多数家庭都是独生子女，孩子的成长环境比较自由，限制孩子自由的做法往往是由于担心孩子的`安全而进行过度的保护，担心孩子日后的发展而给孩子设立种种规则所致。上述案例中的小凯家长设立过多的规则，剥夺了他的自由，限制了小凯自主性的发展，严重伤害了孩子的自尊心。没有规则的自由是放任的，没有自由的规则是不近情理的，这些都是家庭教育不得法的表现。理想的状态就是把握好规则与自由的张力，让孩子在规则中自由成长，这样的孩子才会既守规则又有创新精神。
所以，在给孩子设立规则时要把握好度。一些通过孩子自己努力能做到的事情，如放学时和小朋友一起回家，家长就不要限制他，应给他充分的自主的空间；对于一些有利于孩子快乐健康成长的事，如孩子想参加集体活动，周末想和小朋友玩，家长就更不应剥夺孩子自由的权利；但对于一些违背道德规范方面的事，家长就要严格要求孩子。
