幼儿数学教案：认识角【经典3篇】
幼儿数学教案：认识角 篇一
认识角是幼儿数学学习中的重要内容之一。通过认识角，幼儿可以开始了解几何形状，并培养他们的观察力和思维能力。在这篇教案中，我将介绍一些适合幼儿学习认识角的活动和教学方法。
活动一：角的观察
在这个活动中，教师可以准备一些不同形状的角，如直角、锐角和钝角，并放在教室的不同角落。然后，让幼儿观察这些角，并用手指指向他们认为是直角、锐角或钝角的角。教师可以引导幼儿观察角的特点，如直角是90度，锐角小于90度，钝角大于90度。通过观察和比较，幼儿可以开始认识并辨别不同的角。
活动二：角的分类
在这个活动中，教师可以准备一些卡片，上面分别写着直角、锐角和钝角。然后，让幼儿观察一些图片或物体，并将它们分成不同的类别，根据它们所包含的角的类型。教师可以引导幼儿观察图片或物体的角，并帮助他们将它们分类。通过这个活动，幼儿可以进一步加深对角的认识和理解。
活动三：角的绘制
在这个活动中，教师可以准备一些绘画纸和彩色笔，让幼儿自由地绘制不同形状的角。教师可以提供一些示范，并鼓励幼儿尝试绘制不同类型的角。在绘制过程中，教师可以和幼儿一起讨论每个角的特点，并帮助他们纠正错误。通过这个活动，幼儿可以通过亲自绘制角来加深对角的理解和记忆。
活动四：角的游戏
在这个活动中，教师可以准备一些角的图片和卡片，并将它们放在教室的不同角落。然后，让幼儿进行一个寻找角的游戏。幼儿需要根据教师的指示，找到特定类型的角，并将其收集起来。这个游戏可以帮助幼儿巩固对角的认识，并提高他们的观察和反应能力。
通过以上这些活动，幼儿可以逐步认识和理解角的概念。在教学中，教师应该注重启发幼儿的思维，引导他们通过观察和实践来获取知识。同时，教师还应该关注幼儿的个体差异，根据幼儿的认知水平和兴趣特点，灵活地调整教学内容和方法，以促进幼儿的学习和发展。
幼儿数学教案：认识角 篇二
角是幼儿数学学习中的重要内容之一。通过学习认识角，幼儿可以加深对几何形状的理解，并培养他们的观察力和思维能力。在这篇教案中，我将介绍一些适合幼儿学习认识角的活动和教学方法。
活动一：角的观察
在这个活动中，教师可以准备一些不同形状的角，如直角、锐角和钝角，并放在教室的不同角落。然后，让幼儿观察这些角，并用手指指向他们认为是直角、锐角或钝角的角。教师可以引导幼儿观察角的特点，如直角是90度，锐角小于90度，钝角大于90度。通过观察和比较，幼儿可以开始认识并辨别不同的角。
活动二：角的分类
在这个活动中，教师可以准备一些卡片，上面分别写着直角、锐角和钝角。然后，让幼儿观察一些图片或物体，并将它们分成不同的类别，根据它们所包含的角的类型。教师可以引导幼儿观察图片或物体的角，并帮助他们将它们分类。通过这个活动，幼儿可以进一步加深对角的认识和理解。
活动三：角的绘制
在这个活动中，教师可以准备一些绘画纸和彩色笔，让幼儿自由地绘制不同形状的角。教师可以提供一些示范，并鼓励幼儿尝试绘制不同类型的角。在绘制过程中，教师可以和幼儿一起讨论每个角的特点，并帮助他们纠正错误。通过这个活动，幼儿可以通过亲自绘制角来加深对角的理解和记忆。
活动四：角的游戏
在这个活动中，教师可以准备一些角的图片和卡片，并将它们放在教室的不同角落。然后，让幼儿进行一个寻找角的游戏。幼儿需要根据教师的指示，找到特定类型的角，并将其收集起来。这个游戏可以帮助幼儿巩固对角的认识，并提高他们的观察和反应能力。
通过以上这些活动，幼儿可以逐步认识和理解角的概念。在教学中，教师应该注重启发幼儿的思维，引导他们通过观察和实践来获取知识。同时，教师还应该关注幼儿的个体差异，根据幼儿的认知水平和兴趣特点，灵活地调整教学内容和方法，以促进幼儿的学习和发展。
幼儿数学教案：认识角 篇三
幼儿数学教案：认识角
教学目标：
1 结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系，数学教案－认识角。
2 通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，直观认识角。
3 培养学生动手操作能力。
教学重难点：
通过动手实践直观认识角。
教具与学具：
1 实物投影仪，多媒体软体、一个大三角板、一个活动角等。
2 学具：白纸2张、剪刀、尺子、小圆片、小纸条、三角板、一个活动角等。
教学过程：
一 设置情境，导入新课。
T：小朋友，今天老师想和大家一起来认识角，探索角的秘密。
现在我们先一起来观看一段录象。
（师生一起观看录象）
小朋友，刚才的录象你们发现了上面都有什么了呢？（角）
[出示综合图]
T：小朋友，刚才你们看到了那么多角，那么从这幅图中，你能找到角吗？
A：找角，与同桌说说。
B：汇报。
T：小朋友，你们太厉害了，找到了这么多的角，那么在我们周围是否有角的影子呢？你能找到吗？
A：在小组内交流你找到了哪些角？
B：派小组代表汇报，均可补充。
二 导入探究，学习新知。
（一） 认识角
T：小朋友，你们刚才找到了好多的角，有一些老师都还没发现到，你们平
时的观察很仔细，很细心，给每一个小组往上爬一格。
现在请每个小朋友从桌面上找出一个角来。
A：找角
B：指出你找到的角再哪？汇报，小学数学教案《数学教案－认识角》。
T：小朋友，老师终于知道角是怎样的，（教师画一点）原来是这样的。
A：学生判断
B：汇报
（学生判断错了，应该还要两条线）
哦，原来还要两条线。
（教师针对学生的回答，进行一些负面的解题，让学生再次进行判断，逐步形成角的意识。）
A：再次判断。
B：汇报：两条线要和那个点相连在一起。
[出示课件]
边
顶点
边
T：小朋友，我们把这两条线取个名字，叫——边，这个点叫——顶点。通常为了方便说出这个角，我们就记作： 1。读作：角1。
（教师演示如何画小弧号：从上一条边往小一条边画一个小弧号，然后在旁边标上1。）
（二） 第一次尝试练习。
A：独立思考，与同桌交流哪些是角哪些不是？WHY？
B：汇报。
（三） 角大小的认识
T：小朋友，现在拿出你们桌上的圆片，有的同学是大圆片，有的同学是小圆片，然后想办法折出一个角。
A：动手折。
B：同桌（大、小）两人相互比一比，谁折的角大？谁小？
T：小朋友，通过刚才折角比角，我们发现了角有大小，对吧，那么，现在老师想和大家一起折角，好，我们把圆片对折，然后再对折，最后对折。
A：思考：同样折三次，同桌两人折的角，谁大谁小？
B：再次比一比。
C：汇报。
T：一样大，可是好象怎么看都是那个大圆片折出来的角大呀，你们能告诉陈老师角的`大小与边有没有关系呢？
（生汇报）
哦，与边没关系，那么角的大小跟什么才有关系？拿出桌上的两根小棒。
A：利用这两根小棒，制做一个角，再小组内讨论，动手实践，角大小跟什么有关系？
B：汇报，小结。
角的大小与边没关系，而是与角的两边的张口有关系。
C：教师利用活动角及课件加以演示。
三 实践活动。
T：小朋友，我们发现了角这么多的秘密后，不知道你们现在能作出一个角来吗？
A：小组为单位，交流：有几种方法？
B：小组汇报。
C：全班参与评价。
四 第二次尝试练习。
T：小朋友，这堂课我们发现了角什么秘密呢？
A：汇报
哇，挖掘了这么多的秘密，智慧爷爷说想考考你们，有信心接受挑战吗？
Q1：数角。
Q2：思考。
对这个图形剪一刀，那么
A：猜
B：动手剪——证实。
