如何学好小学作文(最新3篇)

如何学好小学作文 篇一

小学作文是培养孩子语言表达能力和思维逻辑能力的重要途径，那么如何学好小学作文呢？以下是几个有效的方法。

首先，多读书。阅读是提高写作能力的基础。孩子可以选择一些适合自己年龄段的优秀作品，如童话故事、寓言故事等。通过阅读，孩子可以了解不同的写作风格和表达方式，拓宽自己的思维。同时，阅读还可以提高孩子的词汇量和语言表达能力，为写作打下坚实的基础。

其次，多写作。只有通过不断的练习，孩子才能提高自己的写作水平。家长可以给孩子创造写作的机会，如每天让孩子写一篇日记，或者每周给孩子布置一个写作作业。在写作过程中，家长可以给予孩子适当的指导和帮助，帮助孩子找到自己的写作方式和风格。

再次，多积累素材。写作需要有丰富的素材作为支撑。孩子可以通过观察生活，积累一些有趣的事物、人物和事件，作为自己写作的素材。同时，孩子还可以多参加一些活动，如参观展览、参加社区活动等，扩大自己的见识和经验，为写作提供更多的素材。

最后，多反思。写作不仅仅是机械地写字，更重要的是要思考。孩子在写作完成后，可以和家长一起回顾自己的作文，思考自己的优点和不足之处。家长可以引导孩子思考一些问题，如写作的目的是什么？写作的结构是否合理？是否有足够的论据支持？通过反思，孩子可以不断地改进自己的写作，提高自己的表达能力。

通过以上几个方法的实践，相信孩子可以学好小学作文，提高自己的写作水平。家长在孩子的写作过程中要给予适当的指导和鼓励，帮助孩子养成良好的写作习惯，提高自己的写作能力。

如何学好小学作文 篇二

小学作文是培养孩子语言表达能力和思维能力的重要途径，那么如何学好小学作文呢？以下是几点建议。

首先，要培养孩子的观察力。观察是写作的基础，只有通过观察，孩子才能有真实的素材来写作。家长可以带孩子到外面去观察自然景色、人物形象等，也可以让孩子观察家里的生活场景，如家庭聚会、宠物玩耍等。通过观察，孩子可以积累到丰富的素材，写作时才会有更多的想象力和创造力。

其次，要培养孩子的思维能力。思维是写作的灵魂，只有有思路，才能有好的作品。家长可以和孩子一起进行一些思维训练，如解决问题、进行推理等。可以通过一些游戏，如填词游戏、连连看等，让孩子锻炼自己的思维能力。同时，家长还可以给孩子一些写作题目，让孩子进行逻辑思考和组织思路，培养孩子的写作思维。

再次，要培养孩子的语言能力。语言是写作的工具，只有具备良好的语言能力，才能写出流畅、准确的作品。孩子可以通过多读书、多背诵经典作品来提高自己的语言能力。家长还可以给孩子提供一些语言训练的机会，如让孩子参加朗诵比赛、写作比赛等，锻炼孩子的口语表达和书面表达能力。

最后，要鼓励孩子多写作。只有通过不断的练习，孩子才能提高自己的写作水平。家长可以给孩子创造写作的机会，如每天让孩子写一篇日记，或者每周给孩子布置一个写作作业。在写作过程中，家长可以给予孩子适当的指导和帮助，帮助孩子找到自己的写作方式和风格。

通过以上几点的实践，相信孩子可以学好小学作文，提高自己的写作能力。家长在孩子的写作过程中要给予适当的指导和鼓励，帮助孩子养成良好的写作习惯，提高自己的写作能力。

如何学好小学作文 篇三

如何学好小学作文

一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任

二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志;从说到写，推敲修改，多读勤写。

三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合

一要注重审题;二要明确写作目的，立意要新;三是选材要有根据;四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构;五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲;六要注重文章写法，因文用法;七要妙用语言，用思想调遣语言。

学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

五、实施五项训练

根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：

(一)、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物;联系自己生活实际;联系自己学会的语言及字词知识。

运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形;2、利用教具;3、凭图学词;4、组词扩词;5、选词填空;6、词语搭配;7、调整词序;8、触景用词;9、词语分类;10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基矗

(二)、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

(三)、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的`叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

(四)、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。

(五)、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。 通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文;开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面;举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻;通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。