浅谈任务型英语课外作业(最新3篇)

浅谈任务型英语课外作业 篇一

任务型英语课外作业是现代教育中一种常见的教学方式。它通过给学生布置一系列任务，要求他们运用所学知识和技能，自主完成任务。这种作业形式的出现，旨在培养学生的自主学习能力和实践能力。本文将从学习效果、学习动机以及教师评估等方面来浅谈任务型英语课外作业。

首先，任务型英语课外作业对学习效果有着积极的促进作用。传统的作业形式往往只是简单地重复课堂上的习题，学生们缺乏主动性和创造性。而任务型作业则能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。通过任务型作业，学生们需要在实际生活中运用所学知识，解决问题，这样能够更好地巩固所学内容。同时，任务型作业还能够培养学生的思维能力和创新能力，使他们能够更好地应对各种实际问题。

其次，任务型英语课外作业能够激发学生的学习动机。对于传统的作业形式，学生们往往缺乏兴趣，感觉枯燥乏味。而任务型作业则能够提高学生的学习积极性和主动性。任务型作业的形式多样，可以要求学生进行调查研究、写作、口头表达等，这样能够激发学生的学习兴趣，增加他们对英语学习的投入度。同时，任务型作业还能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，提高学生的学习动机。

最后，任务型英语课外作业的评估方式也更加全面。传统的作业形式往往只注重答案的正确与否，而任务型作业则更注重学生的过程和方法。任务型作业能够评估学生的思维能力、合作能力、表达能力等多方面的能力。教师可以通过观察学生在完成任务过程中的表现来进行评估，这样能够更准确地了解学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

综上所述，任务型英语课外作业在现代教育中具有重要的意义。它能够提高学习效果，激发学习动机，同时也能够更全面地评估学生的学习情况。教师在布置任务型作业时，应该根据学生的实际情况和能力，合理设计任务，使之既有挑战性又能够完成。学生们在完成任务型作业时，应该主动思考、积极动手，不仅要追求答案的正确，更要注重学习的过程和方法。只有这样，才能够真正发挥任务型作业的教育价值。

浅谈任务型英语课外作业 篇二

第二篇内容

浅谈任务型英语课外作业 篇三

浅谈任务型英语课外作业

“做中学”(learning by doing)或“用语言做事”(doing things with the language)是任务型教学的中心。“学”是“做”的前提，“做”是“学”的目标的；“学”是为了“做”，“做”又促进“学”，两者是辩证的统一。设计任务型的英语课堂教学，相信广大教师都熟能生巧，但与之相密切的是如何设计任务型的课外作业？则成了广大教师应足够重视的问题，现在普遍存在布置作业的方式还是以机械性为主：抄写单词、连词成句、填空、回答问题、翻译等。导致学生课后巩固知识不完全，在某种程度上出现了与课堂任务型教学脱节的现象。因此，教师应打破常规，设计任务型的课外作业，使课堂教学得到深化和补充，为学生提供较大的实践空间，倡导学生主体的参与性，强调让学生在参与中启动思维机制，“使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决问题的能力；培养学生的自主和创新意识；促进学生实践能力和创新思维能力的发展。”

一、任务型课外作业的设计

任务型课外作业就是以具体的任务为课外作业的焦点，以完成任务的过程为巩固、运用知识的过程，以展示任务成果的方式来体现学习的成就。设计任务型课外作业时要注意以下几点。

1、了解课程标准对所教学段或年级的要求。也就是说，任务具有实际的意义，而不是单纯的某种语言形式的操练。根据小学生的年龄特点，信息制作型的课外作业比较符合他们活泼好动的天性，随着学生年龄的增长，可设计一些调查列举型的课外作业，通过学生走上社会与人接触，极大地拓宽了学生学习英语的空间。

2、任务要贴近学生的生活实际，以激发学生的学习兴趣，任务的目的是解决现实生活中一个实际的问题。

3、任务结果的展示是评价学生的任务型课外作业是否成功完成任务的标准，教师应重视任务型课外作业结果的评价。

4、处理好师生的角色，任务型课外作业的组织形式是开放性的，教师可根据话题，让学生灵活处理完成任务的方式，可以是个人、伙伴或小组共同完成，教师对弱小群进行必要的指导或帮助。

5、把握布置任务型课外作业的时间和频率，一般以每个单元布置一次任务型的课外作业为好，一方面可以深化话题，另一方面保持学生完成任务的新鲜感，布置任务型课外作业最好在周末进行，让学生有充足的时间完成任务，使任务的质量有所保证。

二、任务型课外作业设计应遵循的原则

1、要把任务布置清楚，清晰而有条理的任务有助于学生顺利地完成任务，对低年级的学生首次布置任务型课外作业，最好教师展示样版，学生有了蓝本，事半功倍。

2、遵循学生的认知规律，任务要有层次和梯度，每个层次和每个梯度都要使相应的学生容易达到，使他们体验用英语解决问题的成就感，增强进一步学好英语的动力。

3、任务型课外作业设计应围绕课本中的话题同步进行，每项任务渗透听、说、读、写等各项技能的训

4、重视并客观全面

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