如何指导幼儿进行早期阅读(通用3篇)
如何指导幼儿进行早期阅读 篇一
近年来，越来越多的家长开始意识到早期阅读对幼儿的重要性。早期阅读不仅可以培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯，还能提升他们的语言能力和思维发展。然而，很多家长并不清楚如何正确地指导幼儿进行早期阅读。本文将介绍一些实用的方法，帮助家长正确引导幼儿进行早期阅读。
首先，选择适合幼儿的图书非常重要。幼儿时期的阅读材料应该简单易懂，内容生动有趣。可以选择一些图画书或故事书来启发幼儿的阅读兴趣。此外，家长还可以根据幼儿的兴趣爱好选择适合的主题，比如动物、交通工具等，这样可以更好地吸引幼儿的注意力。
其次，家长应该与幼儿一起阅读。在幼儿阅读过程中，家长可以扮演导读者的角色，帮助幼儿理解和解读图书内容。家长可以通过指指图画、讲解故事情节、提问等方式与幼儿互动，引导幼儿思考和理解。同时，家长还可以通过声音、语调等方式丰富阅读的体验，让幼儿更加享受阅读的乐趣。
另外，为幼儿创造一个良好的阅读环境也是非常重要的。家长可以为幼儿营造一个安静、舒适的阅读角落，放置一些幼儿喜欢的图书和玩具。这样，幼儿就可以在一个专属的空间里专心阅读，陶冶情操，培养阅读习惯。
最后，家长还可以利用一些互动性强的阅读活动来提升幼儿的阅读兴趣。比如，可以组织一些亲子阅读俱乐部或阅读小组，让幼儿与其他同龄幼儿一起分享阅读体验和书籍感受。此外，家长还可以利用绘本剧、角色扮演等方式将阅读活动融入到幼儿的日常生活中，让幼儿在玩耍的同时进行阅读。
总之，早期阅读对幼儿的发展至关重要。正确的指导和引导可以帮助幼儿建立起良好的阅读基础，并培养出持久的阅读习惯。家长应该选择适合幼儿的阅读材料，与幼儿一起阅读，为幼儿创造一个良好的阅读环境，并利用互动性强的阅读活动来提升幼儿的阅读兴趣。只有这样，幼儿才能在早期阅读中获得更多的收益。
如何指导幼儿进行早期阅读 篇二
随着社会的发展，幼儿早期阅读越来越受到家长的重视。早期阅读是培养幼儿语言能力、思维能力和创造力的重要途径。然而，很多家长并不知道如何正确地指导幼儿进行早期阅读。本文将介绍一些方法，帮助家长有效指导幼儿进行早期阅读。
首先，家长应该给幼儿提供丰富多样的阅读材料。幼儿时期的阅读材料应该简单易懂，内容丰富有趣。可以选择一些图画书、绘本和故事书，这些材料不仅能够吸引幼儿的注意力，还能够培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。此外，家长还可以利用电子书、儿童杂志等多种形式的阅读材料，提供更多选择，满足幼儿的不同阅读需求。
其次，家长应该与幼儿一起阅读，并进行互动。家长可以和幼儿一起选择图书，让幼儿参与到选择的过程中，增加他们的阅读兴趣。在阅读过程中，家长可以和幼儿交流，问一些问题，引导幼儿思考和理解。家长还可以通过讲故事、模仿声音等方式，增加阅读的趣味性和互动性。这样，幼儿就能更好地理解和吸收所读内容。
另外，家长还可以为幼儿创造一个良好的阅读环境。可以在家中设置一个专门的阅读角落，放置一些幼儿喜欢的图书和玩具。这样，幼儿就可以在一个安静、舒适的环境里专心阅读，培养阅读习惯。同时，家长还可以定期带幼儿去图书馆或书店，让他们接触更多的图书和阅读资源，扩大他们的阅读视野。
最后，家长还可以利用一些游戏和活动来促进幼儿的早期阅读。比如，可以组织一些阅读比赛，让幼儿在竞争中体验阅读的乐趣。还可以玩一些与图书相关的游戏，比如找图书中的人物或物品，让幼儿在游戏中提高阅读能力。此外，家长还可以鼓励幼儿进行绘本剧或角色扮演，让他们通过亲身体验来理解和表达图书内容。
总之，早期阅读对幼儿的发展具有重要意义。正确的指导和引导可以帮助幼儿建立起良好的阅读基础，并培养出持久的阅读习惯。家长应该给幼儿提供丰富多样的阅读材料，与幼儿一起阅读，并进行互动。同时，家长还应该为幼儿创造一个良好的阅读环境，利用游戏和活动来促进幼儿的早期阅读。只有这样，幼儿才能在早期阅读中获得更多的收益。
如何指导幼儿进行早期阅读 篇三
如何指导幼儿进行早期阅读
摘要：阅读是我们获取知识的主要途径，都说“书籍是人类进步的阶梯”，那么“阅读就是我们走向知识彼岸的桥梁”。通过阅读能够获取更多的知识，能够不断的提升自身的综合素质，实现人的全面发展。特别是在幼儿时期，正是一个人人生的基础阶段，在此时做好阅读，就能够有效的加强基础知识的巩固，同时通过阅读能够有效刺激孩子的大脑、开发其智力，是促进孩子大脑神经组织发育的最佳方式之一；另外早期阅读能够提高孩子的语言逻辑组织能力，儿童读物中对各种事物生动、有趣、形象的表述直接影响到孩子自身语言能力的学习和提高；此外通过阅读，能够让孩子们了解更多的外面世界，对于提升他们为人处事的能力有着十分重要的积极意义。鉴于早期阅读对于孩子成长的重要意义，就需要我们能够指导幼儿进行早期阅读，为他们的日后发展打下坚实的基础。
关键词：幼儿 早期 阅读 教学 经验 策略
一、 首先要培养幼儿良好的阅读兴趣
在新时期，面对新兴的教学意识与教学模式，更注重的是学生的自主学习与主动学习，这就需要教师在教学的过程中不仅仅要重视自身的教学准备与自身素质的提升，同时也要加强对于学生学习兴趣、学习积极性的培养，以便他们能够养成良好的学习精神面貌，收到更好的学习效果。特别是在幼儿时期，孩子们对于学习、阅读等事物的认知还不是很清楚，教师的教学策略对于孩子们的影响是深远的，所以就需要教师能够重视自身的教学实施，通过有效的途径来培养幼儿良好的阅读兴趣，发挥孩子的主导意识，让其成为阅读活动的主角，善于运用孩子感兴趣的阅读内容增强其阅读兴趣，让孩子成为阅读活动的主体，切忌总是老师绘声绘色的讲给孩子听，当孩子逐渐习惯了做“听众”，早期阅读的意义也就荡然无存了。
当然在教学的过程中，为了能够更好的激发孩子们的阅读兴趣，我们还可以适当的利用游戏形式，来增强孩子阅读的感知。游戏是孩子最喜爱的方式，可运用角色扮演、情境虚拟等多种游戏形式展开阅读，将使孩子在轻松、快乐的氛围中不知不觉地完成阅读活动。这样孩子的观察力、想像力、语言表达能力、逻辑思维能力等都将得到极大的锻炼。
另外，教师应尽可能的为幼儿提供不同的阅读材料。如：大小不同、内容不同的图书，自制的布图书，自编的画报，师幼共同搜集整理的剪报本等。另外，还可以放置一些小纸偶、头饰、各种不同的道具。在阅读区的周围墙壁上张贴一些图片、提示安静的标志来创设一个丰富、适宜的阅读环境。在幼儿阅读新书前，教师应向幼儿介绍新书的内容，促使他们有意识地去了解书中的人物、地点、事情的发展经过等情节，激发幼儿的阅读兴趣。
当然在阅读教学的过程中，也需要教师能够尊重孩子的个性和差异，让他们自由翻看、探究，不能简单依据自己的愿望，简单粗暴的“勒令”孩子在划好的框框里进行阅读，更不要因为孩子表现不好而粗暴批评和呵斥孩子，这都容易打击孩子的阅读兴趣，收到相反的教学效果。
二、 其次要注重幼儿的阅读内容选择
幼儿时期的孩子们基础知识积累有限、个人的认知也相对有限，所以在进行阅读教学的过程中，就需要教师能够站在幼儿角度进行思考、调研，看看他们想要阅读什么内容？什么内容适合他们的阅读？只有这样才能够选出来一些更加适合孩子们阅读的内容，来提升孩子们的阅读效果。
首先教师就要挑选适合孩子年龄段和理解能力的读物，孩子主要是从感官上了解事物的，要为他们挑选色彩绚丽，形象生动逼真的图书，再配上浅显易懂、朗朗上口的儿歌，短小的童话，有利于丰富孩子的词汇积累。比如最简单的一些唐诗，《三字经》等内容，读起来朗朗上口，很符合此时孩子们的阅读口味。
另外教师在教学的过程中也要注意，所选图书要丰富多彩，涉及面广而全，不应仅仅局限于童话类型的故事读物，还要有让孩子品味哲理的启蒙寓言故事类图书、动脑筋小游戏集合类图书，科学小常识小试验等科普类图书，剪纸、贴画、填色等动手类图书和自然、生物等多方面的'内容。这样才能够丰富孩子们的阅读范围，使他们能够全面发展。
三、 再次要加强幼儿的阅读习惯教育
良好的阅读习惯是进行早期阅读的有效保证。教师应在幼儿的阅读活动中注重培养幼儿的良好阅读习惯。如：坐姿端正，一页一页地翻书，而不是随意的翻阅、浏览，这样不能够有效的获取知识；另外也要引导幼儿养成爱书的习惯，不折书、不撕书、不用脏手触摸书，以便能够进行日后的阅读；另外也要培养他们能够在看完书主动放回原处，方便别人查找；另外在阅读中也要专
另外教师在教学的过程中也要注意运用引导阅读的技巧，让孩子在快乐中爱上阅读，引导阅读需要老师带着孩子一起读或者根据孩子年龄由老师以“讲故事”的形式展开，这个过程中老师要善于运用声调的抑扬顿挫、肢体的动作、面部的表情、声音的模仿等吸引孩子，这些都是孩子在早期阅读中逐渐学习和模仿的要素。在引导阅读时老师要注意“讲三分留七分”的原则，让孩子们对于知识有着充足的学习热情，激发他们良好的学习积极性，以便他们能够在日后的阅读中逐渐的养成思考、预测的习惯。
四、 最后要联合家庭做好阅读教学工作
家庭是孩子成长的摇篮，家长也是孩子的第一任教师，所以在教学之余联合家庭一起做好孩子们的阅读教学工作，对于更好地实现阅读教学的有效进行是非常重要的。比如在教学之余，教师就可以召开一定的家长会，通过对家长进行相关的沟通交流来提升他们对于幼儿早期阅读的重视，让他们对于幼儿教育有一个正确的认识。比如要尊重孩子的语言表达方式和其成就感，切忌不断地打断孩子或者不断地纠正孩子的表述方式。在早期阅读中要善于鼓励孩子独立完成阅读，鼓励孩子在适合的时机展示他通过阅读所取得的成绩，比如家长就可以让学生给他们讲一些自己的阅读成果、阅读心得，并及时给予赞扬，从而让其不断体味阅读给自身带来的快乐和持续的成就感，进而永葆对于阅读的兴趣，有效的提升他们的阅读效果。
参考文献：
[1]杨洁.阅读，幼儿成长的隐形翅膀《陕西教育》2009第7期.
[2]周兢.早期阅读教育的关键--幼儿自主阅读《早期教育》2002第5期.
