幼儿玩玩具主题阐述范文【精彩6篇】

幼儿玩玩具主题阐述范文 篇一

幼儿玩玩具是他们成长过程中的一项重要活动。通过玩具，幼儿能够开拓视野，培养想象力，提高动手能力，增强社交能力，以及促进智力和感官发展。因此，给幼儿提供丰富多样的玩具是非常重要的。

首先，玩具可以帮助幼儿开拓视野。幼儿时期是他们接触世界的关键时期，他们对周围的一切都充满了好奇心。通过玩具，幼儿可以了解不同种类的动物、交通工具、水果等等。例如，他们可以通过拼图学习动物的形状和名称，通过模型车了解不同类型的车辆。这些玩具不仅可以满足幼儿的好奇心，还能够扩大他们的知识面。

其次，玩具可以培养幼儿的想象力。幼儿时期的孩子们常常会有各种奇思妙想，他们可以通过玩具实现自己的想象。例如，他们可以用积木搭建自己的城堡，用玩具厨具做出美味的餐点，或者用娃娃扮演各种角色。这种自由的创造力对幼儿的发展非常重要，它可以培养他们的创造力和创造力，让他们学会独立思考和解决问题。

再次，玩具可以提高幼儿的动手能力。幼儿时期的孩子们正处于发展阶段，他们的手眼协调能力和精细动作能力都需要得到培养。通过玩具，幼儿可以锻炼手指的灵活性和手部肌肉的力量。例如，他们可以用乐高积木组装各种形状的建筑物，用画笔涂鸦画画，或者用拼图拼出完整的图案。这些活动可以帮助幼儿提高手部的灵活性和精细动作能力，为他们以后更复杂的任务做好准备。

此外，玩具还可以增强幼儿的社交能力。在玩具的互动中，幼儿可以学会与其他孩子分享、合作和交流。例如，他们可以一起玩偶，扮演不同的角色，互相配合完成任务。这种合作和交流的经验对幼儿的社交发展非常重要，它可以帮助他们建立友谊、分享和团队合作的意识。

最后，玩具还可以促进幼儿的智力和感官发展。通过玩具，幼儿可以进行各种感官体验，例如触摸、听觉、视觉和嗅觉。例如，他们可以玩泥巴、沙子、水等材料，感受不同的质地和温度。这种感官体验可以帮助幼儿开发他们的感官能力，提高他们的观察力和判断力。

综上所述，幼儿玩玩具是他们成长过程中不可或缺的一部分。通过玩具，幼儿能够开拓视野，培养想象力，提高动手能力，增强社交能力，以及促进智力和感官发展。因此，给幼儿提供丰富多样的玩具是非常重要的。

幼儿玩玩具主题阐述范文 篇二

玩具对于幼儿的成长和发展起着重要的作用。幼儿玩玩具可以帮助他们发展各种能力，如智力、动手能力、社交能力、情感能力和创造力等。因此，给幼儿提供合适的玩具是非常重要的。

首先，玩具可以促进幼儿的智力发展。幼儿时期是他们脑力发展最快的时期，他们对外界事物的认知能力也在不断提高。通过玩具，幼儿可以学习认识形状、颜色、大小等基本概念，还可以培养他们的观察、分类和比较能力。例如，他们可以通过拼图游戏学习形状和拼图技巧，通过数字游戏学习数数和简单的加减法。这些活动可以帮助幼儿锻炼思维能力，提高他们的智力水平。

其次，玩具可以提高幼儿的动手能力。幼儿时期的孩子们正处于发展阶段，他们的手部肌肉和手眼协调能力需要得到培养。通过玩具，幼儿可以锻炼手指的灵活性和手部肌肉的力量。例如，他们可以用积木搭建各种形状的建筑物，用画笔涂鸦画画，或者用拼图拼出完整的图案。这些活动可以帮助幼儿提高手部的灵活性和精细动作能力，为他们以后更复杂的任务做好准备。

再次，玩具可以培养幼儿的社交能力。在玩具的互动中，幼儿可以学会与其他孩子分享、合作和交流。例如，他们可以一起玩偶，扮演不同的角色，互相配合完成任务。这种合作和交流的经验对幼儿的社交发展非常重要，它可以帮助他们建立友谊、分享和团队合作的意识。

此外，玩具还可以提升幼儿的情感能力和创造力。通过玩具，幼儿可以表达自己的情感和想法，培养他们的情感表达能力和创造力。例如，他们可以用画笔画出自己的心情，用玩具做出自己喜欢的故事。这种情感和创造力的培养对幼儿的心理健康和个性发展非常重要。

综上所述，幼儿玩玩具对他们的成长和发展有着重要的影响。通过玩具，幼儿可以促进智力发展，提高动手能力，培养社交能力，增强情感能力和创造力。因此，给幼儿提供合适的玩具是非常重要的。家长和教育者应该根据幼儿的年龄和兴趣，选择适合的玩具，帮助他们全面发展。

幼儿玩玩具主题阐述范文 篇三

活动目标：

1.知道玩玩具时不能乱扔，要爱护玩具，玩具玩完以后要放回原处。

2.学会给玩具分类，并体验大家一起玩玩具的快乐。

3.鼓励幼儿积极参与游戏，体验游戏带来的快乐。

4.促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。

活动准备：

玩具若干，宝贝魔术箱一个

活动过程：

一.谈话引导幼儿进入主题

1.出示玩具宝贝魔术箱，给幼儿变魔术，变出几个代表性的玩具，幼儿演示玩法(例如：玩具车，蔬菜、水果玩具，动物玩具......)这些玩具好玩吗?

2.引导幼儿讨论玩具的各种玩法，幼儿自由发言，和大家一起分享。

二.引导幼儿自己玩玩具，和好朋友交换玩玩具

1.幼儿拿着自己的玩具自由自在的玩，教师注意关注幼儿的玩法。

2.引导幼儿交换玩玩具，体验大家一起玩玩具的快乐，也可以两个人一起玩。

3.教师演示摔疼了玩具，让幼儿体会一下玩具摔疼了也会哭的。

教师小结：边说儿歌边玩玩具(玩具玩具真有趣，天天和我做游戏，轻轻拿、轻轻放，不扔不摔要爱惜)。

三.请幼儿将玩具宝贝送回家

1.教师通过打电话的方式，玩具妈妈要请玩具宝宝回家了，请幼儿帮忙把玩具宝宝送回家。

2.分别介绍玩具妈妈家的名称，然后启发幼儿将玩具按类别分别送玩具宝宝回家。

3.老师和幼儿一起检查确认玩具宝宝是否回到了自己的家，并分别把送错的玩具宝宝正确的送回家。

四.活动结束

带着好玩的玩具给其他班级的小朋友也玩一玩，大家一起分享。(因为玩具上有很多的细菌，提醒幼儿玩玩具时不能放嘴里，玩完玩具要把手洗干净。)

教学反思：

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

幼儿玩玩具主题阐述范文 篇四

活动目标：

1、通过观察、感知、探究，知道气球鼓起来的原因是有空气的存在，并发现气球中的空气向外排出时会产生作用力使气球向反方向跑。

2、初步感知空气流动量大小与速度快慢之间的关系。

3、体验探索发现活动中快乐的情绪。

活动准备：

气球人手一个，记录纸、笔人手一份；水池。

活动过程：

一、吹气球，了解气球鼓起来的原因。

1、今天，老师给小朋友带来了什么呀？谁会吹气球呀？请一幼儿吹气球。并鼓励幼儿。

2、提问：这个气球和刚才比起来有什么不一样？为什么气球会变大？气球中充满了什么？

由提问回答让幼儿了解原来气球中充满了空气，气球就鼓起来了。

二、猜测尝试：气球松开手后会怎么样?

1、提问：如果现在老师把这个鼓起来的气球松开手，它会怎么样？引导幼儿猜测。

2、给他们每人准备了一个气球，由幼儿自己尝试，把气球吹大，然后松开手，气球怎么样了？（幼儿自由探索，教师引导并个别交流。）

3、提问：谁来告诉老师，玩气球的时候，你发现了什么？每一次玩的时候，气球飞的一样吗？

由提问回答引起幼儿实验的兴趣。

三、再次操作并记录。

1、由幼儿实验并提出要求：你的气球是怎么放的，它是朝那里飞的？老师还给你们准备了记录纸，我们把每一次发现都要记下来。（幼儿多次探索、发现。）

2、幼儿自愿主动来说说他的记录。幼儿上台介绍自己的实验情况。

3、提问：看，我的气球这样放，小朋友来说我的气球会往哪里飞？为什么这样放的时候，会往这边飞，放上面的时候，往上飞呢？

教师演示后把实验记录下来，并进行小结板书。

四、猜测并操作气球放在水中的情况。

1、提问：如果我把吹鼓的气球放在水里，气球会怎么样呢？

2、幼儿进行实验并提个要求：可以两个人来比赛，看谁的气球跑的快。

3、由比赛结果提问：你跟谁比赛的，谁的气球跑的快，谁跑的慢，为什么？

4、为什么粗吸管的气球跑的快，细吸管的气球跑的慢，为什么？那哪种气球在水里跑的时间长？为什么？

延伸活动

幼儿活动后自己设计制作会跑的气球玩具。

将幼儿自己动手设计的东西画在纸上并贴在气球上。幼儿分享自己的劳动成果。

（画上鱼、小鸟、小金鱼、飞机、船、贝壳、鸭子……）

反思及评价：

1、教师在活动中积极鼓励幼儿猜想、尝试、探究，同时，在探究中提出问题，有利于引起幼儿对实验的兴趣。

2、教师并没有对幼儿猜想的结果进行直接评价。而是让幼儿自己探索验证，从而获得知识的体验。

3、在活动中，幼儿自主性强，每个环节都能激发幼儿的兴趣，使幼儿获得快乐，满足幼儿的表达欲。

建议：

1.气球卫生问题，建议采用专业器材打气。

2.在实践的过程中，幼儿的记录结果可让幼儿在课后进行同伴间交流。

幼儿玩玩具主题阐述范文 篇五

目标：

1、在操作活动中体验帮助别人做事是快乐的。

2、启发幼儿观察生活中会转动、滚动的物体，发展其观察能力。

3、指导通过操作活动感知轮子滚动可以省力，从而了解轮子的作用。

活动准备：

挂图、故事磁带、儿童推车

活动过程：

一、随音乐进活动室。

二、师：“嘘，（轻声地）告诉你们一个小秘密，我听了一个很有趣的故事，有一辆奇怪的“汽车”，它呀，本事可大了！不信，你听！”

1、故事《会滚的“汽车”》

1）听故事磁带《会滚的“汽车”》

2）听故事后回答问题：

①故事中的“汽车”是谁？

②小鸡和小鸭为什么不自己走，而偏要坐会滚的“汽车”呢？

3）组织谈话：小朋友是怎样上幼儿园的？使幼儿了解各种车辆能带着人走。

2、了不起的轮子

1）师：“（出示蜗牛和小乌龟的卡片）小朋友们，小蜗牛和小乌龟也要上幼儿园了，它们爬呀爬呀，爬呀爬呀，好不容易才爬到了幼儿园，可是小朋友们都已经开始吃午饭了，他们走得太慢了，这可怎么办呀？”

2）师：“小朋友们想的这个办法可真是太好了，自从小蜗牛和小乌龟坐着汽车上幼儿园，它们就再也不迟到了。为什么汽车跑得那么快呢？它的什么跑得那么快？哦，原来是了不起的轮子！”

3）出示水车、飞机等图片，引导幼儿看看说说轮子还能帮上什么忙？

4）引导幼儿说出还知道那些东西上也有了不起的轮子？

3、游戏《我的小车跑得快》

1）师：“有的小朋友很纳闷：轮子的作用这么大么？我可不相信！要不，我们出去玩玩小推车，看看轮子是不是真的很了不起？”

2）组织幼儿准备活动。

3）组织幼儿玩游戏。

玩法：

①将幼儿分为两组，一组用手搬运大积木，一组用小推车推运大积木，从速度上感知轮子的作用。

②交换过来游戏，从自身的感受体验轮子的作用。

幼儿玩玩具主题阐述范文 篇六

设计意图：

幼儿良好的行为习惯对孩子的一生是有益无害的，孩子的行为习惯通过反复的实践、练习而形成和巩固的。在孩子的一日活动中蕴涵着许多看似平常的活动，其实这正是培养各种好习惯的大好时机。本班幼儿对玩具非常感兴趣，而在收玩具的行为习惯方面有所欠缺。为此，我设计了本次活动《送玩具回家》，通过收整玩具，培养幼儿的行为习惯。

活动目标：

1、游戏结束后能主动的收整好习惯。

2、按玩具的种类进行分类并保持玩具家的清洁、整齐。

活动准备：

玩具柜、各种玩具、卡纸、水彩笔

活动过程：

一、以谈话的形式导入主题。

1、提问：谁知道玩具的家在哪儿?

2、教师向幼儿介绍玩具柜。(玩具柜是玩具的家，是专门摆放玩具的)

二、幼儿观察玩具柜中的凌乱的玩具进行讨论。

师：玩具柜中的玩具为什么很乱，乱了怎么办?

幼：摆摆好。

幼：一样一样摆放。

幼：分分类。

三、师以设疑的方法引导幼儿送玩具回家的方法。

师：怎样让玩具的家变得很整齐?

幼：分分家。颜色相同的放在一起；

幼：方的放在一起，圆的放在一起；

幼：大的放在一起，小的放在一起；

幼：相同的放在一起；

幼：做标记；

幼：用盒子装，因为有的玩具太小，用盒子装起来就整齐了。

(评析：此环节，教师未采取直接的语言对幼儿的回答进行肯定与否定，此环节为幼儿提供了想像的机会，使幼儿感想、敢说。)

四、将玩具分类，教师总结并选出最好的方法。

1、幼儿商讨，以小组的形式进行分玩具。

2、通过实践活动确定分玩具的最佳方法。

师：刚才我们用了很多方法进行分玩具，你认为哪一种方法最合适，为什么?

幼：颜色放在一起的不合适，里面的有大的又有小的，看起来很乱；

幼：圆的放在一起，方的放在一起不合适，里面的有大的又有小的，找的时候很难找；

幼：相同的玩具放在一起最合适，看起来很整齐；(评析：幼儿通过实践活动从中找到了摆放玩具的最佳方法。)

3、师对分玩具的最佳方法进行小结

五、引导幼儿做标记

1、提问：今天，我们将玩具进行了分类，过了几天如果小朋友忘记了，怎么办呢?

幼：做标记；幼：把标记贴在玩具家里，以后摆放的时候一看就知道了；

2、幼儿制作标记

六、送玩具回家幼儿按标记分玩具

七、延伸活动：

幼儿根据标记收整为玩具(评析：本次活动的取材来源于日常活动，活动中幼儿对玩具始终保持饱满的情绪，活动中的氛围比较活跃，活动中教师的相关问题起到了引领的作用，问题的设置为幼儿提供了想像、表达的机会，孩子们通过想想、说说、议议，实践等活动从中找到了摆放玩具的最佳方法。充分体现了幼儿是学习的主体，本节活动的实践幼儿通过反复的练习，能促进良好行为习惯的养成。)

【活动反思】

本人能以帮助小熊的形式贯穿整个过程，幼儿兴趣浓厚，参与的积极性高。在活动中，能引导幼儿大胆表达自己的想法，讨论收拾玩具的次序，并引导幼儿有次序地进行收拾。在收拾菜市场的菜时，能结合复习方位词与讲完整句。大部分幼儿能根据玩具的标记找到各自的家，但还有小部分幼儿放错家。本人没有及时检验幼儿收拾玩具放回家的情况，进一步让幼儿清楚玩具不能随意放置，应根据各自的标记进行收拾。在收拾餐具时，本人有意让幼儿清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是单纯由老师讲，幼儿不能理解。如果可以借助其他方法，让幼儿亲自体验，这样幼儿才能清楚地了解不是人多就是好办事。