《散步》的教学反思【实用3篇】
《散步》的教学反思 篇一
散步是一种常见且简单的运动方式，但在教学过程中，我发现很多学生对于散步的正确姿势和方法并不了解，甚至存在一些错误的习惯。因此，我决定通过教学来帮助学生正确地进行散步，以提高他们的运动效果和身体健康水平。
在教学之前，我首先明确了散步的目标和意义。我向学生们解释了散步的好处，包括增强心肺功能、锻炼肌肉、促进新陈代谢等等。我告诉他们，散步是一种简单而有效的运动方式，无需特殊的场地和器材，几乎人人都可以参与。我希望通过教学，能够让学生们认识到散步的重要性，并将其融入到他们的日常生活中。
在教学过程中，我注重了散步的正确姿势和步态。我向学生们展示了正确的站立姿势、手臂摆动方式和步伐节奏。我告诉他们，正确的姿势可以保证散步的效果和安全性。我让学生们练习站立姿势，观察他们的腰背是否挺直、颈部是否放松等等。我还提醒他们，在散步过程中要保持自然的呼吸和放松的心态，不要过度用力或者过度紧张。
此外，我还引导学生们学习正确的步态。我告诉他们，散步时应该用脚掌着地，而不是用脚跟着地。我让他们练习脚掌着地的方式，并观察他们的步态是否流畅。我还提醒他们，要保持一定的步频和步幅，不要过快或者过慢。通过这些练习，学生们逐渐掌握了正确的步态，并感受到了散步的舒适和自然。
教学的最后，我进行了一次散步实践。我带领学生们在操场上进行了一次散步活动，让他们在实践中感受散步的乐趣和好处。在散步过程中，我不断地观察学生们的姿势和步态，并进行了及时的指导和纠正。通过这次实践，学生们对于散步的正确姿势和方法有了更深的理解，并且对于散步的兴趣也进一步增加。
通过这次教学，我认识到散步的教学需要注重理论与实践相结合。只有通过实践，学生们才能真正理解散步的好处和方法，并将其运用到实际生活中。同时，我也意识到散步的教学需要因材施教，根据学生的不同情况进行个性化指导。只有让学生们感受到散步的乐趣和好处，他们才会主动参与并坚持下去。
《散步》的教学反思 篇二
散步作为一种简单而又易于实施的运动方式，对于学生的身体健康和心理健康都有着积极的影响。在教学过程中，我注重激发学生对于散步的兴趣和热情，并帮助他们建立起正确的运动习惯。
首先，我通过课堂讲解的方式向学生们传达了关于散步的相关知识。我向他们介绍了散步的好处，包括改善心肺功能、促进新陈代谢、增强免疫力等等。我还向他们解释了散步的原理和方法，让他们了解到散步是一种低强度的有氧运动，不仅可以锻炼身体，还可以缓解压力和提高工作效率。通过这些讲解，学生们对于散步有了初步的了解，并对于散步产生了兴趣和好奇心。
其次，我通过实践活动来帮助学生们体验和掌握散步的技巧和方法。我带领学生们在校园内进行了一次散步活动，让他们亲身感受散步的乐趣和好处。在散步过程中，我不断观察学生们的姿势和步态，并进行了及时的指导和纠正。我鼓励学生们保持直立的身体姿势、自然的步态和轻松的呼吸。通过这次实践，学生们逐渐掌握了散步的技巧，并感受到了散步对于身心健康的积极影响。
最后，我通过组织散步运动会来巩固学生们对于散步的理解和运用。我将学生分成小组，让他们在散步过程中互相观察和帮助。我设置了一些小游戏和挑战，让学生们在散步中增加乐趣和刺激。通过这次运动会，学生们不仅得到了锻炼，还培养了合作和竞争的意识。
通过这次教学，我认识到散步的教学需要综合运用多种教学方法，包括课堂讲解、实践活动和运动会等等。只有通过多种方式的教学，学生们才能真正理解和掌握散步的技巧和方法，并将其运用到实际生活中。同时，我也意识到散步的教学需要注重激发学生的兴趣和动力。只有让学生们感受到散步的乐趣和好处，他们才会主动参与并坚持下去。
《散步》的教学反思 篇三
关于《散步》的教学反思范文
《散步》这节课虽然讲完了，但这节课留给我的求索却远远没有结束，它促人奋进，促人深思，使人产生许多感慨。现在静下心来反思这节课，既有设计的合理之处，又有不尽如人意之处，现将它们总结如下：
《散步》是七年级上册的一篇体现着浓浓亲情的课文，文章记叙了一家三代四口人在野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。在传统观念逐渐淡化的今天，这一课更显出他的教育性。七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我想通过通过朗读、小组讨论、揣摩鉴赏引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，从中体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
在教学方法上，我选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。在突破教学重难点时，我发挥学生的主观能动性，让他们通过自主合作、探究结合的方法抓住关键语句、反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。在此基础上，让学生联系生活，运用课内外结合的方法，以外促内，以内促外深入理解文本体察生活，将自己的独特体验表达出来。指导学生有感情地朗读课文，同学们自由选择课文内容（可以是一个段落，也可以是一句话，只要读出感情），选择几名同学读，其他同学点评，教师在此基础上适当指导，让学生在活动中体味课文的语言没和内涵美。例如：
在品读环节中，课文第三段中的语句“今年的春天来的太迟，太迟了，有些老人挺不住”。学生通过阅读理解到第二个“太迟了”要重读，以此表现作者对春天的渴望之情，其实这句话中还有对春天的埋怨之情；“有些老人挺不住”这句时，学生都重读了“挺”字，像是在喊口号，我指出这句话的言外之意是有些老人去世了，所以朗读时虽是重音，但应该轻读。怎样做才是重音轻读，学生理解起来比较困难，如果这时我示范朗读一下，读出重音轻读的韵味，一字一句读的缓慢而低沉，字字有声，声声有情，这样不但可以起到感染学生作用，更能激发了学生试读的欲望，这时再让学生试读，最后再齐读，这样的取得的效果会更好。
在研读过程中，语句“我蹲下来背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子”，“我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走的很仔细，好象我背上的同她背上的加起来就是整个世界”，教学中我引导学生重读“蹲”“背”“也”等词以及“我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走的很仔细”语句，突出我与妻子心甘情愿，主动承担责任的使命感。并进行示范朗读，以促进学生的理解，感悟，相信我的缓慢而低沉的一字一句的示范朗读，以及停顿，轻重，缓急，语气上的示范朗读都会起到感染学生的作用，激发了学生试读的欲望，这时再让学生试读，最后再齐读。这样学生对课文的理解，感悟很深，朗读的效果也不错。
教学思路：以“亲情”为线索，按照“感受亲情”——“感悟亲情”——“感念亲情”——“感恩亲情
这节课就三维目标来说完成的很好，学生不但能体会到尊老爱幼的主题，还能领悟到中年人的责任感和使命感，这是我没有预见到的，对于难点的突破而也很顺利。可见学生的独立思维能力很强，挖掘的潜力也很大。
教学艺术是不完美的艺术，在整个教学过程中，还存在很多不足：
1.课时设想不太充分，各种情况考虑的不太足，以至于时间把握不太好，没能在设想时间内完成教学任务。
2.是学生的竞争机制没有有效的发挥，比如小组打分不及时，很大程度上影响了学生的积极性。这可能是我在实行课改上的一个缺失。
3.学生在谈感想时，很多同学语言苍白，不够深刻。鉴于此，我以后的工作有了方向。
总之，在这节课中，我有过很多“错过”但我会认真品味它，尽可能的不让它成为“过错”。针对教学情况对本节课有如下思考：
1.紧紧突出课堂主题——运用以读带悟的学习方法，提高学习活动的.有效性。
阅读是语文课程中极其重要的学习内容。培养学生良好的阅读习惯是《语文课程标准》中提出的课程目标之一。《散步》是一篇文质兼美的文章，行文活泼流畅，语言颇具层次美、节奏美、形象美，是进行朗读节奏训练的优美文章。因此我在设计这节课时，突出了运用“以读带悟的学习方法，提高学习活动的有效性这个小专题”，以读贯穿全节课，从一开始的师生互助配乐朗读到浏览课文，品读情感和景物之美、研读主旨。
2.注意切入点选择——周密，教学思路清晰。
切入点使整个朗读教学环节目的明确，思路清晰，课堂效果极为明显，学生在美读的过程中的优秀表现就是证明。
3.在朗读指导中教师要做适当的示范朗读，不可仅仅依靠多媒体教学手段，要让学生有教师语言的潜移默化。
4.要注意调动全体学生参与，使大多数学生参与到课堂中来。教师不但要适当的创设情景，创设气氛让学生愿读，乐读，争读；更应该为不同水平的学生提供展示平台。因此朗读教学中也应体现层次性。让他们读的尽兴，读出文章的意韵，让学生多一份参与的积极性，多一些课堂上被关注的机会，多一些训练的次数，多一些单独指导的时间，多一些成功的喜悦，提高他们的朗读的积极性和参与课堂的激情，不仅能提高他们的朗读能力，更促进了他们对文本的理解和感悟。
教学是一门较深厚的艺术，我们需要不断地去探索、反思，才能不断进步，从而使自己教学之路走得更长、更好、更有意义。
