骨干教师结对帮扶工作总结【最新4篇】
骨干教师结对帮扶工作总结 篇一
骨干教师结对帮扶工作总结
近年来，我校积极推行骨干教师结对帮扶工作，旨在提高教师队伍整体素质，促进教师间的学习交流和经验分享。经过一段时间的实践，我们取得了一定的成效。在这里，我将对此次骨干教师结对帮扶工作进行总结。
首先，我们对骨干教师的选择进行了严格的把关。根据教师的教学经验、教学水平和教学成果等方面进行评估，最终选出了一批具备丰富的教学经验和专业知识的骨干教师。他们不仅在学科知识方面有着深厚的造诣，而且在教学方法和教育理念上也有着独到的见解。他们的参与为整个工作的顺利进行奠定了坚实的基础。
其次，我们建立了有效的结对帮扶机制。根据教师的特点和需求，我们将骨干教师与普通教师进行了合理的搭配，确保每位教师都能够得到有效的帮助和指导。结对帮扶的内容主要包括教学方法的分享、教学资源的共享、教学问题的解答等。通过定期的交流和互动，骨干教师能够将自己的经验和教学技巧传授给普通教师，普通教师则能够在实践中不断提高自己的教学水平。这种互帮互助的机制为教师的成长提供了良好的保障。
再次，我们注重了骨干教师的培养和激励。为了提高骨干教师的教学质量，我们组织了一系列的培训和研讨活动，帮助骨干教师更新教学理念，提高教学方法。同时，我们还积极推荐骨干教师参加学术交流和教学比赛，提高他们的知名度和影响力。这些举措既激励了骨干教师不断进取，又为其他教师树立了学习的榜样。
最后，我们对骨干教师结对帮扶工作进行了评估和总结。通过教师的反馈和学生的评价，我们发现骨干教师结对帮扶工作对于提高教师的教学水平和教育质量起到了积极的促进作用。但同时也存在一些问题，如结对帮扶的时间安排不够合理、帮扶内容的覆盖面不够广等。针对这些问题，我们将进一步完善机制，确保骨干教师结对帮扶工作的持续有效。
总之，骨干教师结对帮扶工作是一项重要的教育改革举措，对于促进教师的成长和提高教育质量具有重要意义。我们将继续加强此项工作，为教师的专业发展和学校的发展贡献力量。
骨干教师结对帮扶工作总结 篇二
骨干教师结对帮扶工作总结
近年来，我校积极推行骨干教师结对帮扶工作，以提高教师队伍的整体素质和教学水平。经过一段时间的实践，我们取得了一定的成效。在此，我将对此次骨干教师结对帮扶工作进行总结。
首先，骨干教师结对帮扶工作的开展为教师的成长提供了平台。通过与骨干教师的结对帮扶，普通教师能够学习到骨干教师的先进教学经验和教学方法，拓宽了自己的教育视野，提高了自己的教学水平。同时，骨干教师也通过帮助普通教师巩固了自己的教学知识，提升了自己的教学能力。这种互帮互助的机制为教师的成长提供了良好的保障。
其次，骨干教师结对帮扶工作的开展促进了教学资源的共享。在结对帮扶的过程中，骨干教师不仅会将自己的教学资源分享给普通教师，还会引导普通教师积极寻找和开发自己的教学资源。这种资源的共享不仅丰富了教师的教学内容，提高了教学效果，还有效地解决了教学资源不均衡的问题。
再次，骨干教师结对帮扶工作的开展推动了教师队伍的整体提升。通过结对帮扶，骨干教师可以在帮助他人的过程中不断总结和提炼自己的教学经验，进一步提高自己的专业水平。同时，普通教师也能够通过与骨干教师的交流和互动，不断吸取教学经验和教育理念，提升自己的教育能力。这种整体提升的势头为学校的发展打下了坚实的基础。
最后，骨干教师结对帮扶工作的开展促进了校际交流与合作。通过与其他学校的骨干教师进行交流和互动，我们可以了解到其他学校的教学模式和教育理念，拓宽自己的视野，借鉴他人的经验，进一步提高自己的教学水平。同时，我们也可以通过与其他学校的骨干教师合作，共同开展教学研究和教学创新，提升整个学校的教育质量。
总之，骨干教师结对帮扶工作是一项重要的教育改革举措，对于提高教师队伍的整体素质和教学水平具有重要意义。通过此次工作，我们不仅取得了一定的成效，也发现了一些问题和不足之处。我们将进一步完善机制，加强工作的监督和评估，确保骨干教师结对帮扶工作的持续有效，为教师的成长和学校的发展贡献力量。
骨干教师结对帮扶工作总结 篇三
本学年我承担帮扶赵忠尧老师的工作，在工作中，我们本着“认真、踏实、团结”的工作态度，本着“共同学习，一起进步”的理念，坚持求真务实的原则，精心组织，周密实施结对帮扶工作，以此推动结对帮扶工作的规范化、制度化运作。
（一）高度重视，制定工作计划和实施方案
结对帮扶农村教师工程的实施，有利于发挥结对教师示范辐射作用，有利于加深教师关系，实现教育优质资源共享。
（二）重视交流，达到优质资源共享
在日常的教育教学中，我们通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，强化提高课堂教学的有效性教学研究，从而不断提高自身的业务素养。
本人担任指导结对帮扶对象赵忠尧老师用新理念处理旧教材，深入钻研教材，备好每一堂课，使其投入到课改的实验热潮中。在课堂上，大胆改革传统的教学方法，把自主学习、合作学习引入课堂，在这堂课上充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
本人积极参加各级教研活动，积极挑战自我，勇挑重担，承担各级对外公开课；并通过电话传送给他，让他早做好调课准备，前往学习。在教学中，让学生动手操作，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。同时，以学生为主体，教师为主导，教师只起组织者，引导者，帮助者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性，教师在“导”中帮助学生主动建构知识，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的`目的。让学生动手操作手中的学具，从而引导学生让学生通过活动积极地获得知识，将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来，促进学生健康成长，更好地发展学生的各方面能力。总之，展示了简明新颖的课堂教学设计，精湛的教学艺术，全新的教学理念，良好的教学效果，使他受益匪浅。
（三）加强联系，建立稳定的互访机制
为切实了解和评价我们在结对帮扶工作中的效果，共同提高业务素质，我们建立了稳定的互访机制。一是电话联系，了解帮扶工作实施情况，确定下一阶段的工作重点，相互协调，保证帮扶工作顺利开展。二是开展教研活动，主要以公开课、示范课、集体备课为载体，来提高我们教师在实际教学中的应用能力。三是接收邮件联系，主要通过教育教学资料：教育理论、教学案例、教学论文、题组设计、数学试题等形式交流，达到资源共享，互通有无。这样，建立结对帮扶互助互学活动，从而达到共同进步的目的。
开展结对帮扶的活动时间不长，但给我们的感受和启发较多。一是赵忠尧老师有了新的教育教学理念，明确了课堂教学有效性的研究。二是赵忠尧老师艰苦创业、自强不息、乐于奉献的精神得到了发扬和升华。三是处在困境中的学生奋发向上的学习积极性得到渲染。四是有限的优质教育资源得到了共享，促进了农村基础教育的均衡发展，向教育的公平发展迈进了一步。五是对认识《新课标》的新感受。教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会，让每个学会上都成为数学学习的主人。另外，在教学中，教师要重视教学内容呈现方式丰富多彩；重视学生在数学学习中的主人地位，注意提供学生积极思考与合作交流的空间；重视改变传统的学习方式，注意培养学生创新意识和实践能力；注意激发学生学习数学的兴趣，培
养学生解决问题的意识和能力。
总之，学校结对帮扶工作是一项根本性的战略举措，在结对帮扶工作中，为青年教师提供了很好的机会。在今后的工作中，需要进一步努力，加强师德修养，钻研业务，敬业爱生，为人师表，为逐步提高教学质量、推进教育的均衡发展，推进素质教育全面实施，构建和谐社会作出我们应有的贡献。
骨干教师结对帮扶工作总结 篇四
我是一名区级数学骨干教师，按照教管中心要求和我校结对帮扶工作需要我有幸与卢登平、张春梅、吴海霞老师结成对子，在本学期的结对子活动中，我和三位老师互相学习，互相帮助，努力提高自身素质。
一、结合实际情况，制订帮扶计划。
每个老师都有自己的特长、优势，也各有需要提高的地方，于是我认真分析三位老师的优缺点，对于他好的地方，提出来大家一起学习，对于不足的地方，互相帮助其改正，使其在原有的基础上都能够得到一定的发展、进步，最后根据这些特点，制订出了本学年的师徒结对计划，并根据计划开展一系列的活动。
二、虚心学习。
虽然我是师傅，那是因为我教数学时间比较长，但是三位老师在教学方法上还是有很多地方需要我需要虚心学习，把共同提高素质作为本学期的工作目标之一。首先，我经常向其他几位骨干教师请教，努力使自己在课堂教学等方面有进一步的提高。其次，在三位老师上汇报课、观摩课时，一起备课研课、然后听课学习，并仔细记录、认真进行评课，使自己在评课方面有一定进步。再次，在平时的休息时间里，我经常寻找有关资料、多看相关书籍，使自己的教育教学在理论上也有收获。
三、骨干教师结对子工作主要活动之一是听课、备课、评课。
这些活动是双向的，不是单向的。三位老师有充沛的精力，有好学的热情，有丰富的知识，有创新的能力。而作为师傅的我更乐意把自己的一切毫无保留地传授给徒弟，带徒弟的过程中也能不断完善自己，取人之长，补己之短。在本学期和三位老师共同备课4节，其中一节是汇报课，一节是新秀观摩课，听课后，进行了认真的评课，对教案、教学方法、教学课件、教材信息材料、上课时出现的一些不足都进行了改善。经过研课后，尽是把优秀的活泼的教学活动展现给学生，让他在各个方面有所提高。
在本学期的骨干教师结队活动中，自己微薄的教学理论、技能方面的经验，与三位老师共同分享、探讨研究，同时督促自己不断地更新理念知识和提高教育教学技能。
