初中化学教学研修总结(精彩3篇)
初中化学教学研修总结 篇一
在这次初中化学教学研修中，我受益匪浅。通过参与各种研讨会和听取专家讲座，我对初中化学教学有了更加深入的了解。在此，我将总结我在研修中学到的一些重要的教学理念和方法，希望能对我的教学有所帮助。
首先，我学到了化学教学要注重培养学生的实验技能。实验是化学教学中非常重要的一环，通过实际操作，学生能够更加深入地理解化学原理和概念。在研修中，我们参观了一所实验室，专家向我们展示了如何进行安全实验和正确记录实验数据。我意识到，为了让学生真正掌握实验技能，我需要在课堂上提供更多的实验机会，并引导学生进行实验设计和数据分析。
其次，我学到了化学教学要注重培养学生的探究精神。化学是一门探究性较强的科学，培养学生的探究能力对他们未来的学习和发展至关重要。在研修中，我参与了一场关于探究教学的讨论，专家们强调了学生在学习化学过程中主动探索的重要性。因此，我将更加注重在课堂上引导学生提出问题、进行实验和推理，培养他们的科学思维和解决问题的能力。
此外，我还学到了化学教学要注重培养学生的跨学科思维。化学与其他学科有着密切的联系，通过将化学知识与其他学科进行整合，能够加深学生对化学的理解。在研修中，我们参与了一次跨学科教学实践活动，专家们向我们展示了如何将化学知识与数学和物理进行整合。我深刻认识到，跨学科思维能够帮助学生建立更加完整的知识体系，我将在教学中更多地强调化学与其他学科的联系。
总的来说，这次初中化学教学研修让我受益匪浅。我学到了化学教学要注重培养学生的实验技能、探究精神和跨学科思维。我将在以后的教学中更加注重这些方面，努力提高学生的学习效果和兴趣。我相信，通过不断学习和探索，我能够成为一名更好的化学教师。
初中化学教学研修总结 篇二
这次初中化学教学研修给我带来了很多新的启示和思考。通过参与各种研讨会和听取专家讲座，我对初中化学教学的重要性和方法有了更深入的理解。在这篇总结中，我将分享我在研修中学到的一些重要的教学观点和策略。
首先，我学到了化学教学要注重培养学生的实践能力。化学是一门实践性较强的学科，学生需要通过实际操作来观察现象、探究规律。在研修中，我们参观了一所实验室，专家向我们展示了如何进行安全实验和准确记录实验数据。我意识到，为了提高学生的实践能力，我需要在课堂上提供更多的实验机会，并引导学生进行实验设计和数据分析。
其次，我学到了化学教学要注重培养学生的思维能力。化学是一门需要思考和推理的学科，培养学生的思维能力对他们未来的学习和发展至关重要。在研修中，我们参与了一场关于思维导图和概念图的讲座，专家强调了思维导图和概念图在化学教学中的重要性。因此，我将更加注重在课堂上引导学生进行思维导图和概念图的绘制，帮助他们整理和归纳化学知识。
此外，我还学到了化学教学要注重培养学生的团队合作能力。化学实验和项目往往需要学生进行合作，培养他们的团队合作能力对他们未来的学习和工作都非常重要。在研修中，我们参与了一次团队合作的实践活动，专家们向我们介绍了如何组织学生进行团队合作。我深刻认识到，通过团队合作，学生能够相互学习和帮助，提高他们的学习效果和兴趣。因此，我将在教学中更多地引导学生进行团队合作，培养他们的合作意识和能力。
总的来说，这次初中化学教学研修让我受益匪浅。我学到了化学教学要注重培养学生的实践能力、思维能力和团队合作能力。我将在以后的教学中更加注重这些方面，努力提高学生的学习效果和兴趣。我相信，通过不断学习和实践，我能够成为一名更好的化学教师。
初中化学教学研修总结 篇三
初中化学教学研修总结
初中化学研修总结
这次研修让我正确树立了化学课程理念。倡导以科学探究为主的多样的学习方式,重视化学学习方法的启迪,提高学生终身学习的能力,在现代社会的生存和竞争能力，建立有利于学生个性发展的课程评价体系;充分发掘化学课程的人文内涵,有利于学生形成正确的人生观、世界方式。使学生在进行接受学习的同时,增强学习的自主性、探究性和合作性,倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式。形成一种对学习主动探求,能互相交流讨论、重视实际问题解决的积极学习方式。
2.教学过程中三维目标的设计与落实。感受最全面的是，重新认识了课堂教学、三维目标，如何鉴定课堂教学三维目标，为学生的科学素养服务。三维目标分为知识目标、能力目标、情感价值目标，通过学习，我深刻认识到三维目标只有真正落实下来，才算真正完成二节课堂教学，在我的课堂教学中，经常会只落实知识目标，能力目标和情感、价值观目标基本略掉了。在学习中，学生实验技能的学习是很重要的。比如，学习氧气的知识，在学习了氧气的物理性质、化学性质、用途及实验室、工业制法后，学生对知识的形成只形
3.构建师生的和谐教学关系，提高课堂效应及质量。教学的过程，本身是一个不断发现问题，找出问题和解决问题的.过程。传统的教学中，只注重知识的传授过程，片面强调教师的传授功能，在教师与学生关系中，教师是知识是非的唯一裁判。教与学过程中，教师是主动的，学生总是被动的。课堂上，总是教师为中心，学生为附庸，教师传授，学生接受，师生关系停留在一种不平等的情感之中，完全忽略了学生个性发展的需要。没有考虑学生个人对知识理解的情感态度。严重制约着师生之间构建和谐平等、互相探讨式的新型师生关系，通过对新课改理论的学习，结合自身的特点和班级学生个体共性与差异的分析研究，不难发现，其实学生在学习知识过程中，非常希望在各方面都能得到教师的认可与尊重，学生在知识掌握方面也各有自己的特点和长处，如果仅是给出唯一标准，首先，不利于学生特点的发展;其次，不利于师生关系的调整。因此，如能以一种平静对等的探讨方式，是非常有利的。我想师生和谐的教与学的关系的构建恰恰需要我们教师多一些思考，尤其对学生多一些考虑。教师应该始终站在成人的高度，尽量体现出对学生的关怀。
4.应用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性
在课改的实践中还特别注重在课堂上激发学生的学习兴趣，结合教学内容，采用创设情境，讲故事、小品、表演等方式，激发学生的兴趣，增强新鲜感和求知欲，调动其学习的积极性，特别是使用计算机辅助教学，使所教之知识更加直接形象，扩大了知识的容量、深度，给学生直观形象的感知情景，学生对所学的内容会极感兴趣，大大提高学习的积极性。
总之专家的讲座深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省，获益匪浅。对新课程的理解和教学方式有了转变，通过对许多优秀案例的学习，与同行的网上研讨交流，在以后的教学中能起到借鉴作用，知道自己和别人的差距，知道自己努力的方向。在今后的教学过程中将更新教学理念和教学思想,努力实践.积极探索,提高信息获取，加工和传播水平，使自己的教学水平提高。
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