七年级数学教学反思【精简3篇】

橘颂分享2013-04-09 07:48:43 次阅读

【篇一】七年级数学教学反思

近年来，随着教育改革的不断深入，数学教学也在不断创新与探索。作为一名七年级数学教师，我深感自己的教学方法与理念也需要不断地反思与改进，以提高学生的学习效果和兴趣。

首先，我认为在七年级数学教学中，培养学生的数学思维能力至关重要。传统的教学模式往往注重知识的传授和记忆，而忽视了培养学生的数学思维能力。因此，在我的教学中，我注重培养学生的观察、推理和解决问题的能力。我会设计一些富有启发性的问题，引导学生思考和解决问题的方法。同时，我鼓励学生互相交流和探讨，培养他们的合作精神和团队合作能力。

其次，我认为在七年级数学教学中，注重激发学生学习兴趣是至关重要的。数学作为一门抽象的学科，对于许多学生来说是枯燥乏味的。因此，我会通过生动有趣的教学方法和案例，引发学生的学习兴趣。例如，在解决实际问题时，我会引入一些与学生生活相关的例子，让学生能够将数学知识与实际应用相结合，增加学习的趣味性。我还会通过一些小游戏和竞赛，激发学生的学习热情和积极性。

最后，我认为在七年级数学教学中，注重巩固基础知识是非常重要的。七年级是学生开始接触初中数学的阶段，他们的数学基础相对较弱。因此，我会在教学中注重对基础知识的巩固和强化。我会设置一些巩固性的练习和作业，帮助学生夯实基础。同时，我会通过不同层次的教学设计，满足不同学生的学习需求，确保每位学生都能够从中受益。

总结来说，七年级数学教学需要注重培养学生的数学思维能力、激发学生的学习兴趣和巩固基础知识。作为一名教师，我将不断反思自己的教学方法与理念，不断探索与改进，以提高学生的学习效果和兴趣。

【篇二】七年级数学教学反思

七年级是学生初中生活的开始，也是他们接触到许多新的数学概念和知识的阶段。作为一名七年级数学教师，我深感自己的教学方法与理念需要不断反思和改进，以满足学生的学习需求和提高他们的学习效果。

首先，我认为在七年级数学教学中，注重培养学生的问题解决能力是非常重要的。数学是一门需要思考和解决问题的学科，而传统的教学方法往往只注重知识的灌输和记忆。因此，在我的教学中，我会注重培养学生的问题解决能力和数学思维能力。我会设计一些富有启发性的问题，引导学生思考和解决问题的方法。同时，我鼓励学生多思考、多提问，并给予他们足够的探索和实践的机会。

其次，我认为在七年级数学教学中，注重培养学生的数学应用能力是非常重要的。数学不仅仅是一门理论学科，更是一门应用学科。因此，在我的教学中，我会注重将数学知识与实际应用相结合，帮助学生理解数学知识的实际意义和应用场景。我会引入一些与学生生活相关的案例和问题，让学生能够将数学知识应用到实际中去，并通过实际问题的解决，增强学生对数学的兴趣和学习动力。

总结来说，七年级数学教学需要注重培养学生的问题解决能力、数学应用能力和巩固基础知识。作为一名教师，我将不断反思自己的教学方法与理念，不断探索与改进，以满足学生的学习需求和提高他们的学习效果。

七年级数学教学反思篇三

　　担任七年级数学教学工作一年来，在不断地摸索和学习中进行教学。认真回顾这一年的教学工作，现对自己的观点和做法进行重新思考，将反思所得总结如下：

　　第一、摒弃旧的教学观念，建立全新的教学理念。在教学中，改变了自己在以

往在课堂教学中的主角角色：将要讲述的内容为自己编好“剧本”，然后自己在讲坛上尽情演绎，将知识灌输给学生。而现在是给学生编好“剧本”，为学生创设学习的情境,让学生在课堂上充当主角，在教师的引导下进行演绎，自主、合作地获取知识。事实证明，这一教学理念的实施，从根本上改变了过去教师讲，学生听的师生各自信息无互动的枯燥学习模式，使学生参与学习的热情大大提高，学习的效果不言而喻。在新课标的新理念下，数学教学要尽可能地让学生去做一做，从中探索规律和发现规律，通过小组讨论达到学习经验共享，培养合作意识、培养交流的能力、提高表达能力。

　　第二、教师应从知识的传授者转变为学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者，要让学生演好主角的角色就必须为学生设计好适合学生演绎的剧本。

　　第三、尊重个体差异，面向全体学生 “人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新课标努力提倡的目标，这就要求教师要及时了解和尊重学生的个体差异，承认差异，要尊重学生在解决问题的过程中所表现出来的差别，不挖苦、不讥讽，相反在问题情境的设置、教学过程的展开、练习的安排中，都要尽可能让全体学生能主动参与，使学生能根据自己的实际情况选择有所为和有所不为或有能者有大作为，小能者有小作为的练习。

　　第四、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和及时的反馈。但由于人数较多，新学生的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。另学生学习的参与度还可以提高，体现在小组讨论、新知识的举例交流等合作学习，今后还可适当增加。

　　第五、改变单纯以成绩高低评价学生的学习状况的传统评价手段，逐步实施多样化的评价手段与形式：既关注学生知识与技能的'理解与掌握，又关注学生情感与态度的形成与发展；既关注学生的学习结果，又关注他们在学习过程中的变化与发展。本学期所任教的班的学生生性好动任性，自制的能力比较差，容易形成双差生，为此，我在反复教育的基础上，注意发掘他们的闪光点，并给予及时的表扬与激励，增强他们的自信心。如有些同学平时不太安份，但数学测评做得比较多，我及时在我所教的班中表扬了他，使其感到不小的惊喜，并在之后的学习较为积极。另外也有十几个学生基础较差，接受能力较弱，我反复强调会与不会只是迟与早的问题，只要你肯学。同时，我加强课外的辅导，想办法让他们体验学习成功的喜悦。

　　经过近一年来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、教师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给教师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的发展。