第二学期六年级语文德育渗透工作总结【优质3篇】
第二学期六年级语文德育渗透工作总结 篇一
随着社会的发展，德育教育在学校教育中的地位越来越重要。作为语文老师，我们在教学中不仅注重学生的语文能力培养，还注重培养学生的道德品质。在第二学期的工作中，我积极推进六年级语文德育渗透工作，取得了一定的成果。
首先，我注重培养学生的品德修养。在课堂上，我经常讲述一些有关道德的故事，引导学生思考和讨论。例如，在学习《草房子》这篇课文时，我引导学生思考贫困并不是人生的终点，人可以通过努力改变命运，重要的是要有坚定的信念和勇气。通过这样的教学方法，我希望学生能够从中汲取道德力量，树立正确的人生观和价值观。
其次，我注重培养学生的团队合作精神。在课堂上，我经常组织学生进行小组讨论和合作活动。例如，在学习《小兵张嘎》这篇课文时，我组织学生分成小组，让他们共同分析和解决问题。通过这样的活动，学生不仅能够培养团队合作的意识和能力，还能够提高他们的语言表达能力和交流能力。
此外，我注重培养学生的社会责任感。在课堂上，我鼓励学生参与一些公益活动，如参观社区老人院、参加植树活动等。通过这样的活动，学生能够亲身体验到帮助他人的快乐，同时也能够培养他们的社会责任感和关爱他人的意识。
最后，我注重培养学生的自主学习意识。在课堂上，我鼓励学生主动思考和解决问题，培养他们的独立思考和自主学习的能力。例如，在学习《狼王梦回》这篇课文时，我引导学生通过阅读和思考，自主分析人物性格和情节发展。通过这样的学习方式，学生能够培养自主学习的意识和能力，提高他们的学习效果。
总的来说，第二学期的六年级语文德育渗透工作取得了一定的成果。通过注重培养学生的品德修养、团队合作精神、社会责任感和自主学习意识，学生的综合素质得到了有效的提升。当然，在今后的工作中，我还需要进一步完善教学方法，不断提高教育教学质量，为学生的全面发展提供更好的保障。
第二学期六年级语文德育渗透工作总结 篇二
在第二学期的六年级语文教学中，我注重将德育渗透到语文教学中，使语文教学不仅仅局限于知识传授，更加注重培养学生的道德品质和综合素养。通过一系列的教学活动和方法，我取得了一定的成果。
首先，我注重培养学生的道德品质。在课堂上，我经常引导学生思考和讨论一些与道德有关的问题。例如，在学习《草房子》这篇课文时，我引导学生思考贫困并不是人生的终点，人可以通过努力改变命运，重要的是要有坚定的信念和勇气。通过这样的教学方法，我希望学生能够从中汲取道德力量，树立正确的人生观和价值观。
其次，我注重培养学生的团队合作精神。在课堂上，我经常组织学生进行小组讨论和合作活动。例如，在学习《小兵张嘎》这篇课文时，我组织学生分成小组，让他们共同分析和解决问题。通过这样的活动，学生不仅能够培养团队合作的意识和能力，还能够提高他们的语言表达能力和交流能力。
此外，我注重培养学生的社会责任感。在课堂上，我鼓励学生参与一些公益活动，如参观社区老人院、参加植树活动等。通过这样的活动，学生能够亲身体验到帮助他人的快乐，同时也能够培养他们的社会责任感和关爱他人的意识。
最后，我注重培养学生的自主学习意识。在课堂上，我鼓励学生主动思考和解决问题，培养他们的独立思考和自主学习的能力。例如，在学习《狼王梦回》这篇课文时，我引导学生通过阅读和思考，自主分析人物性格和情节发展。通过这样的学习方式，学生能够培养自主学习的意识和能力，提高他们的学习效果。
通过以上的工作，我在第二学期的六年级语文德育渗透工作中取得了一定的成果。学生的道德品质、团队合作精神、社会责任感和自主学习意识得到了有效的培养和提高。当然，在今后的工作中，我还会不断探索更加有效的教学方法，不断提高自己的教育教学能力，为学生的全面发展做出更大的贡献。
第二学期六年级语文德育渗透工作总结 篇三
根据《中小学德育大纲》规定："学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。"因而，作为学科教师在教学中就一定要渗透德育教育内容。在学校中，通过各科课堂教学进行德育工作是最有效、最经常的形式，这是由教学的教育性决定的，也是由学校工作的特点决定的。古人早就提出过"智德"这一概念，即智中有德。智的发展促成了德的提高。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过："智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质"。学校的大量时间是多科课堂教学，任何学科的内容，无论是社会科学、自然科学还是其它诸学科教材中都蕴含着德育因素，只是有显性的和隐性的，这要靠任课教师的挖掘和融会贯通，并把它有机地渗透到教学的全过程中，取得教学和教育的效果。至于此，语文科教学要让学生在学到学科知识的同时得到品德修养，使他们成长为一个全面发展的人。本学期我做了如下德育渗透工作：
一、主要工作和成绩：
本学期，我能结合学生的实际开展德育工作。根据语文学科教材，构建教育框架，把握住结合点，进行德育渗透。挖掘学科教材中的教育因素，发挥学科教学的教育功能。除了带领学生去吸取人类的优秀文化成果外，还注重引导学生吸收现代新作的精华，如其强烈的时代气息、时代感。?
1、结合教材，有目的、有重点地引导学生熟读课文，并从中理解课文所反映的时代精神，尽量开拓学生的视野，开启他们思考问题、解决问题的闸门。
2、充分利用现代化教学手段，使德育渗透的形式更加生动，内容更加丰富，效果更明显。现行教材，特别是九年义务教育教材，十分重视教育性、直观性，教材图文并茂。利用计算机多媒体组织教学，形象更为生动，内容更加丰富。一堂好的.课，其教育教学的效果，远远超出教材的期望值。?
4、教育学生要珍惜时间，不要让时间白白流逝。通过让学生写读后感
等形式，让他们充分认识时间的可贵与不可挽回。教育学生要善于发现信息，收集信息，并为我所用。通过学习课文第七单元，我让学生都明确到信息的重要性，平时要注意收集，要广泛阅读，不断积累。
5、培养教育学生善于思考、勇于创造的精神。结合第八单元的学习，让学生学习
通过对事物的分析，从而获取新的认识、新的思路，不断地提高其分析的能力，对于培养他们的创新意识，发明创造的能力都起着重要的促进的作用。
6、结合课文的思想内涵，对学生进行思想品德教育，教会学生做人，并树立正确积极的人生观和世界观。在课堂教学中注意展现美的情感，以情感人，以情动人。通过录音、感情范读、学生诵读，师生共同接受作品熏陶感染，利用作品中美感的因素来调动学生的感情，把作品中蕴含的美的情操、美的思想潜化在学生的心里。此外，我还处处让学生充分认识到语文学科的工具性作用，进而使他们能认真学习，提高自身的听说读写等语文能力。加强学生良好学习品质的培养。落实学校的德育工作计划，带领学生实现学校的德育培养目标。我还不断丰富德育教育内容,搜集了很多有教育意义的语言材料进行教学，对学生的演讲、论辩能力进行着意培养，且让学生从中得到思想教育，在课后进行小辩论，针对当前的热点、难点问题进行辩驳，从中分辨是非，辨明真伪，纠正了错误认识，从而树立起正确的思想道德观。这些都取得了良好的效应。通过一学期的努力，学生形成了正确的思想认识，解答了头脑中的疑惑；养成了辩证深入地分析问题的习惯。
二、经验和体会：
教学要善于处理课文，充分发挥课文的示例作用。善于挖掘教材的思想意义，引导学生读透教材，并从中受到教育。教学始终坚持人的全面发展，以育人为重，修身为本，是教育工作者必须明确的教育理念。道德建设，修身立人是发展先进文化的重要内容，综观古今中外，凡成大事者无一不是修养高深、道德高尚的人。把教学过程变为既教会学生学习，又教会学生做人；贯彻以学生为主，教师为辅的主体教学方法，使其变"要我学习"为"我要学习"，让其有自主思维和意识的参与。端正学生的学习态度，使学生从"学不学无所谓，学多学少无所谓。"的思想中转变过来，使其认识到"学生时代就是学习，是不断学习"的，养成自主学习的习惯。
学生通过获取知识的过程，确立信念，全面发展，这是德育发展的途径。德育渗透与教学改革，德育渗透的过程，也应该是教学改革的过程，它应和由应试教育向素质教育转变的改革相统一。
