小学生养成教育阶段性总结【优秀3篇】
小学生养成教育阶段性总结 篇一
在小学生的成长过程中，养成教育起着至关重要的作用。养成教育是指通过长期的培养和引导，让孩子们逐渐养成良好的习惯、品德和行为。在小学阶段，养成教育对于孩子们的发展和未来起着决定性的影响。下面，我将从个人、家庭和学校三个方面对小学生养成教育进行阶段性总结。
首先，个人方面是小学生养成教育的基础。个人的养成教育主要包括自律能力、责任感和学习习惯等方面。在小学阶段，孩子们应该逐渐培养自己的自律能力，明确自己的学习目标，并制定相应的计划和时间表。同时，他们还应该培养自己的责任感，懂得承担自己的责任和义务。此外，良好的学习习惯也是个人养成教育的重要内容，包括做好作业、认真听课、积极参与学校和班级的各项活动等。
其次，家庭方面是小学生养成教育的重要环节。家庭是孩子们最早接触的社会环境，家庭教育对于孩子们的养成教育起着决定性的影响。在家庭中，父母应该起到良好的榜样作用，注重自身的修养和道德素质的培养。同时，父母还应该给予孩子们正确的引导和教育，培养他们的良好品德和道德观念。此外，家庭教育还应该注重培养孩子们的社交能力和团队合作精神，让他们学会尊重他人、关心他人并与他人和睦相处。
最后，学校方面是小学生养成教育的重要阵地。学校是小学生接受教育的主要场所，也是他们养成教育的重要环境。在学校中，老师应该起到示范和引导的作用，通过开展各种活动和课程，培养学生的品德和行为习惯。同时，学校还应该注重培养学生的合作精神和团队意识，让他们学会与他人合作、共同努力。此外，学校还应该建立良好的管理制度和规范，让学生养成良好的学习和生活习惯。
总之，小学生养成教育是一个长期而综合的过程，需要个人、家庭和学校的共同努力。个人应该培养自律能力、责任感和学习习惯；家庭应该注重家庭教育，培养孩子们的品德和社交能力；学校应该起到示范和引导的作用，培养学生的合作精神和团队意识。只有三方共同努力，才能让小学生养成良好的习惯、品德和行为，为他们的未来发展打下坚实的基础。
小学生养成教育阶段性总结 篇二
小学生养成教育是指通过长期的培养和引导，让孩子们逐渐养成良好的习惯、品德和行为。在小学阶段，养成教育对于孩子们的发展和未来起着决定性的影响。下面，我将从培养习惯、塑造品德和培养行为等三个方面对小学生养成教育进行阶段性总结。
首先，培养习惯是小学生养成教育的重要内容。习惯是人们在长期的实践中形成的一种稳定的行为方式。在小学阶段，孩子们应该培养良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯。良好的学习习惯包括按时完成作业、认真听课、积极参与学校和班级的各项活动等。良好的生活习惯包括保持良好的卫生习惯、合理饮食、规律作息等。良好的行为习惯包括遵守秩序、尊重他人、关心他人等。通过培养良好的习惯，孩子们可以养成良好的行为方式，为将来的成长和发展打下坚实的基础。
其次，塑造品德是小学生养成教育的重要目标。品德是人们在长期的道德修养中培养出来的一种行为规范和价值观念。在小学阶段，孩子们应该培养尊敬长辈、友善待人、诚实守信、勇敢正直等良好品德。培养良好的品德可以让孩子们成为有责任感、有担当的人，为社会做出积极的贡献。通过学校和家庭的共同努力，孩子们可以在小学阶段逐渐塑造出良好的品德，为未来的成长和发展奠定坚实的道德基础。
最后，培养行为是小学生养成教育的重要任务。行为是人们的一种表现形式，也是人们与他人交往的重要方式。在小学阶段，孩子们应该培养良好的行为习惯，包括尊重师长、关心同学、乐于助人等。通过培养良好的行为，孩子们可以与他人和睦相处，建立良好的人际关系。同时，良好的行为也可以为孩子们的个人发展和未来的职业生涯打下坚实的基础。
总之，小学生养成教育是一个长期而综合的过程，需要个人、家庭和学校的共同努力。培养习惯、塑造品德和培养行为是小学生养成教育的重要内容。只有通过长期的培养和引导，孩子们才能逐渐养成良好的习惯、品德和行为，为他们的未来发展打下坚实的基础。
小学生养成教育阶段性总结 篇三
小学生养成教育阶段性总结
总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，让我们好好写一份总结吧。那么你知道总结如何写吗？以下是小编精心整理的小学生养成教育阶段性总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
习惯是从小培养的，好品质就是在养成好习惯的同时形成的，在好习惯伴我成长的大潮中，我班根据实际情况和学生的年龄特点，制定了“小学生良好行为习惯培养的教育目标”。以研究围绕学生形成良好的卫生习惯、文明礼貌习惯、品德行为习惯、学习习惯为根本目的，以各种实践活动过程为载体，采取不同措施对学生进行教育指导，帮助学生形成了良好的行为习惯。
一、具体内容
根据具体的培养计划，除适时进行行为习惯训练外，每天早晨的晨会时间和每周二的`班队会均定为训练时间。良好的行为习惯的训练和培养主要包括以下几点：
1、良好的卫生习惯：衣冠整洁，搞好个人卫生；及时收拾好自己的书包、书桌，不随地吐痰，看到垃圾主动捡起，不在桌椅、墙壁上随便刻画；知道值日生应该做什么，怎么做又快又好等。
2、良好的学习习惯：课前能及时做好准备工作；上课要有良好的学习态度；养成仔细观察、勤记笔记、质疑发问、勤查工具书、定期复习整理的好习惯；独立自主地完成作业，做到仔细审题、认真书写，力争保质保量按时完成作业，不抄袭他人作业；上课认真听课，有良好的坐姿，不可趴在桌子上听课，不打扰别人学习等。
3、良好的文明礼貌习惯：知道基本的礼节。如：鞠躬、招手、敬队礼等等。会使用礼貌用语；进教室、教师办公室前先
4、良好的品德行为习惯：课间不追逐打闹，不大声喧哗，做健康的游戏；排队快、静、齐；上下楼梯靠右行；不讲粗话，不打人；不去危险的地方，不破坏花草树木；和同学团结互助等。
二、具体措施
1、对成年人一般提出要求就行了，不需指导过细，而对小学生则不行，必须做到“明确要求，指导具体”。如学生的作业习惯，首先要制定要求：一、书写规范。二、正确率高。三、按时完成。四、及时订正。用这四条要求经常指导孩子的作业，给予评判，好的在评比台中加分，并在全班展览，鼓励本人，促进大家。根据养成教育的内容，我从每个细小的动作入手，从站、立、行走开始，随时给予指导。比如，教孩子们看课程表摆文具，上完一节课收拾一节课的文具，再摆放下节课的文具。另外，从与学生的日常接触中，我发现有的孩子接、发东西、说话等不太有礼貌，我就及时教孩子学会如何给大人递、接东西，如何说话。我们的地面易脏，不好搞卫生，我就教学生如何保持卫生，擦桌子、扫地、拖地……虽然是中年级的孩子，但他们都缺乏起码的生活经验，如果没有具体地指导很难形成良好习惯，我联系家长，教师在学校指导，家长在家里指导，边指导边训练，最终形成良好行为习惯。
2、教师的言谈举止、丰富的肢体语言往往会给孩子们留下深刻的印象。小学生的模仿性很强，所以我坚持从语言到行动处处做学生的榜样。如和学生一起打扫教室，捡起地上的垃圾，纸屑等。下课后把歪斜的桌椅摆放整齐，把教室的五节柜、讲桌等擦干净、摆放整齐，使学生由无意识地模仿逐渐走向自觉的行动。现在很多孩子在早上、中午到校后，都会自觉地打扫教室卫生。学生不会有意往地上扔垃圾，一些不小心带出来的小纸屑，孩子们只要看见就会主动捡起扔到垃圾筒。
3、由于学生年龄较小，意志力不坚，不能长久坚持，难免为一时的贪玩而忘了自己许下的“承诺”，所以要培养学生良好的行为习惯，还在于有一个比较科学的管理制度，随时督促学生，提醒学生。如培养一些课间安全小检查员、文具摆放督促员、值日班长、学习组长等小干部，让他们对全班学生一天的学习、生活、文体、常规等情况进行督促，指出不良习惯，帮助改正。学习组长要随时督促该组的同学按时完成作业，并检查作业中是否有抄袭现象，是否工整，是否认真。
4、运用各种奖励机制，激励孩子，调动其向上的积极性，帮助养成习惯。我们有个人红花榜、分组评比台、值日班长胸牌、课堂上经常发的小红花，孩子攒够10朵可以换一个红星标志。还有，适用于各种场合的口头随机表扬与批评。在任何场合，老师随时对一些行为好的学生提出表扬，对行为不规范的学生提示或批评。老师只要说“我现在开始表扬……”或说“我现在开始批评……”，几乎所有的学生都会端正自己的行为，因为他们都期望表扬，不愿被批评。
5、引导学生下午放学前5分钟自己问自己：今天在学习、课间生活等各类活动中哪些方面做得好，哪些方面做得不好，应注意纠正。引导学生从小学会反思自己的言行，调整自己的行为。
6、习惯是经过重复或练习而形成的自动化的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而必须有一个过程，要养成良好的习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。所以我在课前、课后、楼梯口、队伍中等任何场合，都要加上一句提醒的话。如下课后说“记着收拾好自己的书包”，“别忘了摆放好桌椅”；上课时说“摆放好学习用具”；排队时提醒说“要做到快、静、齐”；上楼下楼时说“靠右行，轻轻走”；队伍解散时说“走着，别跑”；很多很多。久而久之，自律性较强的孩子的习惯就形成了一种自然行为。
7、在学生的成长中，总是会犯错误。所以对孩子的不良行为，我会及时和孩子分析不良行为产生的原因、当时的心理等，帮孩子认识不良行为对我们学习、生活的影响，同时又为他们指出能达到的一个比较低的标准，让他们稍一努力就能达到要求，比较容易地改正错误，自觉并自信地向好的行为靠拢。
虽然近段时期的行为习惯养成教育有了一定的成效，但我班在一些方面还是做得不够好。如，到别的教室上微机、音乐、体育等课时，没有老师的指导，不能做到“快、齐、静”；对班级干部的指导训练不到位，班级出现临时状况班干部不能及时调配；眼操的做法指导不扎实等。
