七年级数学教学反思(推荐3篇)

七年级数学教学反思 篇一

作为一名七年级数学教师，我在过去的教学中积累了许多经验和教训。回顾这七年来的教学实践，我深刻认识到数学教学需要不断反思和改进。以下是我对七年级数学教学的一些反思和总结。

首先，我发现在教学中应更加注重培养学生的数学思维能力。在过去的教学中，我往往只注重传授知识点和解题方法，而忽略了培养学生的数学思维。数学思维是数学学习的核心，对于学生的数学素养和解决问题的能力至关重要。因此，我决定在今后的教学中更多地引导学生思考，培养他们的逻辑思维、创造思维和问题解决能力。

其次，我意识到在教学中应更加注重培养学生的数学兴趣。数学是一门抽象的学科，对于许多学生来说可能会感到乏味和难以理解。因此，我要在教学中注重创设情境，引发学生的兴趣。我会结合生活实际、游戏、竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中体验数学的乐趣，并激发他们对数学的兴趣和好奇心。

另外，我也发现在教学中应更加注重个性化教学。每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，因此我要根据学生的特点和需求，灵活调整教学内容和方法。我会注重了解每个学生的学习情况，及时给予他们帮助和指导，让每个学生都能够在数学学习中取得进步。

最后，我认识到教师的专业发展也是教学质量的保证。我会积极参加教育培训和学术研讨活动，不断提高自己的教学水平和教学能力。我会与同事们进行教学经验的交流和分享，相互学习和进步。

总的来说，七年级数学教学的反思让我意识到教学中的不足和不足之处。通过不断反思和改进，我相信我能够提高自己的教学水平，为学生提供更好的数学教育。

七年级数学教学反思 篇二

作为一名七年级数学教师，我在过去的教学中积累了许多宝贵的经验和教训。回顾这七年来的数学教学实践，我深刻认识到不断反思和改进是提高教学质量的关键。以下是我对七年级数学教学的一些反思和总结。

首先，我发现在教学中应更加注重学生的参与和互动。过去的教学中，我往往是以讲解为主，学生则是被动接受。这种教学方式无法激发学生的学习兴趣和主动性。因此，我决定在今后的教学中更加注重学生的参与。我会采用小组合作、讨论、提问等方式，让学生积极参与到课堂中来，培养他们的合作精神和团队意识。

其次，我意识到在教学中应更加注重知识的应用和实践。过去的教学中，我往往只注重传授知识点和解题方法，而忽略了知识的应用。数学是一门实践性的学科，只有学以致用，才能真正掌握和理解。因此，我会注重让学生应用所学的知识解决实际问题，培养他们的应用能力和实践能力。

另外，我也发现在教学中应更加注重学生的思维方式和学习方法。每个学生的思维方式和学习方法都是不同的，我要根据学生的特点和需求，灵活调整教学内容和方法。我会引导学生学会思考，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。同时，我也会教授一些学习方法和技巧，帮助学生更好地学习和掌握数学知识。

最后，我认识到教师的专业发展和学科研究也是教学质量的保证。我会积极参加教育培训和学术研讨活动，不断提高自己的教学水平和教学能力。我会研究最新的教学理论和方法，不断更新自己的教学内容和教学方式。

总的来说，七年级数学教学的反思让我意识到教学中的不足和不足之处。通过不断反思和改进，我相信我能够提高自己的教学水平，为学生提供更好的数学教育。

七年级数学教学反思 篇三

七年级数学教学反思

　　徐复房

　　担任七年级数学教学工作一年来，在不断地摸索和学习中进行教学。认真回顾这一年的教学工作，现对自己的观点和做法进行重新思考，将反思所得总结如下：

　　第一、摒弃旧的教学观念，建立全新的教学理念。在教学中，改变了自己在以往在课堂教学中的主角角色：将要讲述的内容为自己编好“剧本”，然后自己在讲坛上尽情演绎，将知识灌输给学生。而现在是给学生编好“剧本”， 为学生创设学习的情境,让学生在课堂上充当主角，在教师的引导下进行演绎，自主、合作地获取知识。事实证明，这一教学理念的实施，从根本上改变了过去教师讲，学生听的师生各自信息无互动的枯燥学习模式，使学生参与学习的热情大大提高，学习的效果不言而喻。在新课标的新理念下，数学教学要尽可能地让学生去做一做，从中探索规律和发现规律，通过小组讨论达到学习经验共享，培养合作意识、培养交流的能力、提高表达能力。

　　第二、教师应从知识的传授者转变为学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者，要让学生演好主角的角色就必须为学生设计好适合学生演绎的剧本。

　　第三、尊重个体差异，面向全体学生 “人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新课标努力提倡的目标，这就要求教师要及时了解和尊重学生的个体差异，承认差异，要尊重学生在解决问题的过程中所表现出来的差别，不挖苦、不讥讽，相反在问题情境的设置、教学过程的展开、练习的安排中，都要尽可能让全体学生能主动参与，使学生能根据自己的实际情况选择有所为和有所不为或有能者有大作为，小能者有小作为的练习。

　　第四、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和及时的反馈。但由于人数较多，新学生的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。另学生学习的参与度还可以提高，体现在小组讨论、新知识的举例交流等合作学习，今后还可适当增加。

　　第五、改变单纯以成绩高低评价学生的学习状况的传统评价手段，逐步实施多样化的评价手段与形式：既关注学生知识与技能的'理解与掌握，又关注学生情感与态度的形成与发展；既关注学生的学习结果，又关注他们在学习过程中的变化与发展。本学期所任教的班的学生生性好动任性，自制的能力比较差，容易形成双差生，为此，我在反复教育的基础上，注意发掘他们的闪光点，并给予及时的表扬与激励，增强他们的自信心。如有些同学平时不太安份，但数学测评做得比较多，我及时在我所教的班中表扬了他，使其感到不小的惊喜，并在之后的学习较为积极。另外也有十几个学生基础较差，接受能力较弱，我反复强调会与不会只是迟与早的问题，只要你肯学。同时，我加强课外的辅导，想办法让他们体验学习成功的喜悦。

　　经过近一年来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、教师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给教师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的发展。