九年级历史教学工作总结(推荐5篇)
九年级历史教学工作总结 篇一
九年级历史教学工作总结
在过去的一学年里，我作为九年级历史教师，全身心地投入到教学工作中。通过不断努力和探索，我取得了一些积极的成果。在这篇总结中，我将回顾过去的工作，并总结教学经验，以期能够进一步提高我的教学能力。
首先，我重视教学准备工作。在每一堂课之前，我都会认真研究教材和课程标准，确保自己对内容的掌握程度。我会提前准备好教案，并准备一些生动有趣的教学素材，以吸引学生的注意力。此外，我还会寻找适合九年级学生的案例和故事，以便让他们更好地理解历史的重要性和意义。
其次，我注重培养学生的学习兴趣。历史是一门需要大量阅读和记忆的学科，对于九年级的学生来说，这可能是一项挑战。为了激发他们的学习兴趣，我采用了多种教学方法。例如，我会组织小组讨论，让学生们在互动中学习和分享知识。我还会利用多媒体技术，播放一些历史相关的视频和音频，以增加学生的参与度。通过这些方法，我发现学生们对历史的兴趣逐渐增加，主动参与到课堂活动中。
第三，我注重培养学生的思考能力。历史学科不仅要求学生记住大量的知识点，还要求他们能够进行思辨和分析。为了提高学生的思考能力，我经常组织一些讨论和辩论活动，让学生们表达自己的观点并进行思考。我还会布置一些开放性问题的作业，让学生们通过独立思考和研究来回答。通过这些活动，学生们的思考能力得到了明显的提高。
最后，我注重与学生和家长的沟通。在教学过程中，我会定期与学生进行面对面的交流，了解他们的学习情况和困扰。同时，我也会与家长保持密切联系，及时向他们汇报学生的学习进展和存在的问题。通过与学生和家长的有效沟通，我能够更好地了解学生的需求，并及时调整我的教学策略。
总之，九年级历史教学工作虽然充满挑战，但也给我带来了很多成就感和快乐。通过不断地学习和实践，我逐渐提高了自己的教学能力，并取得了一些积极的成果。在未来的工作中，我将继续努力，不断完善自己的教学方法，以更好地满足学生的需求，帮助他们在历史学科中取得更好的成绩。
九年级历史教学工作总结 篇二
九年级历史教学工作总结
在过去的一学年里，我作为九年级历史教师，全身心地投入到教学工作中。通过不断努力和探索，我取得了一些积极的成果。在这篇总结中，我将回顾过去的工作，并总结教学经验，以期能够进一步提高我的教学能力。
首先，我注重教学方法的创新。历史是一门注重思辨和分析的学科，为了提高学生的思考能力，我尝试了一些新的教学方法。例如，我会利用信息技术手段，设计一些互动教学课件，让学生在课堂上通过点击、拖拽等方式参与到教学活动中。同时，我还会鼓励学生进行小组合作学习，通过互相讨论和合作完成一些任务。这些新的教学方法不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养他们的合作意识和团队精神。
其次，我注重历史知识的联系与应用。历史学科的知识点繁多，学生容易陷入死记硬背的学习方式中。为了帮助学生更好地理解和记忆历史知识，我注重将历史知识与学生的实际生活联系起来。例如，在教授二战时期的历史时，我组织学生们进行了一次模拟战斗活动，让他们亲身体验战争的残酷和影响。通过这种方式，学生们不仅能够更好地理解历史知识，还能够培养他们的实践能力和创新思维。
第三，我注重评价和反馈的及时性。在教学过程中，我会及时对学生的学习情况进行评价，并给予及时的反馈。我会设计一些小测验和作业，对学生的学习情况进行检测。同时，我还会定期与学生进行个别面谈，了解他们的学习进展和存在的问题，并提出相应的建议和指导。通过及时的评价和反馈，我能够更好地帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
最后，我注重自身的专业发展。教育是一个不断学习的过程，作为一名教师，我也要不断提高自己的教学能力。在过去的一年里，我参加了一些教育培训和学术研讨会，了解最新的教学理念和方法。同时，我还积极参与教研活动，与其他老师进行交流和分享。通过这些学习和交流，我能够不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育。
总之，九年级历史教学工作虽然充满挑战，但也给我带来了很多成就感和快乐。通过不断地学习和实践，我逐渐提高了自己的教学能力，并取得了一些积极的成果。在未来的工作中，我将继续努力，不断完善自己的教学方法，以更好地满足学生的需求，帮助他们在历史学科中取得更好的成绩。
九年级历史教学工作总结 篇三
九年级历史教学工作总结 篇四
。回顾一年来的九年级历史教学，面对考查内容增加数倍、能力要求全面提升的形势，我和吕诚老师知难而进，努力用最小的负担帮助学生获取最好的成绩。反思一年的教学工作，一些做法已成为我们值得珍存的宝贵经验，当然也还有不少需要改进的地方。
先说几点成功的经验：
1、坚持减负增效的原则，提高课堂教学效率。
一年历史教学，我们两位历史老师形成一个重要的共识，那就是：努力地不让历史学习
成为学生的负担，而是千方百计让学生爱学历史、学好历史。这一年，我们基本没有布置过笔头的家庭作业，基本没有占用过除学校安排的教学时间以外的时间补课。我们总是全力以赴把握好每一个40分钟，通过充分提高课堂教学效率，减轻学生课后的负担。
2、集体备课、科学安排，顺利完成复习计划。
一年的教学复习工作能顺利完成，有赖于我们对每一个教学复习阶段需要做什么、怎么做、要达到怎样的目标等问题形成比较明确的计划。两位老师虽然分头教学，但目标一致、方法一致，采用的复习提纲、复习卷等都是集体备课的结果，凝聚了两个老师的智慧、增强了科学性。
3、深入研究教材和考试说明，准确把握历史的主干知识，编制了系统复习提纲。
我们两位老师利用各种机会研究教材、探讨教学中遇到的问题;先后数次研讨考试说明，深入领会考试说明中知识点为什么这样选择编排、能力要求的具体内涵是什么、例题中透露出哪些命题信息。在此基础上，按照学习专题对考点重新整合，编制了11张系统的复习提纲，对每个专题配以相应的精选习题。这样在复习中做到了讲、看、读、练的有机整合，每课一个专题，课堂效率大大提高。复习提纲得到学生欢迎，尤其是中外对照的大事年表更被不少学生视为“法宝”。
4、科学复习，把握习题的各个环节，注重练习效率。
在复习阶段要减负，就是要避免题海战，努力让学生做有用的题，学会做题的方法。我们在复习中努力把握习题的各个环节：选编、练习、批阅、讲评、改正。每份练习卷都是在教师大量查阅各种资料的基础上精选精编而成的。每份练习我们都尽量让学生利用课堂时间完成，避免课后抄袭作业的现象，实现练习的价值和作用。每次练习教师都认真批阅，都要求学生认真改正，真正弄懂每个题是怎么做的。我们十分重视每一张练习的讲评，决不就题讲题，而是深入探讨题目中的有效信息有哪些、应该怎么解决、还能怎样变化，使学生真正掌握解题方法。
5、搞好补差工作，采用新的方式提高补差效率。集中补差强化工作中，我们充分利用多媒体设备，让习题得到直观呈现，习题练习、方法指导有机结合，取得了较好效果。
反思一年教学复习过程，也还有一些需要在今后的工作中改进的地方：
1、11张复习提纲当然包罗万象，但学生却往往无从下手，我们设想要根据学情、考情进一步去粗取精，让复习提纲更便于使用，资料共享平台
九年级历史教学工作总结 篇五
2、早学习的东西遗忘多，因此在复习过程中要更加重视安排好对八年级中国近现代史的系统有效复习。
3、从七年级开始就要在日常教学中重视培养提高学生在历史学科上的理解和表达能力。
篇二：生物实验教学工作总结
生物是一门以实验为基础的学科，开展好实验教学是学好生物的前提条件。生物实验具备培养学生观察和动手能力的功能，更有培养学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后实验教学顺利有效开展，七年级、八年级生物实验教学开展率按计划全部完成。现将本学年初中生物实验教学做如下总结：
一、尊重客观规律，坚持实事求是
在平时的`学生实验中，经常出现这种现象：当实验得不到正确结果时，学生常常是马虎应付，实验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散;当老师催要实验报告时，他们就按课本上的理论知识填写实验报告;还有的学生在规定时间内完不成应该做的实验项目，就抄袭他人的实验结果，或凭猜测填写实验结论等等。这样就不能达到实验教学目标。可见，对生物实验教学，必须要加强理论学习，提高实验教学技能，势力严谨细致、认真科学的态度，要尊重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成实验教学的任务，才能达到理想的目的。
二、认真完成实验环节，注重操作引导
在实验教学工作中，无论是实验员准备实验，教师演示实验，或者指导学生实验，以及对待实验的严格态度等方面，处处，时时，事事都要体现教师的言传身教，只有教师教得扎实，学生才能学得牢固。因此，严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可缺的基本环节。
1、备好实验课是上好实验课的首要条件
教材中要求做的实验，无论简单也好复杂也好，都必须要备好课，写好切实可行的教案，并且在实验课之前要亲自动手做一遍，即预备实验。教师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题，看到实验现象，学到真正的实验方法和科学知识，培养学生发现问题，解决问题的能力;若不备课，不亲自做实验，凭空想象，黑板上做实验，那就没有明显效果，更没说服力了。甚至会出现，全体学生实验失败等不该发生的现象。
2、注重实验引导
知道学生实验时，既要面面具到，事无俱细进行引导，同时，又要注意切忌包办代替。从实验材料的选择，仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要密切结合具体实际，在尊重学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用，以保证现象清晰，结果正确。如做“叶绿素的提取和分离”的实验时，在不同的季节可以采用不同的材料。
3、注重实验结果的分析与小结
要求学生，在填写实验报告时，要如实填写。实验失败时，要如实
地与学生一起分析失败原因，可课后补做。如果学生实验失败，我们就通过示范帮助学生掌握操作技能，取得成功，或帮助分析失败原因让学生重做，直至成功。不能听之任之，否则，就达不到实验课的目的。
此外，对一些特殊的材料、仪器以及实验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材原因、一起的功能等。
综上所述，生物课实验，无论教还是学，都必须坚持客观、严谨、认真、扎实的作风，教师才能教好，学生才能学好，也只有这样，才能真正发挥实验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。
