高一数学教学工作总结(通用4篇)

高一数学教学工作总结 篇一

在过去的一年中，我担任高一数学教师的工作，通过与学生的互动和不断的反思与改进，我取得了一些积极的成果。在这篇文章中，我将总结我在高一数学教学工作中的经验和教训。

首先，我意识到了个性化教学的重要性。每个学生都有不同的学习风格和能力水平。因此，我尽力与学生建立个人联系，了解他们的需求和困难，并根据他们的学习特点调整教学方法。我鼓励学生们提出问题，并提供额外的辅导和指导，以帮助他们克服数学上的困难。通过这种个性化的教学方式，我发现学生们更加积极主动，他们的数学成绩也有了显著的提高。

其次，我注重培养学生的问题解决能力。数学不仅仅是记住公式和计算方法，更重要的是培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。因此，我在教学中注重引导学生思考，并提供一些实际问题供他们解决。我鼓励学生们合作讨论，并提供他们解决问题的方法和策略。通过这种方式，学生们变得更加自信和独立，他们能够运用所学的数学知识解决各种实际问题。

另外，我还注重培养学生的数学兴趣。数学是一门需要耐心和细心的学科，尤其对于一些学生来说，他们可能会觉得数学很难或无聊。因此，我尽力让数学变得有趣和生动。我使用了一些实际的例子和故事，以及一些有趣的数学游戏和挑战，来吸引学生们的兴趣和参与度。通过这种方式，学生们对数学更加感兴趣，他们也更加愿意参与课堂活动和讨论。

然而，我也意识到自己在教学中还有一些不足之处。首先，我发现自己在时间管理方面有时候还不够灵活。有时候，我会花费太多时间在某个概念或问题上，导致其他的内容无法完成。我意识到需要更好地管理教学时间，以确保所有的内容都得到适当的覆盖。

此外，我也发现自己在课堂控制方面还有待提高。有时候，学生们会有一些分心或干扰行为，我需要更好地管理他们的注意力和纪律，以确保课堂秩序和效果。

总结起来，高一数学教学工作是一项挑战性和有意义的工作。通过个性化教学、培养问题解决能力和激发数学兴趣，我取得了一些积极的成果。然而，我也意识到自己在时间管理和课堂控制方面还有待提高。通过不断的反思和改进，我相信我能够成为一名更好的高一数学教师，并帮助学生们取得更好的成绩。

高一数学教学工作总结 篇二

在过去的一年中，我作为高一数学教师，经历了很多挑战和收获。在这篇文章中，我将总结我在高一数学教学工作中的经验和教训。

首先，我意识到了教学资源的重要性。在教学过程中，我积极寻找和利用各种教学资源，包括教材、课件、习题和参考书籍等。通过使用这些教学资源，我能够更好地满足学生们的学习需求，提供更多的练习和挑战。同时，这些教学资源也为我提供了更多的教学灵感和方法，使我能够设计更加有趣和有效的教学活动。

其次，我注重培养学生的学习兴趣和动力。数学是一门需要坚持和探索的学科，学生们需要有足够的学习兴趣和动力才能持续学习和提高。因此，我在教学中注重激发学生们的学习兴趣，通过一些实践活动、数学游戏和实际问题的解决，让学生们感受到数学的乐趣和实用性。同时，我也鼓励学生们树立学习目标，并提供一些奖励和鼓励，以增加他们的学习动力和积极性。

另外，我还注重与学生家长的沟通和合作。家长是学生们的重要支持者和监督者，他们的支持和理解对学生们的学习至关重要。因此，我定期与家长进行沟通，了解学生们的学习情况和问题，并与他们共同探讨解决方案。通过与家长的合作，我能够更好地了解学生们的需求和困难，提供更加个性化和针对性的教学。

然而，我也意识到自己在教学中还有一些不足之处。首先，我发现有时候我对学生们的进度和理解程度评估不够准确。有时候，我可能会过分依赖课堂表现和考试成绩来评估学生的学习情况，而忽视了他们的实际水平和需求。我意识到需要更加细心和全面地评估学生的学习情况，以便更好地指导他们的学习。

此外，我也发现自己在教学方法和策略方面还有待提高。有时候，我可能会过于依赖传统的讲授和练习，而忽视了一些新颖和有效的教学方法和策略。我意识到需要不断学习和探索新的教学方法，以提高我的教学效果和学生们的学习效果。

总结起来，高一数学教学工作是一项充满挑战和收获的工作。通过利用教学资源、培养学生的学习兴趣和动力，以及与家长的合作，我取得了一些积极的成果。然而，我也意识到自己在学生评估和教学方法方面还有待提高。通过不断的反思和改进，我相信我能够成为一名更好的高一数学教师，并帮助学生们取得更好的成绩。

高一数学教学工作总结 篇三

高一数学教学工作总结 篇四

　　本学期我担任高一（1）、（2）两班的数学教学。本学期教学主要内容有：集合与函数的概念，基本初等函数，函数的应用，直线与方程等内容。现将本学期的教学工作总结如下：

　　一、教育教学

　　1。合理使用教科书，提高课堂效益。对教材内容，教学时需要作适当处理，适当补充或降低难度是备课必须处理的。灵活使用教材，才能在教学中少走弯路，提高教学质量。对教材中存在的一些问题，教师应认真理解课标，对课标要求的重点内容要作适量的补充；对教材中不符合学生实际的题目要作适当的调整。此外，还应把握教材的"度"，不要想一步到位，如函数性质的教学，要多次螺旋

上升，逐步加深。

　　2。在课前预习中培养学生的自学能力。课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了抓好这一环节，我常要求学生在预习中做好以下几点，促使他们去看书，去动脑，逐步培养他们的预习能力。

　　（1）、本小节主要讲了哪些基本概念，有哪些注意点？

　　（2）、本小节还有哪些定理、性质及公式，它们是如何得到的，你看过之后能否复述一遍？

　　（3）、对照课本上的例题，你能否回答课本中的练习。

　　（4）、通过预习，你有哪些疑问，把它写在"数学摘抄本"上，而且从来没有要求学生应该记什么不应该记什么，而是让学生自己评价什么有用，什么没用（对于个体而言）少数学生的问题具有一定的代表性，也有一定的灵活性。这些要求刚开始实施时，还有一定困难，有些学生还不够自觉，通过一个阶段的实践，绝大多数学生能养成良好的习惯。

　　3。在课堂教学中培养学生的自学能力。课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和能力的主要渠道。作为数学教师改变以往的"一言堂""满堂灌"的教学方式显得至关重要，而应采用组织引导，设置问题和问题情境，控制以及解答疑问的方法，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，激发学生的创造激情，从而培养学生的解决问题的能力。在尊重学生主体性的同时，我也考虑到学生之间的个体差异，要因材施教，发掘出每个学生的学习潜能，尽量做到基础分流，弹性管理。在教学中我采用分类教学，分层指导的方法，使每一位同学都能够稳步地前进。调动他们的学习积极性。对于问题我没有急于告诉学生答案，让他们在交流中掌握知识，在讨论中提高能力。尽量让学生发现问题，尽量让学生质疑问题，尽量让学生标新立异。

　　4。在课后作业，反馈练习中培养学生自学能力。课后作业和反馈练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和巩固旧课，还锻炼了学生的自学能力。在学完一节、一课、一单元后，让学生归纳总结，要求学生尽量自己独立完成，以便正确反馈教学效果，通过一系列的实践活动，把每个学生的学习积极性都调动起来，成为教学活动的参与者和组织者。

　　二、教育创新

　　大家都知道中学数学的教学内容为初等数学的基础知识，这些基础知识源远流长。不可能再有什么知识层面的创新了。更不可能要求学生发明创造什么新的初等数学的结论。因此，我个人认为数学教育创新应该着眼于学生建构新的认知过程，用数学的语言就是——"认知建模"。而这过程的创新应该体现在以下三个方面：

　　1。勤于思考：创新的前题是理解。我们知道，数学离不开概念，由概念又引伸出性质，这些性质往往以定理或公式呈现出来。对定理、公式少不了要进行逻辑推理论证，形成这些论证的理路需要思维过程。为此，我们首先必须让学生对学习的对象有所理解。因为数学知识的获得主要依赖紧张思维活动后的理解，只有透彻的理解才能溶入其认知结构。这就需要拼弃过去那种单靠记往教师在课堂上传授的数学结论，然后套用这些结论或机械地模仿某种模式去解题的坏习惯。而要做到理解，就需要勤于思考。对知识和方法要多问几个为什么？如：为什么要形成这个概念？为什么要导出这个性质？这个性质、定理、公式有什么功能？如何应用？勤于思考的'表现还在于对认知过程的不断反思、回顾，不断总结挫折的教训和成功的经验。避免墨守成规，勇于创新。

　　2。善于提问：学生在数学课堂中通过观察、感知学习的对象以后，要学会分析，要有自己的见解，不要人云亦云，要善于挖掘自己尚不清楚的问题，多角度，全方位地探究，并提出质疑。作为一个中学生，不见得也毋须什么问题都能自己解决。我们倡导的只是能对学习的对象提出多角度的问题，尤其是善于提出新颖的具有独特见解的问题。我认为会提问是创新的一个重要标志。

　　3。解决问题：学数学离不开解题，解题是在掌握所学知识和方法的基础上进行运用。解题可以训练技巧，磨炼意志。在解题过程中，首先应判断解题的大方向，大致有什么思路，在引导学生解题的探索过程中，要注意联想，要学会用不同的立意、不同的知识、不同的方法去思考，并善于在解题全过程监控自己的行为：是否走弯路？是否走入死胡同？有没有出错？需要及时调整，排除障碍。这样长期形成习惯后，往往可以别出心裁，另辟解题捷径。这种思维品质也是创新的重要标志。为了让学生达到这个境界，必须让学生明确不要为解题而解题，要在解题后不断反思、回顾，积累经验，增强解题意识，提高能力。从他们的经验中我体会到数学的核心——问题；总结出解决问题的途径——问的是什么、有什么、还有什么、是什么；教会学生如何去学习，勤于思考、善于提问、解决问题。