小学语文教学论文总结(精选4篇)

漂泊分享2019-04-07 06:11:28 次阅读

小学语文教学论文总结篇一

近年来，小学语文教学在我国得到了广泛重视和改革，取得了显著的成绩。本文将对小学语文教学的现状进行总结，并提出一些改进的建议。

首先，小学语文教学在内容上已经发生了很大的变化。传统的教学模式注重对课文的解读和背诵，而现在的语文教学注重培养学生的阅读、写作和表达能力。教师们不再只是讲解课文，而是通过各种方式激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和参与课堂活动。这种变化使得学生的语文水平得到了全面提高。

其次，小学语文教学在方法上也发生了很大的变革。过去，教师主导的教学模式占主导地位，学生们只是被动地接受知识。而现在，教师们更注重培养学生的自主学习能力和合作意识。他们采用多种教学方法，如小组合作学习、情景模拟等，让学生们在实践中学习和运用知识。这种改变使得学生的学习效果更好，也增强了他们的创造力和思维能力。

再次，小学语文教学在评价上也有了新的思路。过去，教师主要通过考试成绩来评价学生的语文水平，这种评价方式往往只注重记忆和机械运用，忽略了学生的综合能力。而现在，教师们更注重对学生的全面评价，包括阅读能力、写作能力、表达能力等。他们采用多种方式进行评价，如作品展示、口头表达等，让学生们得到更全面的发展。

最后，为了进一步改进小学语文教学，我们提出以下几点建议。首先，教师应该不断提高自己的教学能力，不断更新教学理念和教学方法。其次，学校应该为教师提供更多的培训和资源支持，让他们能够更好地开展教学工作。再次，教师和家长应该加强沟通，形成合力，共同关注学生的学习情况。最后，教材的编写应更加贴近学生的实际需求，注重培养学生的实际能力。

总之，小学语文教学在我国得到了明显的改善和提高。但是，仍然存在一些问题和挑战。只有通过不断的改进和创新，才能更好地促进学生的语文素养和综合能力的发展。

小学语文教学论文总结篇二

随着教育改革的不断深入，小学语文教学也有了很大的变化。本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行总结。

首先，小学语文教学的目标发生了重大变化。过去，教师们只注重学生的知识掌握和记忆，而现在的教学目标更加注重培养学生的语言表达能力和思维能力。教师们通过课堂活动和练习，引导学生主动思考和参与，培养他们的创新意识和合作精神。这种变化使得学生的学习效果更好，也增强了他们的综合素质。

其次，小学语文教学的内容也发生了很大的变革。过去，教师们注重对课文的解读和背诵，而现在的教学内容更加注重培养学生的阅读和写作能力。教师们通过各种方式激发学生的学习兴趣，让他们主动阅读和写作。这种改变使得学生的语文水平得到了全面提高。

再次，小学语文教学的方法也发生了很大的变革。过去，教师主导的教学模式占主导地位，学生们只是被动地接受知识。而现在，教师们更注重培养学生的自主学习能力和合作意识。他们采用多种教学方法，如小组合作学习、情景模拟等，让学生们在实践中学习和运用知识。这种改变使得学生的学习效果更好，也增强了他们的创造力和思维能力。

最后，小学语文教学的评价方式也有了新的思路。过去，教师主要通过考试成绩来评价学生的语文水平，这种评价方式往往只注重记忆和机械运用，忽略了学生的综合能力。而现在，教师们更注重对学生的全面评价，包括阅读能力、写作能力、表达能力等。他们采用多种方式进行评价，如作品展示、口头表达等，让学生们得到更全面的发展。

小学语文教学论文总结篇三

差异教学实践

　　一、小学语文差异教学存在的问题

　　尽管很多教师在授课中已经认识到差异教学的重要作用，并且开始重视对差异教学的研究，但是在实际的教学中还是存在着很多问题，如果不能合理地加以解决，不仅会影响到差异教学的效果，甚至还会严重阻碍到语文的教学，笔者认为小学语文差异教学存在的问题主要有以下几点：

　　1.教师的理论基础薄弱

　　很多教师授课模式的基础都是在常年的教育工作中所获得的经验，所以往往会出现教育理论基础薄弱的情况，尤其表现在差异教学的相关理论知识上，由于这种教学方式较为新颖，教师在以往的教学中接触较少，所以很多教学在实际的教学中不得要领，或是盲目地照搬照抄其他“无用功”，浪费了大量的教学时间，可是效果并不好。

　　2.班级人数的限制

　　想要保住差异教学的良好效果，需要教师对每一位学生的思想、学习、家庭情况都有所了解，这要求教师拿出大量的时间进行调查和谈话，可是现在很多学校的班级人数设置并不合理，教师也无法完成所有学生的分类，最后只能依靠考试成绩来划分学生的差异性，对学生的学习动机和兴趣点并不了解，导致很多具有潜力的学生由于一次成绩不好而被忽视。

　　3.语文教师对语文学科教学理解不足

　　《义务教育语文课程标准》的基本理念之一就是：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需要”。可是一些教师并没有意识到这一点，他们忽视了由于学生个体差异性而对教学提出的不同要求，过分的强调教师在教学中的主体地位，在课上缺乏足够的师生交流和生生交流，不仅学习氛围枯燥、乏味，教学也缺乏对学生的了解和认识。

　　二、小学语文差异教学策略

　　1.加强教师理论学习

　　许多老师深受传统教育理念的影响，一时之间难以适应新时代下的教学理念，这对小学语文教育改进带来了困难。《义务教育语文课程标准》中强调，学生是学习主体，老师是教学的主导。由于生活环境的不同，每个学生都有自己的个性，也就是所谓的个体差异，所以教师必须关注学生之间的不同之处，实施差异教学。但是目前许多小学语文教师在实施差异性教学时往往是无意识的，这样的教学方式作用甚微。其原因在于教师并没有有意识地针对学生的个体差异，专门组织教学。所以学校应组织小学语文教师深入学习《义务教育语文课程标准》中差异教学的理念，这是非常重要的。

　　2.差异教学的实施

　　分组教学是差异教学理念中一个非常有效的方式。在课堂教学中教师通过观察学生之间的差异，找出学习问题类似的学生，进行分组式教学。在这短短的四十分钟教学中，可以有效地缩短教学时间，提高教学效率。对学生进行合理的分组是非常重要的，这是差异教学开展的核心。根据教学目标、教学内容、学生的学习需要等不同，对学生进行合理的分组。这种分组方式是随着教学内容和学生的不同特点随时改变的，有效地将差异教学在教学中开展开来。

　　3.及时进行教学反思

　　教学中难免会遇到一些问题，反思的过程是帮助教师归纳教学经验，总结教学方式的有效方式。在备课过程和课堂教学后，反思会让教师对自己教学行为的不足发现和改正，从而不断地丰富和完善自己的教学理念和教学行为方式。这对于小学语文差异教学来说，也是尤为重要的一点。老师的教学所面对的是整个课堂上不同的学生，因此，在教学中会发生许多意想不到的问题。由于学生之间的学习方法和思维都大不相同，教师在课堂中对这些问题的处理方法是否得当，是否还有更好的处理方法，怎样回应学生独特的阅读感受……所有这些问题都需要教师在教学反思中进一步思考，从而不断提高自己差异教学的水平。没有一种教学方法是完美的，教学有法，教无定法，作为一名合格的教师，应在教学实践中总结经验，不断优化教学中的不足，努力为学生寻找到一种趋于更好的教学方式。目前小学语文差异教学的实践和探索正处于初始阶段，任重而道远，我们应怀着上下而求索的态度，尽最大努力完善教育，这是所有教育工作者继续努力的方向。