第24课从贞观之治到开元盛世
第24课从贞观之治到开元盛世
第24课从贞观之治到开元盛世
教学目标
一、知识与能力
唐太宗与玄武门之变，轻徭薄赋、知人善任，重视纳谏；加强中央权力，完善科举制度；贞观之治。
①通过分析唐太宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
②引导学生分析概括
二、过程与方法
①通过贞观之治内容的教学和观看图片、录像资料，让学生感知唐太宗的治国思想，认识盛世局面的出现是统治者为稳定社会、巩固统治而吸取历史经验教训、合理调整统治政策的结果。
②搜集有关唐太宗的史料，运用“自学——问题——讨论”法，对历史现象、历史人物的有关问题进行深层次的探究，培养学生自主探究的学习习惯。
三、情感态度与价值观
①唐太宗是杰出的地主阶级政治家，他接受隋亡的教训，进一步调整统治政策，因而出现了“贞观之治”。通过对其统治措施和政绩的`教学，加深学生对杰出人物和人民群众推动历史前进所起作用的理解。
②轻徭薄赋是历代统治者恢复经济、稳定社会、巩固统治的重要措施之一。通过对唐太宗轻徭薄赋的原因、措施及作用的讲述，使学生认识到减轻民众负担、以民为本的重要性。
③通过唐太宗重视和善于纳谏的故事，培养学生勇于接受批评的品德。 重点和难点
重点：“贞观之治”的含义；“贞观之治”出现的原因；“贞观之治”的内容
难点：如何评价唐太宗；如何看待历史上出现的“盛世”现象 导入新课
提问：隋朝为什么会像秦王朝一样建立不久就爆发了农民起义？结果如何？
教师指出：在隋朝统治土崩之际，群雄并起，一些隋朝官员乘机起兵反隋，其中就有后来建立唐朝的李渊、李世民父子。
一、贞观之治
1.时间：627年。
2.人物：李世民（唐太宗）。
3.出现原因：
（1）吸取隋亡教训。
（2）采取休养生息、轻徭薄赋的举措。原因表现作用
（3）知人善用，广开言路，虚心纳谏。李世民手下猛将有程咬金、李靖、秦叔宝等。十八学士有多谋善断的房玄龄、杜如晦、长孙无忌等人。
原因表现作用你知道唐太宗关于“三镜”的故事吗？这个故事对我们有什么启示?
你还知道哪些唐太宗用人纳谏的故事？给大家说一说。
唐太宗与魏征讨论用人时说：“为事择官，不可粗率。用一好人，别的好人都来了；用一坏人，别的坏人都跟着进来。”魏征说：“这是对的。天下未定，主要用人的才干??天下已定，那就必须德才兼备的人，才可任用。”
(1)唐太宗和魏征的对话，表明他们用人的标准是什么？
任人唯贤，防微杜渐
(2)他们的用人标准在今天有何借鉴意义？
我们可以借鉴他们以才德取人的观念
二、经济发展与开元盛世
局面：
政治清明，社会安定，经济得到恢复发展，百姓生活有所改善。 探1.武则天——“政启开元，治宏贞观”
（1）概况：高宗病逝后，武则天几度废立皇帝，后来自立为帝，改国号为周，她是中国历史上唯一的女皇帝。究点：经济发展与“开元盛世”农业手工业 商业
（2）举措：重视发展农业，继续推行轻徭薄赋、与民休息的政策，发展了科举制度，开创了殿试制度。
小结
唐玄宗励精图治 任人唯贤 整顿吏治 大力发展生产
韩愈的《出门》诗云：
“长安百万家，
出门无所之”。
三、小结、板书
唐太宗时出现贞观之治
政治清明
经济发展
国力强盛
经济发展与开元盛世
社会稳定
经济繁荣
国力强盛，唐朝逐渐进入全盛时期
四、练习
要求学生谈谈对唐太宗的评价，让学生充分发表意见，以突破难点。 课后作业
