生本教育心得体会(优质3篇)
生本教育心得体会 篇一
我在生本教育的学习中，获得了很多宝贵的心得体会。生本教育注重培养学生的创新思维和实践能力，通过开展各种有趣的实践活动，让学生在实践中学习，培养他们的实践能力和解决问题的能力。在这个过程中，我深刻体会到了生本教育的独特魅力。
首先，生本教育注重培养学生的创新思维。在传统教育中，学生通常只是被动地接受知识，缺乏主动思考和创新能力。而生本教育则通过各种实践活动，激发学生的创造力和创新思维。比如，在一次实践活动中，我们被要求设计一个能够自动浇水的花盆。在这个过程中，我们需要自己思考如何设计合适的结构和机械装置，以及如何利用电路控制水的自动供给。通过这样的实践活动，我们不仅学到了专业知识，还培养了创新思维和解决问题的能力。
其次，生本教育注重培养学生的实践能力。生本教育强调实践是学习的最好方式。通过实践活动，学生可以将理论知识应用于实际问题中，提高自己的实践能力。在生本教育的学习过程中，我参与了很多有趣的实践活动，比如设计和制作模型飞机、编程控制机器人等。通过这些实践活动，我不仅学到了专业知识，还培养了实践能力和动手能力。这些实践活动不仅让我对所学知识有了更深刻的理解，还提高了我的实践能力和解决问题的能力。
最后，生本教育注重培养学生的合作精神。在生本教育的学习中，我们经常需要和同学们一起合作完成任务。这样的合作不仅能够提高我们的团队合作能力，还能够培养我们的沟通能力和协作能力。通过和同学们的合作，我学到了很多与人相处和合作的技巧。我们在合作中相互学习，相互帮助，共同进步。这种合作精神不仅在学习中有所体现，更在日常生活中起到了积极的作用。
总之，生本教育注重培养学生的创新思维和实践能力，通过各种有趣的实践活动，让学生在实践中学习。在生本教育的学习中，我深刻体会到了生本教育的独特魅力。我通过实践活动培养了创新思维和实践能力，学到了很多专业知识，同时也提高了我的团队合作能力和沟通能力。我相信，这些宝贵的经验将对我未来的学习和工作产生积极的影响。
生本教育心得体会 篇二
在生本教育的学习中，我收获了很多宝贵的心得体会。生本教育注重培养学生的创新思维和实践能力，通过开展各种有趣的实践活动，让学生在实践中学习，培养他们的实践能力和解决问题的能力。在这个过程中，我深刻体会到了生本教育的独特魅力。
首先，生本教育注重培养学生的创新思维。在传统的教育中，学生通常只是被动地接受知识，缺乏主动思考和创新能力。而生本教育则通过各种实践活动，激发学生的创造力和创新思维。在一个实践活动中，我们被要求设计一个能够自动浇水的花盆。在这个过程中，我们需要自己思考如何设计合适的结构和机械装置，以及如何利用电路控制水的自动供给。通过这样的实践活动，我们不仅学到了专业知识，还培养了创新思维和解决问题的能力。
其次，生本教育注重培养学生的实践能力。生本教育强调实践是学习的最好方式。通过实践活动，学生可以将理论知识应用于实际问题中，提高自己的实践能力。在生本教育的学习过程中，我参与了很多有趣的实践活动，比如设计和制作模型飞机、编程控制机器人等。通过这些实践活动，我不仅学到了专业知识，还培养了实践能力和动手能力。这些实践活动不仅让我对所学知识有了更深刻的理解，还提高了我的实践能力和解决问题的能力。
最后，生本教育注重培养学生的合作精神。在生本教育的学习中，我们经常需要和同学们一起合作完成任务。这样的合作不仅能够提高我们的团队合作能力，还能够培养我们的沟通能力和协作能力。通过和同学们的合作，我学到了很多与人相处和合作的技巧。我们在合作中相互学习，相互帮助，共同进步。这种合作精神不仅在学习中有所体现，更在日常生活中起到了积极的作用。
总之，生本教育注重培养学生的创新思维和实践能力，通过各种有趣的实践活动，让学生在实践中学习。在生本教育的学习中，我深刻体会到了生本教育的独特魅力。我通过实践活动培养了创新思维和实践能力，学到了很多专业知识，同时也提高了我的团队合作能力和沟通能力。我相信，这些宝贵的经验将对我未来的学习和工作产生积极的影响。
生本教育心得体会 篇三
生本教育心得体会
寒假我学习了郭思乐教授的生本教育，我才对这个陌生的词语有了一定的感性认识，所谓的生本教育就是以生命为本的教育，教育的宗旨不应是控制生命，而是要激扬生命，教要以学为皈依，让生命自己行动。所谓教学，应该是教师支持下的学生的自主学习。而我们现在的教学用个词来描述就是“师本教育”，而更让我感慨的是，我们现在的教育方式在几年之前就已经落伍了，值得庆幸的是，我们意识到了，在我们学校也开始迈出了课改的步伐。在郭思乐教授的博客中给我们列举了几个实例，看完后我想，究竟怎样才会出现这样的课堂，老师究竟做了哪些工作，学生又是如何完成的呢？我相信，刚接触生本教育的老师肯定都有这样的困惑，尤其要说的是“生本教育”可是适用于所有年龄段的学生。在我还没接触“生本教育”之前，我对“素质教育”这个词可不陌生，可是如果让我说出“素质教育”的真正内涵，我还真说不准确，但是读了郭教授的“生本教育”之后，我认为，“生本教育”和“素质教育”是相通的，而我们现在进行的素质教育，无非就是增添了不少活跃的课外活动，也常常将以学生为主挂在嘴边。但究其实际，它到底在多大程度上起了作用，仍值得怀疑。
在现实中，我们经常可以看这样的情景：教师照本宣
我们所有的`教育希冀和理想，都可以依托生命而实现。而生本教育就是教育和人的生命自然的和谐结合。它正在改变教育生态，它拒绝冗繁，通过教育的生态保护，让所有的人，享受为生命的神奇所氤氲着的美好的教育。它是一种崇高的理想，虽然举步维艰，但绝不是梦想。郭教授一直在研究“生本教育”的课题，以下是该课题的主要理念，让我们共勉。
当然也有很多弊端，我们会慢慢的找准方法，一一克服。生本教育、以学生为本，一切为了学生，课堂上学生成为学习的主人，把课堂的主动权还给学生，让学生主动地学习，主动的探究，主动合作、主动展示，甚至主动评价。课堂上应该尽量讲得少些，引导孩子发现的尽量多些。这就是我理解的生本教育。
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阅读了《教育走向生本》这本书后，使我受益匪浅。
“生本教育”是郭思乐教授通过对传统教育模式的深刻思考和研究实验总结出来的，与“师本教育”相对的一种教育方法，是对“师本教育”全方位、多方面的改革，强调一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。
作为教书多年的我，实在感到遗憾，很少想到学生是一个生命个体，真的。站在讲堂上，我只觉得他们是一个个缺少知识，缺少学习热情与方法的求知者，所以淌说我言。考试来临时，我只觉得他们是有待验证的教育产品，不停地打磨补缺。学生违纪时，我只觉得他们是行为失调的高等生命个体，强行校正。很多时候，我都没有意识到他们的内心中潜藏着人类数万年的经验积累。把学生当做活生生的生命个体，尊重生命，敬畏生命，这何尝不是在开放我们自己的潜能呢？
在每一次备课时，我都要上网找材料，准备很多素材，好像不这么做就不是个优秀的老师，课堂在这样的前提下就成了我展示材料与学识的舞台，我的潜能被激发了，而学生呢？连查个资料都要反复问老师：哪里有阿？能不能你帮我们做些现成的吧！这样的结果与其说是在教学生，不如说实在宠学生，衣来伸手饭来张口的事情每天都在发生。
很多时候我们遇到学生学不懂的地方，惯常的做法就是讲，反复讲，练，大量练。这种形式训练的结果是什么呢？学生听烦了，练倦了。成绩又怎能提高。殊不知智慧的获得不是练，而是感悟、顿悟。从举三反一，到以点见面。为何学生不懂感悟，因为我们都太急功近利了，教育的急功近利必然是把学生当做产品，以为由外而内的琢磨几下就行了，却不知，能力的提高最终还是由内而外变化的。所以每个老师多点耐心，把学生当做活生生的生命个体，让他们在活动，做中，去感悟，总结，最后学会运用，把知识成为他自己的部分。
作为一名年轻教师来说,从教多年来，我清醒地认识到，要想作做一个真正优秀的教师,那么你教的学生取得了让你满意的成绩,这并不重要，重要的是你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无比快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。郭思乐的《教育走向生本》这本书告诉了我们许多让我们困惑的问题.作为教师，我们应该怎样想教师的观念、教育态度、教育境界，如果能很好的思考这些问题,那么再教育方面也就会产生不同的教育效果。
