素质教育的四个支柱论文(推荐3篇)
素质教育的四个支柱论文 篇一
素质教育的四个支柱论文
随着社会的发展和进步，人们对于教育的要求也日益提高。传统的教育模式强调知识的传授，而现代的素质教育则更加注重培养学生的综合素质。素质教育的目的在于培养学生的能力和品质，使其能够适应社会的发展和变化。而素质教育的实施离不开四个支柱，即德育、智育、体育和美育。本文将对四个支柱进行探讨，以期对素质教育有更深入的了解和认识。
首先，德育是素质教育的基础。德育是指培养学生的道德品质和行为习惯，使其具备正确的价值观和道德意识。德育的目的在于培养学生的责任感、公民意识和良好的行为规范。在德育中，学校应该重视学生的品德教育，通过注重学生的道德教育和行为规范，培养学生的良好品德和行为习惯。
其次，智育是素质教育的重要组成部分。智育是指培养学生的知识和智力能力，使其具备批判性思维和创新能力。在智育中，学校应该注重培养学生的学习能力和思维能力，通过灵活的教学方法和多样化的教学内容，激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
第三，体育是素质教育的重要组成部分。体育是指培养学生的身体素质和健康意识，使其具备良好的身体素质和健康习惯。在体育中，学校应该注重培养学生的体育兴趣和运动技能，通过开展丰富多样的体育活动，培养学生的体育意识和团队合作精神，提高学生的身体素质和健康水平。
最后，美育是素质教育的重要组成部分。美育是指培养学生的审美能力和创造能力，使其具备欣赏和创造美的能力。在美育中，学校应该注重培养学生的艺术兴趣和审美能力，通过开展各种艺术活动和培训课程，激发学生的艺术创造力和审美情趣，培养学生的综合素质和创新能力。
综上所述，德育、智育、体育和美育是素质教育的四个支柱。只有通过这四个支柱的有机结合，才能够实现素质教育的目标。教育者应该注重培养学生的德育、智育、体育和美育，使其全面发展，成为有社会责任感和创新能力的优秀公民。
素质教育的四个支柱论文 篇二
素质教育的四个支柱论文
素质教育的出现标志着教育理念的转变，它强调培养学生的综合素质，使其能够适应社会的发展和变化。素质教育的实施离不开四个支柱，即德育、智育、体育和美育。本文将从另一个角度来探讨这四个支柱对学生发展的重要性。
首先，德育是素质教育的核心。德育不仅仅是培养学生的道德品质和行为习惯，更是塑造学生的人格和价值观。德育的核心是培养学生的责任感和社会公德心，使其具备正确的价值观和道德意识。只有具备良好的德育，学生才能够成为有社会责任感和道德意识的公民。
其次，智育是素质教育的基础。智育是指培养学生的知识和智力能力，使其具备批判性思维和创新能力。智育不仅仅是传授知识，更是培养学生的学习能力和解决问题的能力。只有具备良好的智育，学生才能够适应社会的发展和变化。
第三，体育是素质教育的重要组成部分。体育是培养学生身体素质和健康意识的有效途径。体育活动可以锻炼学生的身体，并培养学生的团队合作精神和竞争意识。体育不仅仅是学生身体素质的提高，更是培养学生的品格和意志品质。
最后，美育是素质教育的重要组成部分。美育是指培养学生的审美能力和创造能力，使其具备欣赏和创造美的能力。通过美育，学生不仅能够增强审美意识，更能够培养创新能力和艺术表达能力。美育不仅仅是培养学生的艺术兴趣，更是培养学生的综合素质和创新能力。
综上所述，德育、智育、体育和美育是素质教育的四个支柱。这四个支柱相互依存、相互促进，共同构建了素质教育的体系。只有通过这四个支柱的有机结合，素质教育才能够实现其目标，培养出具有全面发展的学生。教育者应该注重培养学生的德育、智育、体育和美育，使其成为有社会责任感和创新能力的优秀公民。
素质教育的四个支柱论文 篇三
素质教育的四个支柱论文
[摘要]笔者认为,21世纪的教育重在培养孩子四个学会,这是实施素质教育的重要着手点。一是教育孩子学会求知,它的核心是学会创新。二是教会孩子学会做事,它的核心是遵守规则。三是教会孩子学会共处,它的核心是学会关心。四是教会孩子学会做人,它的核心是拥有爱心。
[关键词]素质教育 创新 培养
关于素质教育的内涵,早在1995年就有多种说法,到今天就更多了。这些说法各有侧重,各有特色,但可以概括为:素质教育是一种理想的、完善的、无缺陷的教育的代名词,它既包纳了传统教育之精华,又吸收了现代教育之长处,而把一切缺陷都留给了非素质教育或应试教育。
全面推进素质教育,是党中央和国务院为加快实施科教兴国战略做出的又一重大决策,素质教育是一个过程,它本身就是一种不断完善的教育,而不是已经十分完善的教育。笔者认为,21世纪的教育重在培养孩子四个学会,这是实施素质教育的重要着手点。
一、教育孩子学会求知,它的核心是学会创新
目前,我国的新课程改革的重点就是创新教学,把培养和造就具有创新精神和实践能力的人才作为教学的根本宗旨,并把创新作推进教学发展的永不枯竭的动力。这是知识经济时代学会生存的需要;重在培养孩子终身教育的能力。在农业时代我们的孩子如果有中学文凭生活个100年没有问题;在工业时代,我们的孩子有大学、大专文凭生活个100年也没有问题,但在知识经济的今天,只有终身学习才能生存。2000年的知识总量只相当于2050年知识总量的1%,如果不学习那就是文盲。21世纪对文盲的定义跟过去有所不同,过去认为不识字或识字很少的人就是文盲,现在认为,不学习的就是文盲,不学跟不识字没有什么两样,迟早会被社会淘汰。为了培养孩子终身教育的能力请做好以下几点:一是培养起孩子自学的能力。知识经济时代实质就是自学时代。只要活着,就永远没有毕业的那一天,停止了自学就是主动退出竞争的舞台。学习成长必须要做到与时俱进,只要活着,就要自学不息,自学不止。自学能力是一个人人生中最重要的生存能力之一,也是生命成长的根本之道。二是培养起孩子自学的习惯。只要孩子具备了自学能力和自学习惯,他就具备了终身教育的前提和基础。
二、教会孩子学会做事,它的核心是遵守规则(求效益守规则)
能力是不可替代的,这是素质教育的核心。以培养孩子创新能力为基点,再培养孩子以下几个能力:一是实践能力,也就是学以致用能力,要做到知行统一。它包括知识运用能力和动手能力。二是解决问题能力。解决问题能力应该是学会做事的本身。它与一个人的学习成绩及文凭、学历关系不大,但与一个人的智慧及综合能力密切相关。三是独立思考能力,特别是批判性思考能力。这里最主要的是要培养孩子独立思考的深度即本质地思考问题和独立思考的宽度即能灵活、发散、系统地思考问题。四是研究分析能力。五是团队合作能力。六是决策能力。只要孩子具备这七大能力,孩子就具备了卓越的做事能力,在他人生的字典里将永远没有“下岗”和“失业”这两个词。
三、教会孩子学会共处,它的核心是学会关心
要培养孩子学会共同生活,培养孩子“双赢互赖”的团队合作意识和人际关系运作能力。最新心理学研究表明:人际关系失调是产生变态心理最主要的原因。不会共处也是产生人格障碍、人格不健全的主要原因。如:云南大学的马加爵、清华大学的刘海洋、留学生卢刚等只所产生令人费解及难以令人接受的举动,都是由于人际关系失调所致,他们都处在“情感荒漠”之中,根本就没有真正的朋友。独生子女按西方心理学的观念认为其本来就是个“问题儿童”——这里“问题儿童”主要指,独生子女如果教育不好,很容易产生人际关系失调,很难与别人合作共处。所以,独生一定不能独养,一定要让孩子在孩子中成长。每个孩子最低应该有四种类型的朋友,一是活泼型朋友,二是运动型朋友,三是兴趣爱好型朋友,四是学习型朋友。并且要让孩子在交友时,遵循求异和互补两个交友原则。孩子没有朋友的后果比学习不好要严重得多。所以作为教育者一定要让孩子广交朋友,一定要让孩子学会平等对话、互相交流来解决人际关系冲突;让孩子学会发现他人、尊重他人、善待他人;让孩子学会关心、学会适应、学会宽容、学会合作。这些都是学会共处的重要内容。在学会共处这一专题中,我们为教育者家长和老师提供了11个学会。只要孩子大体做到这11个学会,他在人际关系共处中就会如鱼得水。
四、教会孩子学会做人,它的核心是拥有爱心
这是素质教育的最终目标。请大家注意,这里的“做人”并不是简简单单伦理道德上的学会做人,而是一个全人的概念,包括德、智、体、美、劳、心、合七个方面。素质教育的最终目标就是让孩子做一个具备开创幸福而成功生活能力和素质的人。也就是让孩子学会做一个与成功有约,与快乐有约、与幸福有约的人:一是要发展孩子的个性。培养孩子的`自主性,尊重孩子的独立意志和主体意识,让孩子做最好的自己、真实的自己,以尽显自己生命的潜能。如果一个孩子连自己都做不成,心灵受压抑,个性被扭曲,他就不会成为一个真正大写的人,就不能真正地行立于天地之间。二是对孩子要进行道德自律,要进行健全人格的培养。塑造一个人首先要塑造他的灵魂。也就是要培养孩子做一个诚实、正直、有责任感,懂得付出,富有爱心和公德心的人。一个人的道德和他的知识能力增长不成正比时,将加速他走向堕落与灭亡。三是树立“全人”的观念,让孩子自身的素质得以最全面、最充分的发展。即学会求知、学会做事、学会共处及道德自律就是学会做人的本身,它们是相辅相承的,不可分割的。
这是21世纪人才必须要具备的最根本、最重要的四大素质,只要你的孩子具备这四大素质,他的人生一定是成功的、一定是幸福的、一定是快乐的。大家想一想,如果我们培养出来的孩子既会求知,又会做事、又会共处、又会做人,这样的孩子人生能失败吗?不但不会,而且你想不让他成功,想不让他幸福都不行。
