小学数学教学德育渗透思考论文(最新3篇)

小学数学教学德育渗透思考论文 篇一

标题：数学教学中德育的重要性与方法探讨

摘要：在小学数学教学中，德育渗透是非常重要的。本文将探讨数学教学中德育的重要性，并提出一些方法来实现德育渗透。

正文：数学是一门严谨而抽象的科学，但它不仅仅是简单的数字和公式的堆砌，更是一门培养学生思维能力和解决问题能力的学科。在数学教学中，德育渗透起着至关重要的作用。德育是指培养学生的道德品质、价值观和行为习惯，使其具备良好的道德素养和健全的人格。德育渗透的目的是培养学生的道德意识和责任感，提高他们的社会责任感和公民意识。

首先，数学教学中的德育渗透可以培养学生的合作意识。在数学学习中，学生需要与同学一起合作解决问题，通过合作交流，互相帮助，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。教师可以设计一些合作性的数学问题，让学生在合作中学习，充分发挥每个学生的潜力。

其次，数学教学中的德育渗透可以培养学生的自信心。数学是一门需要思考和推理的学科，学生在解题过程中可能会遇到困难和挫折。教师可以通过鼓励和赞扬的方式，激发学生的自信心，让他们相信自己可以解决问题。同时，教师还可以引导学生从错误中学习，培养他们的坚持和毅力。

再次，数学教学中的德育渗透可以培养学生的创新能力。数学是一门需要思维的学科，学生需要通过思考和推理来解决问题。教师可以通过启发性的教学方法，激发学生的创新思维，培养他们的问题解决能力和创造力。教师可以设计一些开放性的数学问题，让学生自由发挥，培养他们的创新意识和创造力。

最后，数学教学中的德育渗透可以培养学生的责任感和公民意识。数学教学中，学生需要遵守规则和纪律，尊重他人的意见和权利。教师可以通过讨论和辩论的方式，培养学生的民主意识和公民责任感。教师还可以通过关注社会问题和实践活动，让学生认识到数学在现实生活中的应用和意义，提高他们的社会责任感和公民意识。

综上所述，数学教学中的德育渗透是非常重要的。通过合作学习、激发学生的自信心、培养创新能力以及提高学生的责任感和公民意识，可以有效地实现德育渗透。教师应该在教学中注重培养学生的道德品质和价值观，使他们成为有思想、有道德、有素质的公民。

小学数学教学德育渗透思考论文 篇二

标题：小学数学教学中德育渗透的策略和效果

摘要：本文将探讨小学数学教学中德育渗透的策略和效果。通过引导学生合作学习、培养学生的自信心、激发学生的创新能力以及提高学生的责任感和公民意识，可以有效地实现德育渗透。

正文：小学数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的关键时期。在数学教学中，德育渗透的策略是多样的。首先，教师可以通过引导学生合作学习来实现德育渗透。合作学习可以培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。教师可以设计一些合作性的数学问题，让学生在合作中互相帮助和交流，充分发挥每个学生的潜力。

其次，教师可以通过培养学生的自信心来实现德育渗透。数学是一门需要思考和推理的学科，学生在解题过程中可能会遇到困难和挫折。教师可以通过鼓励和赞扬的方式，激发学生的自信心，让他们相信自己可以解决问题。同时，教师还可以引导学生从错误中学习，培养他们的坚持和毅力。

再次，教师可以通过激发学生的创新能力来实现德育渗透。数学是一门需要思维的学科，学生需要通过思考和推理来解决问题。教师可以通过启发性的教学方法，激发学生的创新思维，培养他们的问题解决能力和创造力。教师可以设计一些开放性的数学问题，让学生自由发挥，培养他们的创新意识和创造力。

最后，教师可以通过提高学生的责任感和公民意识来实现德育渗透。数学教学中，学生需要遵守规则和纪律，尊重他人的意见和权利。教师可以通过讨论和辩论的方式，培养学生的民主意识和公民责任感。教师还可以通过关注社会问题和实践活动，让学生认识到数学在现实生活中的应用和意义，提高他们的社会责任感和公民意识。

通过引导学生合作学习、培养学生的自信心、激发学生的创新能力以及提高学生的责任感和公民意识，可以有效地实现小学数学教学中的德育渗透。德育渗透的效果主要体现在学生的道德品质和价值观的培养，以及学生的思维能力和解决问题能力的提高。教师应该注重培养学生的道德品质和价值观，使他们成为有思想、有道德、有素质的公民。

小学数学教学德育渗透思考论文 篇三

小学数学教学德育渗透思考论文

　　1、小学数学德育工作的内容与意义

　　小学数学的德育主要指教师利用数学课堂与传授内容做为载体，有目的、有计划、有系统地将思想、政治和道德等方面的教育穿插渗透于课堂之中，以使学生形成良好的品德，包括：爱国主义、集体主义、劳动、社会公德、自觉纪律、科学世界观和人生观等方面的教育。在小学数学课程中进行德育教育的目的在于通过德育教育与数学知识的学习相结合，达到改善目前数学课堂枯燥乏味并提高学生学习效率的目的，并使学生明确学习目标，为学生的健康成长提供保证。

　　2、小学数学教学中德育工作的渗透的思路

　　2.1.培养教师自身高尚的素养促进德育工作的进行。孔子说过，“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”。教师自身的形象与爱岗敬业，为人师表的精神，对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。比如，教师认真书写的板书与精心设计的搭配比例，图文并茂的`多媒体效果、精益求精的授课语言，以及对每一个公式、每一个符号都认真的推敲研究的精神，都会对学生产生巨大的影响。并且会以一种无形的美陶冶学生的情操，潜移默化、润物无声的将德育工作溶于课程教学中，给学生以美的感染。塑造学生严谨务实的求学态度，无私奉献的优秀品德，提高学生修养。

　　2.2.充分挖掘课本的德育素材推进爱国主义教育。小学数学教材中，包含有祖国悠久历史、灿烂文化的篇章比比皆是，教师应充分挖掘这些丰富的德育素材，在课堂上开展德育教育。如人教版小学六年级学习圆周率，可以先行为同学们讲解祖冲之的一些情况，他不仅是一位数学家，同时还通晓天文历法、机械制造、音乐等领域。教师通过那些跃然纸上、观点鲜明的古代文化与思想遗产推进德育工作，结合知识点辅以事例不断树立学生的爱国情怀，以数学教材中蕴含的深厚的民族文化底蕴、灿烂的历史人文精神熏陶着每个学生的思想，达到智育与德育共同完成的目的。尤其是对于少数民族学生，由于文化的差异，很多学生对于中华民族古代历史任务等了解较少，在这种背景下，利用小学教材中包含的祖国灿烂文明与文化熏陶其爱国主义情操，培养和谐民族建设的宗旨更具积极意义。

　　2.3.用丰富的第二课堂渗透劳动教育。德育渗透不能只局限在数学课堂上，根据不同年龄段的学习情况与课外生活有机结合，适当开展一些数学活动课和数学主题活动。比如人教版小学四年级学习小数点知识的时候，可以发动同学们在周末跟随父母买菜，看看买菜时算账怎么用小数点的，同时帮父母洗菜。一方面学习了数学知识，一方面对同学们进行了劳动教育与尊敬父母的教育；又如学习四则运算时，可以利用班里集体劳动的机会，比如帮助敬老院的爷爷奶奶打扫卫生，每人擦几块玻璃，一共几个人擦，除去打扫别的卫生的同学，班里一小时可以擦几块玻璃等等。一方面在劳动中渗透了数学课堂知识，一方面培养了学生社会公德教育，间接促进了数学课堂上德育工作的开展。

　　2.4.多样的教学方式培养学生集体主义精神。集体主义精神的培养，是所有课程教学都必须要融入的，这关系我们的名族与未来，只有具备集体主义精神、团结的民族才是有前途的民族。小学数学课堂上，教师也要有意识的在课程中穿插进行集体主义方面的德育教育。比如，对于低年级小学数学中可以利用一些上课回答问题的机会，给同学们分组并记录每个小组回答问题的次数与效果，然后给那些回答问题积极的小组里面贴小红旗，一方面可以通过让同学们数小红旗的数量来增强对数字的印象，另一方面还可以培养小组的集体主义协作精神。

　　3、结语

　　“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”，是小学数学课程教学的重要内容，同时也是所有教育工作必须渗透的主题。但是在小学数学课中渗透德育教育，要注意方法得当，注意与不同年级的学生的心理需求和认知程度相匹配。避免喧宾夺主，让德育教育成为数学课堂教学内容的主角，而是采取潜移默化、耳濡目染的方式，帮助小学生树立良好的人生观与价值观，从小开始培养良好的审美情趣，争取让小学数学教学真正做到德育和智育的双丰收，推进素质教育的深入开展。