小学低段语文教学论文(推荐3篇)

小学低段语文教学论文 篇一：培养学生阅读兴趣的重要性

在小学低段的语文教学中，培养学生的阅读兴趣是非常重要的。阅读是学生学习语文的基础，也是培养学生综合素养的重要途径之一。然而，由于学生在小学低段阶段对语文学习的兴趣普遍不高，教师需要采取一些有效的方法来激发学生的阅读兴趣。

首先，教师可以通过选择适合学生年龄和阅读水平的书籍来吸引学生。对于小学低段的学生来说，故事类书籍是他们最喜欢的类型。教师可以选取一些有趣的故事书，如童话故事、寓言故事等，让学生在欣赏故事的同时提高阅读能力。

其次，教师可以采用多种形式的阅读活动来增加学生的参与度。例如，可以组织课堂朗读比赛，让学生们轮流朗读自己喜欢的故事或文章。这样不仅可以提高学生的朗读能力，还能增加他们对阅读的兴趣。同时，教师还可以组织阅读分享会，让学生们互相分享自己读过的好书，这样可以拓宽学生的阅读视野，激发他们对新书的兴趣。

此外，教师还可以利用多媒体技术来增加学生对阅读的兴趣。在课堂上可以利用投影仪或电子白板展示一些有趣的图片或视频，激发学生的好奇心和阅读欲望。同时，教师还可以利用互联网资源，引导学生使用电子阅读器或在线阅读平台，让他们体验到数字化阅读的便捷性和趣味性。

最后，教师要注重营造良好的阅读氛围。可以在课堂布置一些阅读角落，提供丰富的阅读材料供学生选择。同时，教师还可以定期组织图书馆参观活动，引导学生主动去图书馆借阅喜欢的书籍。除了课堂活动，家长也要积极参与孩子的阅读活动，给予他们鼓励和支持。

总之，培养学生的阅读兴趣是小学低段语文教学中不可忽视的重要任务。教师可以通过选择适合学生的书籍，开展多种形式的阅读活动，利用多媒体技术和营造良好的阅读氛围来激发学生的阅读兴趣。只有学生对阅读产生了兴趣，才能更好地提高他们的语文水平和综合素养。

小学低段语文教学论文 篇二：培养学生写作能力的有效途径

在小学低段的语文教学中，培养学生的写作能力是非常重要的。写作是语文学习的重要组成部分，也是培养学生综合素养的重要途径之一。然而，由于学生在小学低段阶段对写作的兴趣普遍不高，教师需要采取一些有效的方法来激发学生的写作兴趣。

首先，教师可以通过提供丰富的写作素材来激发学生的写作欲望。教师可以引导学生观察周围的事物，感受自然界的美好，鼓励他们将所见所闻所感写成文字。同时，教师还可以提供一些有趣的写作题目，如“我最喜欢的动物”、“我的假期生活”等，让学生根据自己的经历和想象写作。

其次，教师可以采用多种形式的写作活动来增加学生的参与度。例如，可以组织写作比赛，让学生们分享自己的作品并评选出最佳作品。这样不仅可以提高学生的写作能力，还能增加他们对写作的兴趣。同时，教师还可以组织写作分享会，让学生们互相分享自己的写作经验和心得，这样可以拓宽学生的写作视野，激发他们对新题材的兴趣。

此外，教师还可以注重写作过程的指导。在学生写作的过程中，教师要及时给予指导和帮助，帮助学生改善表达方式、提高语言组织能力。同时，教师还可以鼓励学生多进行写作练习，通过不断地写作来提高写作水平。

最后，教师要注重激发学生的写作自信心。教师可以定期组织写作展示活动，让学生将自己的作品展示给全班同学，从而增加他们的自信心和写作动力。同时，教师要给予学生积极的评价和鼓励，让他们在写作中体验到成就感和乐趣。

总之，培养学生的写作能力是小学低段语文教学中不可忽视的重要任务。教师可以通过提供丰富的写作素材，开展多种形式的写作活动，注重写作过程的指导和激发学生的写作自信心来激发学生的写作兴趣。只有学生对写作产生了兴趣，才能更好地提高他们的语文水平和综合素养。

小学低段语文教学论文 篇三

小学低段语文教学论文

　　在小学的语文教学需要从小抓起，那么关于小学语文的低段教学是怎样的呢？下面是小编分享给大家的小学低段语文教学论文，希望对大家有帮助。

　　摘要：语文是研究汉语的特定学科，从小学开始便便随着我们的整个学习生涯，小学语文是我们语文学习的奠基阶段，对于学生学习语文的重要性不言而喻，在语文课中教师的语言往往是学生关注的重点，同时教师教学语言是否得当会直接影响到课程的讲授，也会直接影响到学生的学习效果，为此我们对此进行研究，希望可以找到小学语文教学语言的特点，从中可以启发教师，不断的改进自身，用得当的语言启发学生，提高课堂的效率。下面是我对这一问题的一些看法，希望可以起到抛砖引玉的作用。

　　关键词：小学语文;教学语言;具体特点

　　一、研究小学语文教学语言特点的相关背景

　　（1）小学语文的教学目的

　　语文是研究源远流长的中华文化的重要手段，是帮助我们能够更好的了解、掌握我们的母语，以及从价值观等角度逐渐的培养学生的各项能力。随着时代的发展，以及课程改革的不断进行，语文的教学目的被赋予了更多的时代内涵。学习语文可以帮助学生不断的了解祖国文化，帮助学生更好的使用母语，从而更好的培养自己的人生观、价值观、世界观，更好的为祖国的建设贡献自己的力量。

　　（2）教学语言的作用

　　1。小学生的价值观正处于形成阶段，其心智发展处于成型阶段，教师的语言、行为在一定程度上会对学生产生导向作用，而教师和学生接触最多的便是在课堂之上，课堂教学语言便是其主要变现形式，尤其是小学语文教学，教师的教学语言使用情况会直接影响到学生的学习情况和效果;2。正确的课堂教学语言可以减轻教师的.教学压力，让学生在轻松愉悦的环境中明白课堂知识，不断的充实自己，提高自己的知识储备，这对于教师和学生来说是双赢的，可见课堂教学语言的使用是需要我们高度重视的。

　　（3）小学语文课堂教学语言的特点

　　课堂教学语言在课程改革的背景之下，已经越来越受到人们的关注，不少人开始关注小学语文课堂之中使用的教学语言，在我们的调查研究总结之后发现，教学语言特点是多种多样的，但是主要有语言的艺术性、语言的情感性、语言的生动性、语言的可接受性以及语言的规范性五个方面。

　　二、小学语文课堂教学语言特点的分析

　　（1）小学语文课堂教学语言的艺术性

　　语言艺术和我们语文课标要求学生必须要具备的一项能力，同时也是学校等相关部门对教师的新要求。语文本身就是一门语言学科目，它是研究我们汉语的重要课程，为此语言的艺术性在语文课堂之中就显得尤为重要。学习的不同课程在授课的过程是一样的，都会涉及到学生和教师之间的沟通和交流。具体在课堂环节中提问是教师和学生交流互动最为广泛和常见的方式途径，教师和学生之间是有距离的，这是不得不承认的，毕竟所处的年龄、位置不同，但是艺术的语言可以拉近学生和教师之间的距离，使教师更加了解学生，明白学生需要的;学生也可以更深刻的明白教师的用心良苦，以使自己更加努力的去学习，不断的提高自己。

　　（2）小学语文课堂教学语言的情感性

　　课堂教学语言是教师和学生之间的交流，其本身就是人情感的具体体现，在教学的过程中课堂语言是必不可少的，尤其是在小学语文课堂之中，教师必须要充分展示语言的魅力，让学生感受到教师课堂语言之中蕴含的情感，从而潜移默化的对学生产生影响，影响学生的价值观的形成，使学生的学习兴趣得到最大程度的激发，让课堂语言为提高学生学习效率服务;

　　（3）小学语文课堂教学语言的生动性

　　小学语文课堂之中主要的内容就是故事，故事的情节都比较丰富多彩，而且再加上小学生所处年龄阶段，在对知识的理解以及接受都或多或少的存在着问题，教学需要用语言去给学生解释清楚，这便要求教师课堂中所使用的语言必须具有生动性的特点，生动的讲述课文知识的内容，以使学生可以在一种轻松愉悦的氛围之中学到知识，降低学生学习的难度，以及减轻学生学习的负担，教师提高自己教学语言的生动性途径有很多，比如说使用多感官教学法，充分调动眼、耳、口、手、脑，乃至鼻、舌等参与学习，其设计是用不同的信息形式展现相同的教学内容，让学生运用多种感官参与学习，从而激发学生学习的兴趣的，一种教学方法。在小学语文课中由于有许多有趣的文章，在教学过程中更要注意应用这样的方法，将身体的各个器官都充分调动起来，将抽象化为具体，化无形为有形，使语文教学由难到易，使学生学习语文的过程变的越来越简单，充分调动学生学习语文的自觉性，主动性。

　　（4）小学语文课堂教学语言的可接受性

　　教学语言的可接受性，意思是让学生可以接受，可以理解教师所讲授的课堂知识。小学是一个十分特殊的时期，学生的三观正处于形成期，而且学生的智力、心理都处于不断发展的时期，对于一些知识的理解程度并不到位、并不准确，需要教师对其进行必要的介绍和说明，但是教师需要注意的是要结合学生的实际情况，选择合适的课堂教学语言，不可使用一些晦涩难懂的语言文字，这样对于学生的学习是十分不利的，要充分考虑到语言的可接受性，让学生可以理解自己所说的话，所讲的知识内容。

　　（5）小学语文课堂教学语言的规范性

　　小学语文课堂教学语言的规范性就是指教师在课堂教学过程之中使用的教学语言必须是规范的，符合学校以及相关部门的相关规定，不可以出现违规等现象。在小学阶段，学生的各方各面都会潜移默化的受到教师的影响，因此教师必须要注意自己在课堂之中的一举一动，要处处为学生做好榜样示范作用，让学生可以受到良好的影响，从而不断的养成良好的行为学习习惯，全面提高自己的素质，以使自己适应激烈的社会竞争。

　　小结

　　语言是一种艺术，并不是简简单单的话语，尤其是在小学语文课堂之中的教学语言，它的选择和使用都是需要注意的，教师必须考虑到相关的实际情况，了解自己面对的学生群体，从而选择合适的课堂语言，给学生讲解课本知识，展示当代教师的魅力，给学生潜移默化的影响，帮助学生在学习到知识的同时形成正确的世界观、人生观、价值观。此外课堂语言的选择不应该是一尘不变的，它要根据知识内容、学生群体的变化而不断变化，从而不断的提高课堂的效率，促进学生的不断进步。

　　参考文献：

　　[1]万少敏。对小学语文教学语言特点新探索[J]。赤子（中旬），2013年第8期

　　[2]蓝长秀。探析小学语文教学的语言特点;新课程（下），2014年第3期

　　[3]严欣。新课改背景下小学语文课堂教学语言的转变[D]。浙江师范大学，2010年