谈初中物理《引言》课教学构思【经典3篇】

谈初中物理《引言》课教学构思 篇一

引言课是初中物理教学中非常重要的一节课，它为学生打开了学习物理的大门，培养了学生对物理学科的兴趣和探索精神。在这一节课中，我将通过激发学生的好奇心和想象力，引导学生对物理世界产生浓厚的兴趣，同时注重培养学生的动手能力和实践能力。

首先，我将通过引入一些有趣的物理现象或问题，引起学生的兴趣和好奇心。比如，我可以向学生展示一个摆钟的运动，让他们思考为什么摆钟的摆动幅度逐渐减小。通过这个问题，我可以引导学生思考摆钟的运动与重力的关系，进而引导他们思考什么是力、力的作用效果以及力的大小和方向等基本概念。通过这种方式，我可以激发学生对物理学科的兴趣，并引导他们主动学习。

其次，我将注重培养学生的动手能力和实践能力。在引言课中，我会设计一些简单的实验，让学生通过实践来感受物理现象。比如，我可以让学生自己制作一个简易的电池，通过实验来观察电池的工作原理和电流的流动方向等。通过实践，学生可以亲身体验物理现象，增强他们对物理学科的理解和记忆。

同时，我还会鼓励学生提出问题和思考，培养他们的探索精神。在引言课中，我可以给学生一些有趣的问题，让他们思考并找出答案。比如，我可以问学生为什么太阳会升起和落下，为什么月亮会有不同的形状等。通过这种方式，我可以引导学生思考物理现象背后的原理，培养他们的逻辑思维和判断能力。

最后，我还会通过一些生动的故事或实例，让学生理解物理学科的应用价值。比如，我可以给学生讲述一个有关物理学家爱因斯坦的故事，让他们了解物理学家是如何通过对物理现象的研究来推动科技进步的。通过这种方式，我可以让学生明白物理学科的重要性和它对社会发展的贡献。

综上所述，初中物理《引言》课教学构思应该注重激发学生的兴趣和好奇心，培养学生的动手能力和实践能力，鼓励学生提出问题和思考，以及通过生动的故事或实例让学生理解物理学科的应用价值。通过这些方法，我相信学生们会更加主动地学习物理，更加深入地理解物理学科的知识。

谈初中物理《引言》课教学构思 篇二

引言课是初中物理教学中非常重要的一节课，它为学生打开了学习物理的大门，培养了学生对物理学科的兴趣和探索精神。在这一节课中，我将注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，通过引入一些具有挑战性的问题，激发学生的思考和创新能力。

首先，我将引入一些具有挑战性的物理问题，让学生思考并找出解决方法。比如，我可以给学生一个问题，让他们思考如何用一根杆和几个小球建造一个简单的滑轮系统。通过这个问题，我可以引导学生思考滑轮的原理和应用，培养他们的观察力和分析能力。同时，我还可以让学生自己动手制作滑轮系统，并通过实践来验证他们的解决方法。

其次，我将注重培养学生的探索精神和实验能力。在引言课中，我会设计一些需要学生自己设计实验方案的实验题目，让他们通过实践来探索物理现象。比如，我可以让学生设计一个实验来观察水的沸腾现象，通过这个实验，学生可以了解水的沸腾温度与环境压强的关系，并通过实践来验证他们的猜想。通过这种方式，学生可以亲身体验科学实验的乐趣，培养他们的实验能力和创新能力。

同时，我还会鼓励学生提出问题和思考，并引导他们通过合作来解决问题。在引言课中，我可以给学生一些有关物理现象的问题，让他们自己思考，并通过小组合作来找出答案。通过这种方式，我可以培养学生的合作能力和团队精神，同时也可以提高学生的思维能力和解决问题的能力。

最后，我还会通过一些有趣的物理实例，让学生了解物理学科的应用价值。比如，我可以给学生讲述一个有关物理在交通工具设计中的应用的故事，让他们了解物理学科对人类生活的影响。通过这种方式，我可以让学生明白学习物理的重要性，并激发他们对物理学科的兴趣和热爱。

综上所述，初中物理《引言》课教学构思应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，通过引入具有挑战性的问题，激发学生的思考和创新能力。同时，还应注重培养学生的探索精神和实验能力，并通过合作来解决问题。最后，还应通过有趣的实例，让学生了解物理学科的应用价值，激发他们对物理学科的兴趣和热爱。通过这些方法，我相信学生们会更加主动地学习物理，更加深入地理解物理学科的知识。

谈初中物理《引言》课教学构思 篇三

谈初中物理《引言》课教学构思

初中物理课是学生学习物理的启蒙课，“引言”则是启蒙课的开篇．“引言课”的成败将直接影响学生学习物理的动机、兴趣、意志和情感，也关系到以后物理教学的质量问题，确实值得探讨．

关于这一堂课，我分为以下四个步骤构思：

一、悬念式实验引入课题，点明“物理学研究什么？”（５分钟）

开场白：物理是一门以实验为基础的学科，这节课我们首先来做几个小实验．

演示：

（１）手抓粉笔，松开手，粉笔落下．问：粉笔为什么不往天上去而要往地下掉呢？

（２）手拿平面镜，正对某一学生．这里面的像是谁？为什么镜子里会出现一个和他一模一样的像呢？

（３）手扇扇子．今天天气热，扇扇子有何感觉？为什么有这种感觉？

（４）出示电铃，接通电源，电铃发声．这是怎么回事

对于这些现象和问题，学生既感到熟悉，又感到新奇．因为他们以前也许从未想过“为什么？”当然也不要求学生回答．但可问学生：这些现象分别属于哪一类物理现象（大部分学生能答出）？接着自然地导入课题：（板书）物理学研究什么？（力、热、光、电）

为巩固知识，我接着打出四张幻灯片：（１）杠杆撬石头；（２）水中倒影；（３）烫瘪了的乒乓球；（４）雷电现象．进一步问学生：这各属于哪一类物理现象？

二、趣味性实验深化主题，说明“为什么要学物理？”（２０分钟）

“为什么要学物理？”是本节课的重点，可从两个方面来阐述．

１．物理是有趣的

为了说明这一点，我设计了四个趣味实验：（１）杯子“倒”提水；（２）“巧”打鸡蛋；（３）冷水“烧”开水；（４）室内“雷电现象”．对于这四个实验，（２）和（３）是教材上有的，（１）和（４）是我补充的，不过我给每个实验都取了个新奇的名子．将“证明大气压存在的实验”改名为“杯子‘倒’提水”，将“惯性演示实验”改名为“‘巧’打鸡蛋”，将“冷水使热水沸腾的`实验”改名为“冷水‘烧’开水”，将“感应起电现象”改名为“室内雷电现象”．这样做为的是很快抓住学生心理，造成一种神秘而紧张的课堂气氛．然后老师魔术般地完成演示实验，使新课达到高潮，此时学生学习兴趣必然大增，可趁学生余味未尽之时问学生：物理有不有趣？然后板书论点：物理是有趣的．

过渡：有趣“吃”不得，我们之所以要学物理不仅因为它是有趣的，更重要的在于——（板书）

２．物理是有用的

举例说明：我们的衣食住行、工农业生产、交通运输、科学技术中都离不开物理．

（１）吃饭用筷子（外国人不会用）——要用物

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