高师初中数学教材教法的改革的论文【推荐3篇】
高师初中数学教材教法的改革的论文 篇一
近年来，随着教育体制的改革不断深入，高师初中数学教材教法也在不断进行调整和改革。本文将从教材内容和教学方法两方面进行探讨，以期为高师初中数学教师提供一些可行的改革建议。
首先，教材内容的改革是教学改革的重点之一。传统的初中数学教材内容通常以概念、公式和定理为主，注重学生对知识的掌握和记忆。然而，这种教材内容的设计往往过于抽象和理论化，难以引起学生的兴趣和学习动力。因此，我们需要将教材内容与学生的实际生活和实际问题相结合，增加实际应用和探究性学习的内容。例如，在教学中可以引入一些与生活相关的数学问题，如购物计算、旅行路程计算等，让学生在解决实际问题的过程中学习数学知识，提高他们的学习兴趣和学习主动性。
其次，教学方法的改革也是教学改革的关键。传统的初中数学教学方法往往以讲授为主，教师通过讲解和演示的方式向学生传授知识。然而，这种教学方法容易使学生变 passively receiving knowledge 为 passively receiving knowledge ，缺乏主动思考和实践的机会。因此，我们需要采取更加灵活多样的教学方法，如小组合作学习、问题解决学习等。例如，在教学中可以组织学生进行小组合作学习，让他们一起讨论解决问题的方法和思路，激发他们的思维和创造力。此外，还可以引入一些互动教学工具，如教学软件和网络资源，提供多样化的学习资源和学习方式，促进学生的积极参与和主动学习。
综上所述，高师初中数学教材教法的改革是一项重要而紧迫的任务。通过改革教材内容和教学方法，可以提高学生的学习兴趣和学习主动性，培养他们的数学思维和创造力。因此，教师们应该不断探索创新，不断改进自己的教学方法，为学生提供更好的数学教育环境和学习条件。
高师初中数学教材教法的改革的论文 篇二
近年来，高师初中数学教材教法的改革成为了数学教育领域的热点话题。本文将从教材内容的更新和教学方法的创新两个方面进行论述，以期为高师初中数学教师提供一些可行的改革建议。
首先，高师初中数学教材内容的更新是教学改革的重要一环。传统的初中数学教材内容往往过于抽象和理论化，难以引起学生的兴趣和学习动力。因此，我们需要将教材内容与学生的实际生活和实际问题相结合，增加实际应用和探究性学习的内容。例如，可以引入一些与生活相关的数学问题，如购物计算、旅行路程计算等，让学生在解决实际问题的过程中学习数学知识，提高他们的学习兴趣和学习主动性。
其次，教学方法的创新也是教学改革的关键。传统的初中数学教学方法往往以讲授为主，教师通过讲解和演示的方式向学生传授知识。然而，这种教学方法容易使学生变得 passively receiving knowledge ，缺乏主动思考和实践的机会。因此，我们需要采取更加灵活多样的教学方法，如小组合作学习、问题解决学习等。例如，可以组织学生进行小组合作学习，让他们一起讨论解决问题的方法和思路，激发他们的思维和创造力。此外，还可以引入一些互动教学工具，如教学软件和网络资源，提供多样化的学习资源和学习方式，促进学生的积极参与和主动学习。
综上所述，高师初中数学教材教法的改革是一项重要且紧迫的任务。通过更新教材内容和创新教学方法，可以提高学生的学习兴趣和学习主动性，培养他们的数学思维和创造力。因此，教师们应该不断探索创新，不断改进自己的教学方法，为学生提供更好的数学教育环境和学习条件。
高师初中数学教材教法的改革的论文 篇三
高师初中数学教材教法的改革的论文
【关键词】改革,初中数学教材教法,师,谈高师,
一、新课程标准下中教法的几点变化
1.教学理念的变化
设置中教法的目的是为了更加完善高师数学教育的课程体系，推动数学教育的发展。义务教育阶段的数学课程改革对高师数学教育专业提出了挑战。中教法作为高师数学教育专业的主要课程之一，首先要转变的是高师教师的教学理念，中教法培养的是新课程的实施者，因此，在新课程改革的背景下，教师必须更新自己的理念，实现教学的价值取向以学生的发展为中心，让学生逐步感受到自己的主体地位。
2.教学目标的变化
中教法的教学目的主要是要让高师数学教育专业的学生掌握初中数学教育的基本理论，熟悉数学课程教学的基本环节，能够简单掌握一些数学教学的基本技能。义务教学阶段数学课
3.教学方法的变化
中教法是一门理论与实践相结合的学科，理论是实践的基础，实践是理论的体现。传统的教学方法已经不能够体现新课程改革对中教法的要求，因此，中教法的教师不仅要改变传统的讲授法，用先进的教学理念指导教学，而且要将新课程所提倡的新型教学方法体现在课堂当中，培养学生学习中教法的兴趣，通过引导探究、合作交流等方式，让学生主动参与到教学过程当中来。
二、中教法改革的几点建议
1.阶段性地修订教材内容
课程改革是一个动态的过程，中教法作为培养新时代教师的载体，应当随着课程改革的进程，变化其课程的内容，在保持内容稳定性的基础上体现高师数学教育专业的发展性。例如，可以适当增加国内外数学教育研究最新成果的内容；增加新课程改革中关于目标、原则、方法的争鸣，让学生倾听到关于课程改革不同的声音；增加数学教育理论和现代数学学习理论的介绍，介绍一些国内外成功的数学教学改革案例，让学生从根源上转变教育观念。
2.解读义务教育阶段数学课程标准
高师数学教育专业的学生作为新课程的实施者，首先要了解的是新课程的精神实质与内容实质。笔者通过近两年的教学发现，第一，许多中教法的教材中没有详细介绍《标准》的'章节；第二，学生对《标准》的重视程度不够，许多学生到了毕业，还没有仔细阅读过《标准》。因此，笔者认为，在中教法的教学过程当中，解读《标准》是中教法教师在今后教学过程中的教学重点之一，引导学生体会新课程改革的精神实质，了解新课程标准提出的三维一体教学目标，熟悉新课程改革中初中数学课程内容模块的设置。
3.加大案例教学在中教法中的比例
案例教学主要是教师通过引导学生分析优秀教学案例，探讨数学课堂教学的一种方法。学生在分析案例的过程当中，能够体会现代教学理念，了解课程改革中提倡的新型教学方法。同时，学生在分析案例的过程中，可以将自己已有的中教法知识运用其中，达到理论与实践相结合的目的，此外，学生通过观摩优秀的数学课堂教学案例，可以为实习实训积累经验，理论与实践相结合，逐步培养学生形成数学教学能力。
参考文献：
[1]余云娟，陈辉.从新课程标准看高师数学教材教法课程的改革[j].杭州师范学院学报，2005（1）.
[2]田斌.中学数学教材教法课教学改革研究[j].教育探索，2006（10）.
